【正文】 用文化、交通、與消防等部門的社會(huì)教育資源，豐富幼兒園的教育活動(dòng)。（社區(qū)）開展公益性科學(xué)育兒的指導(dǎo)專和宣傳，利用家長學(xué)校、家長會(huì)、家長開放日等形式，幫業(yè)助家長了解幼兒園保教情況。，掌握家園共法 育的知識(shí)與方法。六 調(diào) 適 外 部 環(huán) 境 、相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)及部門有效溝通的識(shí)策略與方法。（社區(qū)）的教育資源，擴(kuò)展與幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。，制定相應(yīng)預(yù)案，定期實(shí) 施安全演練，指導(dǎo)教職工正確應(yīng)對(duì)和妥善處置各類自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生、意外傷害等突發(fā)事件。嚴(yán)格落實(shí)教師、力保育員、保健醫(yī)、保安、廚師等崗位職責(zé)，提高幼兒園管與理規(guī)范化、科學(xué)化水平。五 優(yōu) 化 內(nèi) 部 管 理 、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)、教職工法 管理、財(cái)務(wù)資產(chǎn)等管理方法與實(shí)務(wù)。、政策要求和園長知的職責(zé)定位。專業(yè)要求，注重園長榜樣示范、人格魅力、專業(yè)認(rèn)引領(lǐng)在管理中的積極作用。為 ，關(guān)愛教職工身心健康，建立優(yōu)教優(yōu)酬的激勵(lì)制度。，落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和能違反職業(yè)道德行為處理辦法，引導(dǎo)支持教師堅(jiān)定理想信力念、提高道德情操、掌握扎實(shí)學(xué)識(shí)、秉持仁愛之心，不斷增強(qiáng)保教人員法治意識(shí)，嚴(yán)禁歧視、與提升教師的精神境界。，鼓勵(lì)支持教師積極參加在職能力提升培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造并提供專業(yè)發(fā)展的條件和環(huán)境。，掌握與指導(dǎo)教師開展保育教育實(shí)踐與研究的方法。師 成 長 。專業(yè) 職責(zé) 四 引 領(lǐng) 教專業(yè)要求、信任、團(tuán)結(jié)和賞識(shí)每一位保教人員，促進(jìn)保教業(yè)人員的團(tuán)結(jié)合作。，利用日常力觀察、觀摩活動(dòng)等方式，及時(shí)了解、評(píng)價(jià)保育教育狀況并與給予建設(shè)性反饋。，立足本園實(shí)際，組織制定并科學(xué)實(shí)施保育教育活動(dòng)方案。、幼兒園一日生活、游戲活動(dòng)等識(shí)教育活動(dòng)組織與實(shí)施的知識(shí)和方法。，積極推進(jìn)保育教育識(shí) 改革。將人際交不得理往和社會(huì)適應(yīng)作為幼兒良好社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容。專業(yè) 職責(zé)專業(yè)要求，把幼兒的安全與健康放在首位，對(duì)幼兒發(fā)展有合理期望。，將愛學(xué)習(xí)、愛勞愛祖國教育融入幼兒園一日生活和游戲活動(dòng)之中。形成積極向上、寬容友善、充滿愛心、健康活潑的園風(fēng)園貌。，掌握促進(jìn)優(yōu)秀文化與融入幼兒園教育的方法和途徑。、體現(xiàn)人格尊嚴(yán)、感受和諧快樂作認(rèn)為幼兒園育人文化建設(shè)的核心，陶冶幼兒情操、啟迪幼兒識(shí) 智慧。專業(yè) 職責(zé)專業(yè)要求促進(jìn)幼兒體、業(yè)智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。、行劃，提供人、財(cái)、物等條件支持。，分析幼兒園發(fā)展面臨的問題和戰(zhàn)，形成幼兒園發(fā)展思路。，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)兒園的成功經(jīng)驗(yàn)。繼承優(yōu)良辦園傳統(tǒng)，立足幼兒園際，因地制宜辦好幼兒園。專業(yè) 職責(zé)專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)專一 業(yè)規(guī) 知?jiǎng)?識(shí)幼 與兒 方園 法發(fā) 專展 業(yè)二、專業(yè)要求專業(yè)要求、普惠性，充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。不斷提高規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力；堅(jiān)持在不斷的實(shí)踐與反思過程中，提升自身的專業(yè)能力。把握正確辦園方向，堅(jiān)持依法辦園，建立健全幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)幼兒園可持續(xù)發(fā)展；尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)教師自主成長的內(nèi)在動(dòng)力。（二）幼兒為本 堅(jiān)持幼兒為本的辦園理念，把促進(jìn)幼兒快樂健康成長作為幼兒園工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓幼兒度過快樂而有意義的童年；面向全體幼兒，平等對(duì)待不同民族、種族、性別、身體狀況及家庭狀況的幼兒；尊重個(gè)體差異，提供適宜教育，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地全面發(fā)展；樹立科學(xué)的兒童觀與教育觀，使每個(gè)幼兒都能接受有質(zhì)量的教育。本標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)幼兒園合格園長專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是引領(lǐng)幼兒園園長專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是制訂幼兒園園長任職資格標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。第三篇：幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為促進(jìn)幼兒園園長專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園園長隊(duì)伍，深入推進(jìn)學(xué)前教育改革與發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教育法》等有關(guān)法律法規(guī)，特制定本標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)幼兒園合格園長專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是引領(lǐng)幼兒園園長專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。培訓(xùn)過程中，王教授深入淺出，用一個(gè)個(gè)富有哲理的故事和自己的經(jīng)驗(yàn)，道出了文化建設(shè)，智慧經(jīng)營，團(tuán)隊(duì)管理，課程開發(fā)，自我發(fā)展的真諦。王教授從幼兒園專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)頒布的背景、意義、《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的五大理念和六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)做了詳細(xì)的解讀，使園長們?nèi)嫔羁陶J(rèn)識(shí)到《幼兒園專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》頒布的意義和內(nèi)涵，明確了作為一名新時(shí)期學(xué)前教育發(fā)展中的園長所扮演的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、管理者的多重角色，明確了提高領(lǐng)導(dǎo)力，管理智慧，專業(yè)素養(yǎng)的終身學(xué)習(xí)方向。主動(dòng)參加園長培訓(xùn)和自主研修，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，努力成為學(xué)前教育和幼兒園管理專家。三是幼兒園園長要將本標(biāo)準(zhǔn)作為自身專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。根據(jù)園長專業(yè)發(fā)展階段的不同需求，完善培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程，改革培訓(xùn)模式和方法。二是幼兒園園長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將本標(biāo)準(zhǔn)作為園長培訓(xùn)的主要依據(jù)。嚴(yán)格幼兒園園長任職資格標(biāo)準(zhǔn)，完善幼兒園園長選拔任用制度。具體實(shí)施方面有如下要求【標(biāo)準(zhǔn)的國家定位】：一是各級(jí)教育行政部門要將本標(biāo)準(zhǔn)作為幼兒園園長隊(duì)伍建設(shè)和管理的重要依據(jù)。六、《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)適用于國家和社會(huì)力量舉辦的幼兒園正、副職園長。幼兒園不是一個(gè)孤立的存在，作為一個(gè)社會(huì)性組織，它是一個(gè)開放的系統(tǒng)，它存在于一定的場域之中，幼兒園的發(fā)展與運(yùn)作必將受到家庭、社區(qū)及其他外部環(huán)境的影響，園長應(yīng)積極與社會(huì)各個(gè)方面進(jìn)行有效的溝通，力爭獲得上級(jí)部門的支持以及家長對(duì)幼兒園工作的理解與配合。組織領(lǐng)導(dǎo)包括優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。（三）組織領(lǐng)導(dǎo)組織領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)施價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重要保障。在此基礎(chǔ)上依據(jù)教師專業(yè)成長的基本規(guī)律以及不同水平教師專業(yè)發(fā)展的不同需求，采取不同方式與不同層次的扶助措施以及相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，有效促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。引領(lǐng)教師成長是辦好幼兒園的重要環(huán)節(jié)，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)包括領(lǐng)導(dǎo)保育教育和引領(lǐng)教師成長兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。（二）教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是園長工作的重心所在。美國人類學(xué)家克萊德?克魯克洪認(rèn)為：文化包括顯型式樣與隱型式樣，具有為整個(gè)群體共享的傾向。人創(chuàng)造了文化，文化也在塑造著人。幼兒園發(fā)展需要有一個(gè)藍(lán)圖，而園長就是這個(gè)藍(lán)圖的頂層設(shè)計(jì)師。價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)要求幼兒園的組織成員對(duì)幼兒園教育工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感與參與意識(shí)，擁有共同的愿景和價(jià)值觀。下面對(duì)園長工作的三大范疇六個(gè)領(lǐng)域的核心思想與內(nèi)容做簡要的闡釋。[1]與此相同，園長也有這三種職業(yè)角色。每個(gè)領(lǐng)域包含三個(gè)維度——專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、專業(yè)知識(shí)與方法、專業(yè)能力與行為，共計(jì)六十個(gè)指標(biāo)組成。建立教職工大會(huì)或教職工代表會(huì)議制度，推行園務(wù)公開，尊重和保障教職工參與幼兒園管理的民主權(quán)利。建立和完善幼兒園應(yīng)急機(jī)制，制定相應(yīng)預(yù)案，定期實(shí)施安全演練，指導(dǎo)教職工正確應(yīng)對(duì)和妥善處置各類自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生、意外傷害等突發(fā)事件。培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng)，落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法；建立健全教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)和評(píng)價(jià)制度，落實(shí)每位教師五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求。要求園長堅(jiān)持保教結(jié)合，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，指導(dǎo)幼兒園教師根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，制定個(gè)性化的教育方案，組織開展靈活多樣的教育活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)園長要把文化育人作為幼兒園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，重視幼兒園文化潛移默化的教育功能，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園文化建設(shè)。”（2）突顯學(xué)前教育領(lǐng)域中國家頒