洋思學(xué)習(xí)心得5篇-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 22:32本頁(yè)面
【正文】 后教”心得體會(huì)————李小佩今天認(rèn)真研讀了洋思中學(xué)的材料，讀后的感受是“從驚奇到欽佩再到反思”。以上四點(diǎn)是我在參觀洋思中學(xué)后領(lǐng)悟到的，在此我們更應(yīng)實(shí)事求是，尋找一套適合自己的有效的教學(xué)模式及教學(xué)方法。這樣，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、創(chuàng)新精神在聽(tīng)了洋思中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的講座之后讓我意識(shí)到了今天的洋思，不是一天的成果，它是源于長(zhǎng)期的總結(jié)改革，創(chuàng)新辦學(xué)理念，以科學(xué)方法，員工負(fù)責(zé)的態(tài)度，不懈的堅(jiān)持所獲得的。都能積極主動(dòng)的思考，師生配合較為恰當(dāng)。在此基礎(chǔ)上，老師主要以板書(shū)為主，多媒體為主的教學(xué)模式，留給了學(xué)生思考的空間。而教師少講，多數(shù)是讓學(xué)生自己思考回答，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找規(guī)律。教學(xué)理念是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，每堂課都是在教師的指導(dǎo)下自學(xué)，課堂開(kāi)始時(shí)，投影顯示出該堂課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給出自學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間以及如何檢測(cè)等。除此之外，還聽(tīng)了副校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任、政教主任、教研組長(zhǎng)的講座，為我們?cè)敿?xì)介紹了洋思中學(xué)的管理及教學(xué)。這八堂課給了我耳目一新的授課方式和理念。第三篇：洋思中學(xué)學(xué)習(xí)心得洋思學(xué)習(xí)心得姓名：王明這次去洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，給了我比較深刻的體會(huì)。四、洋思中學(xué)的集體備課實(shí)施有效更好地提高每一個(gè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。“后教”就是學(xué)生在先學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)巡視準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)學(xué)生交流，解決“先學(xué)”中的問(wèn)題，達(dá)到“兵教兵”的目的。三、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?！疤锰们?，日日清，周周清”抓住學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不放松，充分發(fā)揮兵教兵，兵帶兵，兵幫兵的作用，不放棄一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感動(dòng)，讓同行佩服。于是在教學(xué)模式上采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一模式。洋思中學(xué)的辦學(xué)理念是“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。與眾不同的是教學(xué)樓的建筑布局,每個(gè)年級(jí)一棟教學(xué)樓，走廊里抬頭可見(jiàn)英文單詞道德品德的激勵(lì)語(yǔ)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以接受到知識(shí)的熏陶。一、濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍熏陶著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生。我有幸跟隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到讓人仰慕已久的洋思中學(xué)學(xué)習(xí)，懷著無(wú)比激動(dòng)的心情踏入校園，認(rèn)真的看著、聽(tīng)著。要根據(jù)自己科目的特點(diǎn)，學(xué)以致用，發(fā)揮我校學(xué)生的特點(diǎn)，形成適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。唯有多樣化、個(gè)性化的教學(xué)模式，才會(huì)有更廣泛的適應(yīng)性，模式發(fā)展才會(huì)永葆旺盛的生命力。即便是同一種教學(xué)模式，不同素質(zhì)、特長(zhǎng)的教師運(yùn)用起來(lái)也會(huì)體現(xiàn)出不同的風(fēng)格。但走進(jìn)洋思課堂不難發(fā)現(xiàn)，有的課缺乏教師的精彩講解和必要的知識(shí)拓展。先學(xué)后教”對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)無(wú)疑有促進(jìn)作用，但我們不能忽略切實(shí)發(fā)揮“師”的作用。再進(jìn)一步想一想，情況就全然不同了，正如洋思校長(zhǎng)所言，“什么樣的課堂才是高效的課堂，什么樣的課堂才是有序的課堂？應(yīng)該是一種符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮其潛能的和諧課堂。想想自己曾經(jīng)進(jìn)行的公開(kāi)教學(xué)，每次總給人一種作秀的印象。比照洋思人，讓我看到了自身諸多的不足。集體的智慧、統(tǒng)一的教案，相互間的課堂觀摩，再加上相互間真誠(chéng)的協(xié)作精神，使新教師迅速地走上一條從模仿到創(chuàng)新、從引進(jìn)到創(chuàng)造的成功之路。洋思中學(xué)的學(xué)科集體備課活動(dòng)，類(lèi)似課堂的過(guò)程模式?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個(gè)原則，要真正把學(xué)生解放出來(lái)。有的學(xué)校人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘，把活生生的課堂教學(xué)變成了教條。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。三、學(xué)習(xí)反思：。這樣的做法為教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。而試卷評(píng)講課上，老師根據(jù)閱卷時(shí)的統(tǒng)計(jì)、分析，引導(dǎo)學(xué)生解決共性的錯(cuò)誤，進(jìn)行必要的歸納、總結(jié)，最后針對(duì)共性的問(wèn)題用類(lèi)似題目進(jìn)行鞏固，至于個(gè)別問(wèn)題則讓同桌、前后討論解決，特差學(xué)生的問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)，切忌從第一題講到最后一題或放連環(huán)炮似的報(bào)答案。我聽(tīng)到的歷史復(fù)習(xí)課上，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，是一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)一個(gè)循環(huán)。每節(jié)課訓(xùn)練的時(shí)間在20分鐘左右，老師把圍繞本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容事先準(zhǔn)備的練習(xí)題發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生或自主作答、或點(diǎn)名回答、或師生共同解答。經(jīng)過(guò)一二十分鐘的師生交流討論之后，提升了課堂的教學(xué)效果。自主學(xué)習(xí)完之后，老師開(kāi)始隨意地提問(wèn)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生回答（這種提問(wèn)幾乎涵蓋所有學(xué)生），或讓學(xué)生上黑板現(xiàn)場(chǎng)作答，并且大多數(shù)是從學(xué)困生開(kāi)始問(wèn)?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個(gè)原則，要真正把學(xué)生解放出來(lái)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，把課堂上更多的時(shí)間留給學(xué)生．以前我有些放不開(kāi)是因?yàn)椴幌嘈艂€(gè)別學(xué)生，所以今后一定要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好。在課堂教學(xué)
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