小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀家長問卷調(diào)查報(bào)告-文庫吧資料
2024-11-15 13:17本頁面
【正文】 想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容，要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。第四步 三讀課文。第二步 找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。學(xué)得被動(dòng)，讀得無力、無味，這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。（二）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，為自主閱讀提供條件在實(shí)際教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后，學(xué)生往往無所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個(gè)要求，學(xué)生就讀一遍課文。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，特別是對學(xué)生的一些獨(dú)特看法，更應(yīng)該贊揚(yáng)，讓 學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。我們必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效?！币虼?，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。我們教師更應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生到圖書室來，引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用。91%的學(xué)生每月大約讀23本課外書；70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流 讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì)。第二篇：小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀問卷調(diào)查報(bào)告加區(qū)三中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀問卷調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查概況調(diào)查時(shí)間:2016年3月2日 調(diào)查方式：問卷調(diào)查調(diào)查對象：小學(xué)五——六年級(jí)學(xué)生、初中七年級(jí)學(xué)生二、調(diào)查目的：了解目前學(xué)生閱讀的一般狀況，分析形成原因所在，從而為改進(jìn)閱讀課堂教學(xué)，提高學(xué)生的自主閱讀能力提供依據(jù)。在撰寫讀書筆記的同時(shí)，寫作能力也會(huì)有明顯的進(jìn)步。同時(shí)要透過成績看到學(xué)生的進(jìn)步與否，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向。第三階段，整理材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在開展活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣，同時(shí)能從分享中體驗(yàn)閱讀快樂。開展各項(xiàng)活動(dòng)等。這一階段，主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長的支持力，以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作能力等，通過了解，才能有針對性地制定下一步的教學(xué)方式方法。因此，我決定分三個(gè)階段進(jìn)行。四、解決辦法預(yù)想如何改變呢？我想，空說無憑。當(dāng)然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象，很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問題。有些漫畫充斥著暴力、色情，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點(diǎn)，一時(shí)吸引了學(xué)生的目光。是的，以前，我也是常跟孩子們說，愛看書的人，再壞也壞不到哪兒去。但他們卻只能是盲目的支持，因?yàn)樗麄儽旧淼拈喿x量就比較低，無法辨別好書壞書。這樣的結(jié)果就是，孩子們漸漸沒有了讀書的興趣。常常說到無法做到。其次，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低，所以沒有什么課外書。一小部分因一個(gè)星期沒有回家，心中堆積了很深的思念?？墒瞧綍r(shí)借書讀書的人卻寥寥無幾。根本沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個(gè)村，他們接觸最多的書籍就是課本。同時(shí)，由于本身沒有閱讀習(xí)慣，因此，不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流。他們紛紛表示，對學(xué)校開展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望
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