【正文】 三、創(chuàng)建特色班級(jí)，營(yíng)造良好氛圍。我的做法是將這類學(xué)生安排成班干部或團(tuán)干部，目的是更加嚴(yán)格要求他們。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們?！皣?yán)愛(ài)”好學(xué)生好學(xué)生所有老師都愛(ài)喜歡。一來(lái)讓他們感受到老師這樣做是重視自己，對(duì)自己抱有希望，二來(lái)可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生努力學(xué)習(xí)。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。這些學(xué)生學(xué)習(xí)差，但他們也有表現(xiàn)欲望，適當(dāng)安排一些職務(wù)，不僅勞動(dòng)有積極性，還能對(duì)學(xué)習(xí)紀(jì)律起到一定的促進(jìn)作用。我的做法是，大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。我從三個(gè)方面努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)。如果這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如能互相關(guān)心、互相幫助，那么他便是溫馨的、溫暖的。這些年來(lái)，我都以“我以班為家，班以我為榮”來(lái)激勵(lì)和要求學(xué)生。在老師的心目中，那些外表美的、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛(ài)，而那些相貌丑陋的、衣著簡(jiǎn)樸的、成績(jī)一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。還有，找學(xué)生談話，與家長(zhǎng)聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。在班級(jí)活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。既要學(xué)會(huì)做人，又要學(xué)會(huì)做事。每個(gè)主題班會(huì)都分為幾個(gè)小班會(huì)，分散到每個(gè)學(xué)期。九年級(jí)的主題班會(huì)是“如何提高成績(jī)”和“百日沖刺”。七年級(jí)的主題班會(huì)是：“誠(chéng)信是做人的基礎(chǔ)和前提”。因此，我在七年級(jí)時(shí)，第一個(gè)班會(huì)就對(duì)同學(xué)們說(shuō)了，我們?nèi)甑娜蝿?wù)是七年級(jí)培養(yǎng)品德，八年級(jí)培養(yǎng)習(xí)慣，九年級(jí)培養(yǎng)成績(jī)。由于不同的環(huán)境，不同的教育方法，導(dǎo)致他們的行為習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)上也良莠不齊。所以，我把這么多年來(lái)?yè)?dān)任班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歸納如下：一、每接一級(jí)新學(xué)生，先定三年的目標(biāo)這項(xiàng)工作要從七年級(jí)說(shuō)起。也許有人會(huì)說(shuō)我是在這里唱高調(diào)，其實(shí)我真的是很喜歡做班主任工作的。但是苦也好，累也罷，班主任工作還是得有人來(lái)做，與其痛苦地接受這個(gè)工作，不如換一個(gè)愉快的心態(tài)欣然接受。所以，不管我的認(rèn)識(shí)是否正確，希望能拋磚引玉，期待大家批評(píng)指正。（三）做好家長(zhǎng)工作的幾點(diǎn)建議從心底熱愛(ài)家長(zhǎng)；擺正家校關(guān)系；加強(qiáng)有效溝通；多表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)；多請(qǐng)家長(zhǎng)參加活動(dòng)；多想辦法感動(dòng)家長(zhǎng)。學(xué)會(huì)彎曲，學(xué)會(huì)調(diào)適，學(xué)會(huì)生活。學(xué)會(huì)享受過(guò)程，活在當(dāng)下。二是“三個(gè)既要”，就是既要奉獻(xiàn)社會(huì)，又要享受健康人生；既要事業(yè)一流，又要生活甘于平淡；既要精于專業(yè)，又要多彩休閑愛(ài)好。（二）要做一個(gè)擁有陽(yáng)光心態(tài)的老師快樂(lè)工作快樂(lè)人生要做到三個(gè)“三”。組建班級(jí)圖書(shū)館，豐富學(xué)生的課外生活，開(kāi)闊學(xué)生的精神視野。開(kāi)展成功教育及人性化管理，不讓全班有任何一個(gè)不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)的學(xué)生?！睂W(xué)期初，和學(xué)生商量制定班級(jí)目標(biāo)、班規(guī)班紀(jì)，探討實(shí)施措施；制度實(shí)施中，和學(xué)生一起查漏補(bǔ)缺；學(xué)期結(jié)束，和學(xué)生一起總結(jié)得失。但這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，班主任的工作重點(diǎn)，應(yīng)放在中期，尤其是近期目標(biāo)的設(shè)置與實(shí)現(xiàn)上。開(kāi)展活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和助人為樂(lè)、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)以及一定的組織能力、動(dòng)手能力等。近期目標(biāo)近期目標(biāo)是每次教育活動(dòng)所要達(dá)到的目的。道德行為方面：具有國(guó)家利益、集體利益、個(gè)人利益相結(jié)合，先國(guó)家、集體、后個(gè)人的集體主義精神；養(yǎng)成艱苦奮斗的思想作風(fēng)，良好的道德習(xí)慣，較好的生活自理能力；遵守社會(huì)公德，對(duì)不良影響具有一定的辨別能力，養(yǎng)成不怕困難、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品格。中期目標(biāo)中期目標(biāo)可理解為一個(gè)學(xué)的奮斗方向。四、工作目標(biāo)：長(zhǎng)期目標(biāo)班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。言行一致，言而有信。必須在行為上做學(xué)生的表率，成為學(xué)生的榜樣?！苯處熞褜W(xué)生造就成什么樣的人，自己就應(yīng)該是這種人。其次是讓教師規(guī)范。為學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校生活創(chuàng)造良好的氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和習(xí)慣，使學(xué)生受到“氛圍”教育與約束，促使學(xué)生道德和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。以制度規(guī)范。作為新世紀(jì)的教師，在學(xué)習(xí)上做學(xué)生的表率，終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的智能和技能，充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用知識(shí)武裝學(xué)生，教育學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，從而增強(qiáng)班級(jí)工作的說(shuō)服力和有效性。以知識(shí)啟迪。真誠(chéng)嚴(yán)格地對(duì)待學(xué)生，有分寸容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，并予以教育，這些都會(huì)在學(xué)生的心目中留下深刻的印象，在學(xué)生心目中留下可親可敬的班主任形象。班主任首先要注意觀察學(xué)生的一言一行，善于以小見(jiàn)大，從細(xì)小變化中感知其內(nèi)心活動(dòng)，把握其思想脈搏；要養(yǎng)成勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣，注意針對(duì)不同學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，聯(lián)系其生活軌跡、所處環(huán)境和外在的影響，深入分析研究，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策；打開(kāi)學(xué)生的心扉，用家長(zhǎng)的愛(ài)心，以平等的身份，尊重學(xué)生，從學(xué)生的眼光來(lái)看問(wèn)題，對(duì)于孩子的某種行為，我們應(yīng)該保持同樣的態(tài)度，這樣才能讓孩子清楚地知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。所以，班主任應(yīng)該有意識(shí)地為自己樹(shù)立威信，才能夠成為班級(jí)的組織者、指揮者，成為班集體的核心。（二）班主任要樹(shù)立威信對(duì)于一個(gè)留守兒童較多的班級(jí)，紀(jì)律不是很好。這就要求教師注意學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的潛能。《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》提出：“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。留守兒童一旦有困難，我制定出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)化措施，做到有的放矢。為全面了解留守兒童的思想狀況，建立留守兒童家長(zhǎng)與子女定期聯(lián)系制度，要求家長(zhǎng)每周要和子女電話聯(lián)系至少一到兩次，并經(jīng)常進(jìn)行電話交流。用真情去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，善于與學(xué)生溝通，給學(xué)生一種安全感；用真情的愛(ài)，撫平他們受傷的心靈，讓每個(gè)留守學(xué)生都能體味成功的愉悅。無(wú)論所教的學(xué)生是優(yōu)是劣，都應(yīng)一視同仁。三、今后的打算：（一）學(xué)生心理問(wèn)題的矯正方法平等的愛(ài)，擔(dān)負(fù)起“師長(zhǎng)”的責(zé)任。因而對(duì)他們的教育就至關(guān)重要，特別是家庭教育必須到位，讓他們的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境既寬松又不失緊張，讓他們的童年生活充滿情趣。“留守兒童”在教育過(guò)程中碰到的問(wèn)題遠(yuǎn)不止以上這些，他們有的還要面臨生活的壓力和同伴的奚落（父母離異留在農(nóng)村的孩子）。我個(gè)人認(rèn)為：要緩解這些“留守兒童”學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)狀，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。可回到家，爺爺奶奶又督導(dǎo)不力，致使這些學(xué)生養(yǎng)成了一緊一松的習(xí)慣。（三）學(xué)習(xí)吃力由于這些“留守兒童”長(zhǎng)期以來(lái)形成的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，加之家庭教育跟不上等因素，這些孩子均學(xué)習(xí)吃力。而教師又不能長(zhǎng)期加班加點(diǎn)幫其輔導(dǎo)，這也就造成課后再輔導(dǎo)的難題。（二）家庭教育跟不上現(xiàn)今，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)駛及生活的壓力下，許多農(nóng)民外出打工，這也是造成兒童留守的重要原因。如：上課不注意聽(tīng)講，做小動(dòng)作，好貪玩，不打掃衛(wèi)生，完全不把學(xué)習(xí)當(dāng)成一回事??經(jīng)常出現(xiàn)屢禁不止、屢教不改的現(xiàn)象。所以，這些孩子在家里處處受著寵溺，爺爺奶奶也都由著他們的性子而為。營(yíng)造教育氛圍。暫時(shí)降低要求：無(wú)論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績(jī)，如果要求后進(jìn)生一步登天，那他肯定會(huì)喪失信心的，因?yàn)樗豢赡芤徊降翘?。允許不斷反復(fù)：反復(fù)是后進(jìn)生的特點(diǎn)，允許其反復(fù)，不是縱容，而是寬容，更是一種期待。引導(dǎo)集體輿論。所以，從某種意義上講，所謂“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”，更多的時(shí)候就是不斷設(shè)法喚起他向上的信心。喚起向上信心。很多“后進(jìn)學(xué)生”幾乎是從受教育起就伴隨著呵斥、嘲笑、辱罵甚至體罰，因此，教師應(yīng)懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷給他們以心靈的呵護(hù)，幫助他們樹(shù)立起人的尊嚴(yán)。（二）著力“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化注