小學(xué)生寫作課閱讀教案精選五篇-文庫吧資料
2024-11-15 13:17本頁面
【正文】 their positions with each the model 7 Homework Finish and improve your position and hand it in tomorrow.第四篇：《寫作課》教案《寫作課》教案—— 一件難忘的事教師：王萱一、教學(xué)目標(biāo)：了解作文體裁；了解寫事類記敘文的寫作方法；了解如何將事件寫得精彩、詳細(xì)。學(xué)校也應(yīng)引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備，定期開放閱覽室和增加新圖書，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，開闊他們的視野，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高其習(xí)作能力。第三，在課堂上多組織學(xué)生討論交流、多寫多練；在課外多組織學(xué)生參加一些積極有益的活動；增加閱讀量以提高學(xué)生的寫作能力。第一，在寫作內(nèi)容上，要根據(jù)小學(xué)生的生活情景和經(jīng)歷，誘導(dǎo)他們從生活出發(fā)，讓他們從身邊的小事中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。三、分析附小小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點(diǎn)： 第一，不喜歡作文是當(dāng)前小學(xué)生對待作文的基本態(tài)度，找不到合適的寫作材料是他們不喜歡作文的主要原因；第二，對作文指導(dǎo)方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情，那種希望教師允許自由命題作文，又從自身作文成績狀況出發(fā)對待教師講評的心態(tài)，也恰恰體現(xiàn)了符合他們年齡特征的心理需求；第三，學(xué)生自身的生活環(huán)境和見聞經(jīng)歷以及平時的閱讀量對學(xué)生的習(xí)作有一定關(guān)系。專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)有：A 你喜歡作文嗎？為什么？B你對哪些事、哪些活動有興趣？是否應(yīng)該把它們選為作文內(nèi)容？C你認(rèn)為老師讓你寫的作文題目哪些比較好寫？哪些比較難寫？為什么？D你希望得到老師哪些幫助？此外，學(xué)生認(rèn)為，教師的素質(zhì)、教學(xué)能力以及教學(xué)觀念和教學(xué)方法對他們的習(xí)作也有一定的影響。，了解學(xué)生對寫作的態(tài)度，命題方式的選擇、審題情況、選材方法、指導(dǎo)需求、教師講評時的心態(tài)以及如何提高學(xué)生的寫作能力的方法和存在困難等方面的意見，做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。本次對學(xué)生作文心理狀態(tài)的調(diào)查，首先希望通過這次調(diào)查，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和指導(dǎo)教師的實(shí)際教學(xué)提供依據(jù)，其次還希望通過這次調(diào)查，能夠真實(shí)的了解學(xué)生的作文心理狀態(tài)，了解影響學(xué)生習(xí)作的一些主要因素，以便在實(shí)際教學(xué)中揚(yáng)長避短，有針對性地改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的習(xí)作能力，改進(jìn)作文教學(xué)。軟件則包括比較多，如校長辦學(xué)觀念、教師的素質(zhì)、教學(xué)能力、教學(xué)觀念，以及校風(fēng)班風(fēng)等。學(xué)校環(huán)境主要包括硬件和軟件兩大類。第二篇：小學(xué)生寫作課調(diào)查報(bào)告小學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告08教育學(xué)陳丕恒一、問題的提出通過一周的見習(xí)，尤其是聽了幾次寫作課后，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生普遍不喜歡作文，甚至懼怕作文，我決定進(jìn)行一些調(diào)查，從調(diào)查入手，希望通過對小學(xué)生寫作現(xiàn)狀的調(diào)查，了解學(xué)生在寫作過程中的心理狀態(tài)，并分析產(chǎn)生這些心理狀態(tài)的原因，以作為改進(jìn)作文教學(xué)的參考。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。細(xì)絲是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。這就是爬山虎的腳。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。四、閱讀下文，試著做批注。批注的內(nèi)容：第三階段：釋疑批注，在閱讀過程或練習(xí)中實(shí)施。批注的內(nèi)容：疏通文字，初見梗概，發(fā)現(xiàn)疑問，提出問題?！?？”疑問號，用在有疑問的語句末尾。“○○○○”圈，標(biāo)在文章的難詞下面。運(yùn)用批注式閱讀的方法，要明確批注符號的作用。在此基礎(chǔ)上才具備了寫“感”的條件。第三步曲是研讀體悟，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的內(nèi)容和表達(dá)的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句，學(xué)生們進(jìn)一步明白了奪去小音樂家揚(yáng)科生命的罪魁禍?zhǔn)资侨顺匀?，人剝削人的資本主義社會，在這樣的社會里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至遭到被迫害至死的悲慘命運(yùn)，使學(xué)生感悟到我們生活在社會主義社會里是如此幸福。第二步曲是細(xì)讀深思，抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生評詞析句，細(xì)讀深思，體會用詞的生動、準(zhǔn)確。以《小音樂家揚(yáng)科》為例：第一步曲是初讀感知，理清層次，把握文章的來龍去脈，建立起對課文的初步總體印象。如果有必要的話，在讀文章前我們可先讓學(xué)生了解一下作品涉及的社會背景、作者等。三、掌握讀后感寫作三部曲“讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。二、交流分享自己的體會。小音樂家揚(yáng)科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動了。揚(yáng)科聽村子里的演奏，這是最后一次了。屋子前邊有一棵櫻桃樹，燕子正在樹上唱歌。第三天傍晚，他快要死了。
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