【正文】 的興趣了。幼 兒園教育如果摒棄了這個宗旨就是變了味的教育，有害的教育。超越了其中任何一個階段 的教育都是有害的?！庇纱丝芍?，在幼兒園教育階段我們不能過早的 灌輸知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣的做法不僅對孩子以后 的學(xué)習(xí)起不到多大的幫助，反而讓孩子失去了他應(yīng) 有的創(chuàng)造力和興趣。游戲給人快樂自由、滿足，內(nèi)部和外部的平靜與 整個世界的安寧?！?兒童的天性就是好玩好動，對自然界及社會上的很 多事情都很新奇，兒童時期正是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和 想象力的時期，只有讓兒童在早期充分釋放其天性，保持其天真童趣，這樣才是對兒童最好的教育。道家“道法自然”的準(zhǔn)則對我們的教育也是很 有借鑒意義的。另一個是從 52 周開始，練了2 周，也是在54 周時學(xué)會了。雙胞胎中的弟弟，基礎(chǔ)情況跟哥哥完全一樣，不過格 賽爾讓他在52 周的時候才開始練習(xí)爬樓梯，這時的 孩子基本走路姿勢已經(jīng)比較穩(wěn)定了，腿部肌肉的力 量也比哥哥剛開始練的時候更加有力，并且他每天 看著哥哥訓(xùn)練，自己也一直躍躍欲試，結(jié)果，同樣的 訓(xùn)練強度和內(nèi)容，他只用了兩周就能獨立地爬樓梯 了，并且還總想跟哥哥比個高低。格賽爾選擇了一對雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1］中國學(xué)前教育研究會，編．百年中國幼教．北京：教育科學(xué)出版社，2003：27．［2］ 閏曉虹． 調(diào)查顯示： 中國目前幼兒階段教育存在很大誤區(qū)．//,2005－06－03．［3］于京天．對學(xué)前教育研究自身去向的思考／ ／ 陳幗眉，劉焱，主編．學(xué)前教育新論．北京：北京師范大學(xué)出版社，1996：2943． 作者簡介：陳北燕（1964—），陜西咸陽西北二棉幼兒園院長，本科學(xué)歷，小 學(xué)高級教師。一種行為 能夠養(yǎng)成一種習(xí)慣，一種習(xí)慣能夠培養(yǎng)一種性格，而性格決定命運。要經(jīng)常對幼兒園的教育教學(xué)工作予以指導(dǎo)，加強幼兒教師培養(yǎng)工作，要求幼兒園端正辦園宗旨，確保幼兒健康成長。要強化評估年審機制，在幼兒園評估審驗時，調(diào)整對 幼兒園的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的幼兒園實施誡 勉或警告，限期要求整改，對整改達(dá)不到要求的，應(yīng)取消其辦園資格。因此，建議教育部門進(jìn)一步加大對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力 度。 進(jìn)一步加大教育部門對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。幼 兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒教師的教育思想，對糾正 幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。 在幼兒教師中開展一場教育思想大討論，提高幼兒教師業(yè)務(wù)素 質(zhì)。幼兒教育事關(guān)21 世紀(jì)中國現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)，教育部門應(yīng)充分發(fā)揮其政府職能部門的協(xié)調(diào)作用，發(fā)動報社、電視臺、電臺切實加強對幼 兒教育的宣傳，讓全社會充分認(rèn)識幼兒教育的宗旨、意義和目的，糾正 “小孩上幼兒園主要就是學(xué)習(xí)知識”的錯誤認(rèn)識，調(diào)整對幼兒園的評價 標(biāo)準(zhǔn)，懂得成功的幼兒園并不在于向幼兒傳授多少知識，而在于培養(yǎng) 幼兒的集體意識、自立能力和奮發(fā)向上精神，促進(jìn)幼兒健康成長。[2]姜菲菲，在教育心理學(xué)視域下的中國幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)狀研究，亞太教育，2015年9月。故此，我們必須嚴(yán)格防范與嚴(yán)肅糾正這一錯誤現(xiàn)象。比如，幼兒園不能任意增設(shè)珠心算、寫字、英語等課程，不能隨意命名為“雙語幼兒園”等。此外，還要構(gòu)建完善的幼兒園教師資格準(zhǔn)入機制。同時，要構(gòu)建完善的幼兒園評估年審制度，評估審驗幼兒園時，必須完善考核評價幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)，誡勉或警告幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的幼兒園，嚴(yán)令限期整改。（三）教育部門加大監(jiān)督、指導(dǎo)、管理幼兒園的力度教育部門的教育傾向，直接影響著社會以及幼兒家長對幼兒園辦學(xué)的評價取向。我園為全縣示范性幼兒園，目前，我們正在做一個市級課題“轉(zhuǎn)變幼兒教育‘小學(xué)化’傾向的實踐與研究”。（二）開展家長教育活動，讓家長了解幼兒教育的規(guī)律幼兒教育產(chǎn)生“小學(xué)化傾向”，與部分幼兒家長的錯誤觀念與錯誤需求密切相關(guān)。因此，幼兒教育必須以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園工作條例》等為指導(dǎo)思想，全面發(fā)展幼兒的智、體、美、德等，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。所以，要解決幼兒教育“小學(xué)化傾向”問題，首先要端正辦學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教育理念，要深刻意識到幼兒教育階段是小學(xué)基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段，幼兒教育的根本任務(wù)是為幼兒接踵而至的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定智力基礎(chǔ)與知識基礎(chǔ)。上述2類幼師，因為不具備先進(jìn)的教育理念與專業(yè)的幼兒教育知識，將幼兒教育與幼兒管理傾向于小學(xué)化，也就不足為奇了。有的幼兒園教師根本就不具備幼師資質(zhì)，可是教育部門卻視而不見。目前，我國不少被幼兒家長稱道的幼兒園的辦園“秘訣”就是最大限度地凸顯幼兒的外顯能力，比如語言表達(dá)能力、識字能力、英語口語能力、加減法速算能力、體育專項活動能力等，以此博得幼兒家長的認(rèn)可與稱道。幼兒園原本是具有一定公益性質(zhì)的社會服務(wù)機構(gòu)，為幼兒提供服務(wù)是其基本職能，通過為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，獲得社會、家長與幼兒的認(rèn)可與稱道，繼之產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益，這才是幼兒園的正常之道。每天傍晚，當(dāng)幼兒回到家時，很多家長最先關(guān)心的問題就是：今天老師教你們認(rèn)識了什么字？學(xué)寫了哪些字？背了幾首唐詩？……為了應(yīng)對幼兒家長對幼兒的考察，為了迎合幼兒家長的口味，很多幼兒園不得不將幼兒教育小學(xué)化。此外，幼兒過多過早地進(jìn)行規(guī)范性學(xué)習(xí)，還能導(dǎo)致幼兒身體發(fā)生消瘦、駝背、近視等不良癥狀。如果我們在幼兒教育的過程中，過早地采取小學(xué)教育的做法，就會從根本上忽視幼兒的心理及生理的特點，剝奪幼兒的童趣童真與玩耍游戲的權(quán)利，扭曲甚至扼殺幼兒的天性。在豐富多彩的游戲活動中，他們感到無窮的快樂，學(xué)到豐富的知識，健康快樂地成長。幼兒教育小學(xué)化的危害如下：嚴(yán)重影響幼兒身心健康的發(fā)展。目前，我國所有的幼兒園幾乎都辦起了學(xué)前班。原因。小學(xué)化。故此，我們必須采取相應(yīng)措施嚴(yán)格防范與嚴(yán)肅糾正這一錯誤現(xiàn)象。希望每個孩子也能夠在每位老師的精心培育下開出一朵美麗的花。而不是一種拔苗助長式的教育。（5）、幼兒小學(xué)化滿足了一部分家長的需要，從而滋生了其他家長的緊張心理，投入小學(xué)化隊伍中，對學(xué)前教育整體的健康發(fā)展也造成負(fù)面影響。違背了幼兒的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力、以及認(rèn)知規(guī)律。在幼兒智力尚未發(fā)育完全的時候錯誤的介入條框教育模式，抹殺了孩子的童真和快樂，不利于幼兒在語音、健康、藝術(shù)、社會、科學(xué)五大領(lǐng)域的發(fā)展。剝奪了幼兒思想問題的能力。形成小學(xué)教育模式造成以下幾點影響：（1）、剝奪了幼兒探索跟認(rèn)知，盲目的去學(xué)習(xí)不屬于這個年齡階段的寫字，算數(shù)、以及背誦。因此表現(xiàn)出常規(guī)問題教育上的缺失。記得有一次給其他幼兒園的孩子上課時，我提問一個大班的孩子菊花是生長在什么季節(jié)的？孩子們回答五花八門，有水里、土里、各種。因此家長錯誤教育理念跟認(rèn)識的片面表面性，要求幼兒教師多注重讀、寫、算的培養(yǎng)，而忽略幼兒其他方面的發(fā)展。要求幼兒板板整整的按照自己的要求來，忽視了幼兒的天性，局限了幼兒思維發(fā)展。（3）、教師專業(yè)知識水平有限，少數(shù)教師職業(yè)素養(yǎng)底下國家教育部分頒布了《綱要》《36歲兒童發(fā)展指南》，但是仍舊有很多老師難將內(nèi)容融匯到實踐中去，再加上教育水平跟環(huán)境有限，很多活動都不能夠很好的開展。重視幼兒生活習(xí)慣和游戲所帶來的價值，要充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，教師合理的安排一日生活，應(yīng)最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。（2）、幼兒園教育課程涉及不全面幼兒園的教學(xué)活動要貫穿到幼兒的一日活動中去，適應(yīng)于幼兒身心發(fā)展規(guī)律