【正文】 ，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。師：這是文章第幾次出現(xiàn)小草和大樹這樣的字眼？六、談?wù)剬π〔莺痛髽涞恼J識文章中的“小草和大樹”剛出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧?。▽W(xué)生在寫的過程中，教師巡視指導(dǎo)，不能滿足于學(xué)生簡單的口號似的話語。用成語來說說三姐妹的成功，相機板書：脫穎而出轟動文壇 出示：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。五、逆境成才脫穎而出，體會三姐妹的成功。完善板書： 逆境————————————————成才 家庭遇不幸 寫詩受嘲諷 出版遭失敗四、痛定思痛孜孜不倦師：沉重的打擊只會使弱者低頭嘆息，卻會使強者更加發(fā)憤圖強。師：姐妹們發(fā)誓要在文學(xué)這條路上闖出一條路來，結(jié)果怎樣呢？（3）出版失敗的逆境生：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發(fā)表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結(jié)果僅賣出了兩本。你們的感受尚且如此，三姐妹呢？ 指名學(xué)生朗讀，品味三姐妹的內(nèi)心世界?！睅煟鹤x了這些句子，你們的感受是什么？注意聯(lián)系下面的語言思考。根據(jù)下列句式展開想象，進行說話練習(xí)（出示）夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）。生：（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做點評），品讀句子.(1)家庭不幸的逆境 生交流家庭生活的不幸?！敝械闹行脑~“逆境成才”展開教學(xué)。出示ppt（1）出示詞語第一組：嗷嗷待哺要強好勝 第二組：惴惴不安大名鼎鼎 第三組：寥寥無幾節(jié)衣縮食 第四組：孜孜不倦脫穎而出（2）結(jié)合詞語所在的句子，交流詞語的意思。品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。，課后寫一篇完整的讀后感。體會課題的精妙。雖然老師在學(xué)習(xí)給植物分類時已經(jīng)進行了許多的提示，但有的小組在分類這個環(huán)節(jié)上還是遇到了困難，是老師指導(dǎo)的不夠到位嗎？總之，這節(jié)課我從學(xué)生的實際出發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)生已有的實際生活經(jīng)驗，將新課程教學(xué)理念貫穿始終，放手讓學(xué)生主動探索，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；通過不斷的鼓勵和引導(dǎo)，為學(xué)生展示自己提供了舞臺，使他們體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，認識到生活處處皆科學(xué)。教學(xué)反思：在教學(xué)最后通過安排課下搜集資料，即延續(xù)了本課所學(xué)，又為下節(jié)課開個植物博覽會的學(xué)習(xí)作了鋪墊。通過這個由扶到放的過程，既給了學(xué)生充分活動的空間，體現(xiàn)了新課標的基本理念，又逐步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在交流過程中提高了自身的能力。學(xué)生們可能找到了多種分類標準進行分類，不管學(xué)生如何分類，只要有充分的理由都予以肯定：根據(jù)生存環(huán)境、生活習(xí)性、根、莖、葉、種子、植株高大矮小、開花與否等特征進行分類等。四、給植物分類為了更好的研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對植物進行分類。大屏幕出示西紅柿、香蕉樹、蘆葦、向日葵蘋果樹、楊樹、小麥、仙人掌、桃樹等多種植物的圖片供學(xué)生判斷。在這一環(huán)節(jié)主要利用課前搜集資料和在小組中展示交流的形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分調(diào)動起來，為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時也為下一個環(huán)節(jié)為植物的分類作了很好的鋪墊。二、比較小草和大樹 在這個環(huán)節(jié)里我先請同學(xué)們先把自己找到的小草介紹給大家，然后教師把自己帶來的小草和大樹的莖段也向大家做介紹，并把它分給不同組的同學(xué)進行觀察，請同學(xué)們用折一折、摸一摸、切一切等方法在小組內(nèi)進行觀察、比較、分析并完成老師發(fā)給的記錄表。上課開始，我以“同學(xué)們，誰來告訴老師，你是怎樣區(qū)分小草和大樹的？”談話形式，自然導(dǎo)入到本課要講內(nèi)容，學(xué)生們根據(jù)實際生活經(jīng)歷可能回答“小草矮小，大樹高大；小草軟弱，大樹硬郎；小草沒有大樹挺拔”多種方式，這時，教師就進行質(zhì)疑，你們有這么多的區(qū)分小草與大樹的方法，哪一種更科學(xué)呢？然后過渡：你們的方法都有一定的道理，但又不夠科學(xué)，今天我們一起來探討一種更科學(xué)的區(qū)分小草和大樹的方法論好嗎？在這個環(huán)節(jié)，主要是以平易近人的談話，拉近了與學(xué)生間的距離，充分調(diào)動起了學(xué)生們的實際生活經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。學(xué)情分析：學(xué)生對常見的植物能夠說出它是小草還是大樹，但是對于如何科學(xué)的區(qū)分小草與大樹學(xué)生卻不了解，學(xué)生也沒有詳細的觀察過小草與大樹的莖的特點。教學(xué)難點：自己制定標準給植物分類。感受到地球上的植物種類很豐富。能根據(jù)植物園的不同點，采用一定的標準對植物進行分類。第四，以小組為單位，進行全班有關(guān)分類方法的交流。第二，指導(dǎo)學(xué)生認識幾種新植物，并仔細觀察它們的特征?；顒?給植物分類是對分類方法的靈活運用。其次，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的實際情況，以圖文并茂的形式填寫觀察記錄，分別找到小草和大樹各自有什么相同特點，通過分析更多的植物，從中歸納出小草和大樹分別屬于草本植物和木本植物。作為本單元的第一課，教材設(shè)計了兩個活動，活動1比較小草與大樹失重在對學(xué)生進行觀察、比較、分類方法的指導(dǎo)。同時被夏洛蒂姐妹的堅強意志所折服，啟發(fā)我們做生活的強者，決不向任何困難低頭！六、推薦書籍，延伸拓展推薦閱讀：課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續(xù)走近夏洛蒂及姐妹們，那就閱讀她們的成名作，與她們面對面的交流。(2)學(xué)生交流。五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟人生的真諦