【正文】 源，優(yōu)化激勵(lì)和約束機(jī)制，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)和考核拉動(dòng)，促進(jìn)教師提高教學(xué)技能，改變課堂教學(xué)行為。各學(xué)校要從實(shí)際和教師需要出發(fā)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)，以新課程為核心。（3）主題三：評(píng)好課學(xué)習(xí)專題：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與師德行為調(diào)整、課程論與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、觀課議課問題診斷與解決、觀課與議課案例研修。通過全員培訓(xùn)，良好的師德行為逐步養(yǎng)成；課程與教學(xué)理論素養(yǎng)基本具備；學(xué)科教學(xué)能力和解決課堂教學(xué)問題的能力明顯提高；青年教師教學(xué)基本技能和課堂教學(xué)能力整體提升；自主學(xué)習(xí)和研究能力穩(wěn)步提高；全員達(dá)到班主任工作合格水平。所有在職教師都必須自覺、積極地參加貫穿繼續(xù)教育全程的校本培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持做到全員參與、全程參與。充分考慮各學(xué)段、各層次和不同年齡段教師的要求，繼續(xù)教育根據(jù)各自特點(diǎn)科學(xué)實(shí)施。圍繞教師課堂教學(xué)，學(xué)、練、評(píng)、改、考結(jié)合，以教師課堂教學(xué)問題為突破口，圍繞課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)、分學(xué)科自修，查擺問題，分析問題，解決問題，學(xué)以致用，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)基本技能。五個(gè)結(jié)合—— 即繼續(xù)教育與教師的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；繼續(xù)教育與課程改革相結(jié)合； 繼續(xù)教育與校本教研相結(jié)合； 繼續(xù)教育與教育科研相結(jié)合； 繼續(xù)教育與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合。結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際情況，特制訂我學(xué)區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人”為目標(biāo)，以師德教育為主要內(nèi)容，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，實(shí)施以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程自修的培訓(xùn)模式，增強(qiáng)繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。三、培訓(xùn)原則（一）服務(wù)教師，傾斜青年。（三）創(chuàng)新形式，整合資源。指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)工作的需要，重心下移，分層分類，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)。凡不參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，在職稱評(píng)定時(shí)一票否決。通過骨干培訓(xùn)，形成一支素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)科帶頭人隊(duì)伍；形成一支有影響、有專長、能領(lǐng)軍的名師隊(duì)伍；形成一支能力強(qiáng)、善研究、受歡迎的骨干培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)。（4）主題四：命好題學(xué)習(xí)專題：學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的師德、教學(xué)評(píng)價(jià)論與學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)、作業(yè)與命題技術(shù)研究、作業(yè)與命題問題診斷、作業(yè)與命題案例評(píng)析。包括教師職業(yè)道德、新理念和新課程、學(xué)科知識(shí)更新與拓展、教育技術(shù)能力、班主任工作、教育教學(xué)實(shí)踐及研究。（2）集中培訓(xùn)定位在問題指導(dǎo)。充分利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源和管理優(yōu)勢(shì)，提供專業(yè)輔導(dǎo)和管理服務(wù)，提高集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)質(zhì)量。（二）轉(zhuǎn)變兩個(gè)觀念師德觀： 以《中華人民共和國教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行師德教育，變“唯我獨(dú)尊”為“服務(wù)第一”，密切師生關(guān)系，密切家校關(guān)系。四個(gè)一活動(dòng)：說課、講課、評(píng)課、課件設(shè)計(jì)。（5）教師論壇是教師相互交流、共同進(jìn)步的平臺(tái)。三、主要目標(biāo)進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)的管理制度和工作機(jī)制，圍繞“強(qiáng)— 1 — 化能力，提升素質(zhì)，決戰(zhàn)課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高中小學(xué)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，以農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提升為重點(diǎn)，努力造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍。（一）全員培訓(xùn)“十二五”期間，中小學(xué)教師全員培訓(xùn)課程主要包括“一德四新”。逐步探索對(duì)教師師德實(shí)行量化考核。根據(jù)地區(qū)教育局統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，在普及中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)(2010年省教育廳組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn))的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)中級(jí)培訓(xùn)，提高中小學(xué)教師有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平?！笆濉逼陂g，全鄉(xiāng)每年開展一次縣級(jí)骨干教師認(rèn)定工作。％以上。加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校緊缺薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)對(duì)“特崗教師”和特殊教育教師的培訓(xùn)。針對(duì)班主任工作的實(shí)際需求，以“中小學(xué)教師職業(yè)道德經(jīng)典讀本”和“班主任工作方法與技能”為主要培訓(xùn)教材，采取專題輔導(dǎo)、二級(jí)培訓(xùn)、自主研修等培訓(xùn)方式，對(duì)全鄉(xiāng)中小學(xué)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。通過開展教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)提升培訓(xùn)，使管理者準(zhǔn)確把握我鄉(xiāng)繼教工程的總體規(guī)劃、目標(biāo)任務(wù)和工作要求，增強(qiáng)培訓(xùn)組織策劃能力和管理能力；使培訓(xùn)者掌握基礎(chǔ)教育— 4 — 課程改革對(duì)教師課堂教育教學(xué)能力的要求，增強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)課程和內(nèi)容的策劃設(shè)計(jì)能力，改進(jìn)教師培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)者的培訓(xùn)能力和指導(dǎo)校本研修的能力。（二）開展“以研促培、研訓(xùn)一體”的校本培訓(xùn)活動(dòng)。以校本教研相關(guān)要求為基本準(zhǔn)則，以解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題為研究課題，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為研究方式，以提高教師專業(yè)素質(zhì)、進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)。鄉(xiāng)教育辦公室要加強(qiáng)對(duì)全鄉(xiāng)教師繼續(xù)教育工作的宏觀統(tǒng)籌，在有計(jì)劃、有步驟，分類、分層、分崗開展教師全員培訓(xùn)過程中，高度重視農(nóng)村教師的培訓(xùn)及校本培訓(xùn)工作，做到計(jì)劃周密、質(zhì)量保證、工作落實(shí)。（三）整合資源，共建共享。七、實(shí)施步驟（一）啟動(dòng)階段（2011年10月底）。（三）評(píng)估驗(yàn)收階段（2013年6月進(jìn)行中期檢查，2015年為評(píng)估驗(yàn)收階段）。第三篇：納雍鄉(xiāng)十二五中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案納雍鄉(xiāng)中心學(xué)校“十二五”（2011—2015）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí) 施 方 案為貫徹落實(shí)國家、省、市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）精神，根據(jù)《省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省“十二〃五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見的通知》（黔教師發(fā)【2011】220號(hào)）和《畢節(jié)市教育局辦公室關(guān)于印發(fā)的通知》（畢教辦師【2012】55號(hào)）要求，為大力加強(qiáng)我鄉(xiāng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)教師繼續(xù)教育工程，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，特制定納雍鄉(xiāng)中小學(xué)“十二〃五”（2011—2015年）教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案?！笆ㄎ濉崩^教工程從2011年起至2015年止，用五年時(shí)間對(duì)全鄉(xiāng)中小學(xué)教師進(jìn)行每人不少于360 學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)（其中縣級(jí)以上集中培訓(xùn)不少于 240學(xué)時(shí)）。（二）堅(jiān)持全員培訓(xùn)和骨干研修相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合，脫產(chǎn)研修和校本研修相結(jié)合，非學(xué)歷培訓(xùn)和學(xué)歷提升相結(jié)合的原則。師德教育加強(qiáng)教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。新方法在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校校本研修有效開展。加強(qiáng)校級(jí)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)學(xué)科教師集中調(diào)訓(xùn)計(jì)劃。班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃。不斷提高班主任隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的能力。中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)計(jì)劃。此項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)時(shí)不計(jì)入繼教工程培訓(xùn)360總學(xué)時(shí)中，實(shí)行單獨(dú)登記。到2015年，我鄉(xiāng)小學(xué)教師學(xué)歷基本達(dá)到?？埔陨?。（二）2013年，側(cè)重開展新理念培訓(xùn)，繼續(xù)兼顧新方法的學(xué)習(xí)。（四）2015年，側(cè)重開展新知識(shí)培訓(xùn)，教材以《有效教學(xué)系列叢書》（小學(xué)、初中和高中各學(xué)科）（80學(xué)時(shí)）、《學(xué)前教師教育專業(yè)教材》（70學(xué)時(shí)）為主，縣級(jí)集中培訓(xùn)40學(xué)時(shí)以上。組 長：劉遠(yuǎn)（中心校校長）副組長：周光學(xué)（中心校教務(wù)主任）成 員：謝忠福（中心校副校長）李佳華（中心校副校長）劉杰（中心校校長助理）羅發(fā)章（中心校兩基專干）周光亮（中心?？倓?wù)主任）李厚傳（鼠場(chǎng)小學(xué)校長）劉國遠(yuǎn)（楊柳小學(xué)校長）詹徳金（新普小學(xué)校長）李興昌（上紅巖小學(xué)校長）張安學(xué)（一心小學(xué)校長）領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在教務(wù)處，周光學(xué)同志兼任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程日常事宜。由鄉(xiāng)中小學(xué)教師