【正文】 時110學(xué)時，其中縣級集中培訓(xùn)80學(xué)時以上。（二）2013年，側(cè)重開展新理念培訓(xùn)，繼續(xù)兼顧新方法的學(xué)習(xí)。教材以《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》（64學(xué)時）和《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》（36學(xué)時）為主，結(jié)合《貴州教師誓詞》、《貴州教育精神》等每年師德建設(shè)需學(xué)習(xí)的內(nèi)容加強學(xué)習(xí)和實踐。到2015年，我鄉(xiāng)小學(xué)教師學(xué)歷基本達到專科以上。（三）學(xué)歷提高培訓(xùn)在職為主、脫產(chǎn)為輔。此項培訓(xùn)學(xué)時不計入繼教工程培訓(xùn)360總學(xué)時中，實行單獨登記。新任教師崗前培訓(xùn)計劃。中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)計劃。根據(jù)上級統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，在普及中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極推進中級培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代教育技能能力和水平。不斷提高班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的能力。因此學(xué)校把班主任培訓(xùn)作為重要任務(wù)來抓。班主任遠程培訓(xùn)計劃。根據(jù)監(jiān)測考試結(jié)果，對在監(jiān)測考試中教學(xué)質(zhì)量相對較差的學(xué)校教師要參加縣組織的集中調(diào)訓(xùn)。義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測學(xué)科教師集中調(diào)訓(xùn)計劃。農(nóng)村教師素質(zhì)提升計劃。加強校級骨干教師隊伍建設(shè)。“十二〃五”期間，我鄉(xiāng)按照教師總數(shù)的10%選拔培訓(xùn)骨干教師，在選拔培訓(xùn)和推薦骨干教師時統(tǒng)籌安排和規(guī)劃，使我鄉(xiāng)骨干教師覆蓋課程計劃規(guī)定的全部學(xué)科。推動農(nóng)村學(xué)校校本研修有效開展。新技能以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。新方法在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。認真學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外教育教學(xué)實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學(xué)科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。新理念樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。師德教育加強教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。五、任務(wù)及內(nèi)容培訓(xùn)分全員培訓(xùn)、專項培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)。（二）堅持全員培訓(xùn)和骨干研修相結(jié)合，遠程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合，脫產(chǎn)研修和校本研修相結(jié)合，非學(xué)歷培訓(xùn)和學(xué)歷提升相結(jié)合的原則。片區(qū)劃分：（一）小學(xué)納雍片區(qū)：納雍小學(xué)楊柳小學(xué)一心小學(xué)鼠場片區(qū)：鼠場小學(xué)上紅巖小學(xué)新普小學(xué)（二）中學(xué)納雍中學(xué)、納雍小學(xué)附中四、實施原則（一）堅持以教師為本、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點、按需施訓(xùn)的原則?！笆ㄎ濉崩^教工程從2011年起至2015年止，用五年時間對全鄉(xiāng)中小學(xué)教師進行每人不少于360 學(xué)時的繼續(xù)教育培訓(xùn)（其中縣級以上集中培訓(xùn)不少于 240學(xué)時）。二、主要目標(biāo)進一步完善教師隊伍建設(shè)的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力，提升素質(zhì)，聚焦課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，以“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”（簡稱“國培計劃”）為引領(lǐng)，以“中小學(xué)教師省級教師省級培訓(xùn)計劃”（簡稱“省培計劃”）和市級培訓(xùn)為抓手，以縣級培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以校為本，積極探索并創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修新模式。第三篇：納雍鄉(xiāng)十二五中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施方案納雍鄉(xiāng)中心學(xué)?！笆濉保?011—2015）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實 施 方 案為貫徹落實國家、省、市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）精神，根據(jù)《省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省“十二〃五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實施意見的通知》（黔教師發(fā)【2011】220號）和《畢節(jié)市教育局辦公室關(guān)于印發(fā)的通知》（畢教辦師【2012】55號）要求，為大力加強我鄉(xiāng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，扎實推進教師繼續(xù)教育工程，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，特制定納雍鄉(xiāng)中小學(xué)“十二〃五”（2011—2015年）教師繼續(xù)教育工程實施方案。中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程是一項長效工程，歷時五年。（三）評估驗收階段（2013年6月進行中期檢查，2015年為評估驗收階段）。（二）全面實施階段（2011年10月—2014年底）。七、實施步驟（一）啟動階段（2011年10月底）?！?6 —（四）與時俱進，改革創(chuàng)新。（三）整合資源，共建共享。遵循教師成長規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同層次教師的發(fā)展需求，聯(lián)系教師教育教學(xué)實際開展培訓(xùn)。鄉(xiāng)教育辦公室要加強對全鄉(xiāng)教師繼續(xù)教育工作的宏觀統(tǒng)籌，在有計劃、有步驟，分類、分層、分崗開展教師全員培訓(xùn)過程中，高度重視農(nóng)村教師的培訓(xùn)及校本培訓(xùn)工作，做到計劃周密、質(zhì)量保證、工作落實。每位教師都要參與小課題研究活動，實現(xiàn)以教研促教改，以教改促進教師專業(yè)發(fā)展。以校本教研相關(guān)要求為基本準(zhǔn)則，以解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的實際問題為研究課題，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為研究方式，以提高教師專業(yè)素質(zhì)、進而提高教育教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)。重點發(fā)揮學(xué)科骨干教師傳、幫、帶作用，促進本校教師的“三格”培養(yǎng)(新教師“資格”培養(yǎng)，青年教師“升格”培養(yǎng)，骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng))，構(gòu)建教師“三維空間”(學(xué)習(xí)空間、實踐空間、展示空間)。（二）開展“以研促培、研訓(xùn)一體”的校本培訓(xùn)活動。五、活動載體（一）“讀書使我成長”教師讀書演講評選活動。，對全鄉(xiāng)教師學(xué)歷基本情況進行摸底調(diào)查，統(tǒng)計全鄉(xiāng)中小學(xué)教師學(xué)歷層次及達標(biāo)情況，建立學(xué)歷未達標(biāo)教師個人檔案。通過開展教師培訓(xùn)團隊提升培訓(xùn)，使管理者準(zhǔn)確把握我鄉(xiāng)繼教工程的總體規(guī)劃、目標(biāo)任務(wù)和工作要求，增強培訓(xùn)組織策劃能力和管理能力；使培訓(xùn)者掌握基礎(chǔ)教育— 4 — 課程改革對教師課堂教育教學(xué)能力的要求，增強對培訓(xùn)課程和內(nèi)容的策劃設(shè)計能力，改進教師培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)者的培訓(xùn)能力和指導(dǎo)校本研修的能力。通過培訓(xùn)，使新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。針對班主任工作的實際需求，以“中小學(xué)教師職業(yè)道德經(jīng)典讀本”和“班主任工作方法與技能”為主要培訓(xùn)教材，采取專題輔導(dǎo)、二級培訓(xùn)、自主研修等培訓(xùn)方式，對全鄉(xiāng)中小學(xué)班主任進行培訓(xùn)。認真做好省特級教師和省級教育名師的推薦選拔工作，實施“教育名師工程”，打造我鄉(xiāng)名師隊伍，到2015年培養(yǎng)造就 2 名專家型教師、10 名名優(yōu)教師。加大對農(nóng)村學(xué)校緊缺薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，加強對“特崗教師”和特殊教育教師的培訓(xùn)。％以上。2011—2013年培訓(xùn)學(xué)科骨干教師45 名，認定縣級骨干教師 25 名；2013—2015年，培訓(xùn)學(xué)科骨干教師 45 名，認定縣級骨干教師 25— 3 — 名。“十二五”期間，全鄉(xiāng)每年開展一次縣級骨干教師認定工作。到2015年，45歲以下未達到省規(guī)定的“中級水平”者，不得領(lǐng)取教師繼續(xù)教育合格證。根據(jù)地區(qū)教育局統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，在普及中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)(2010年省教育廳組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn))的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進中級培訓(xùn)，提高中小學(xué)教師有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高緊缺學(xué)科教師的理論實踐能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，使緊缺學(xué)科教師教學(xué)能力和水平普遍提升。以“一德四新”為培訓(xùn)主要內(nèi)容，采— 2 — 取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本研修等多種手段相結(jié)合的方式對全鄉(xiāng)中小學(xué)專任教師進行全員全學(xué)科培訓(xùn)。逐步探索對教師師德實行量化考核。（一）全員培訓(xùn)“十二五”期間，中小學(xué)教師全員培訓(xùn)課程主要包括“一德四新”。四、任務(wù)及內(nèi)容教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作是一個系統(tǒng)化工程，培訓(xùn)分為教師全員培訓(xùn)、專項培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)。三、主要目標(biāo)進一步完善教師隊伍建設(shè)的管理制度