小學(xué)二年級語文閱讀教學(xué)論文-文庫吧資料
2024-11-15 13:13本頁面
【正文】 ，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。1．根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。申博官方網(wǎng)站，申博sunbet開戶iywIwf3RLZp1第四篇：淺談小學(xué)二年級語文識字教學(xué)論文淺談小學(xué)二年級語文識字教學(xué)論文識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣的課堂提問才真正有效。低年級語文課堂的有效提問是激發(fā)學(xué)生積極思維的動力，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。但再想一想，你一定能回答得更好?！睂σ酝桓抑鲃踊卮饐栴}的學(xué)生說一句：“今天你真行！下一個問題還是留給你回答。最后不能遺漏的是，學(xué)生的積極思維與情感，需要教師有激勵性的反饋語言。”孩子聽了，露出了滿意的笑容。一課，在課尾，我提問：棉花姑娘會怎么感謝七星瓢蟲呢?學(xué)生紛紛展開大膽的想像力，作出了有趣的回答：“棉花姑娘會用棉花做成被子送給七星瓢蟲讓他冬天蓋，好暖和暖和。管好紀律只是上課的 結(jié)果怎樣？ 理解“暖烘烘”的意思。經(jīng)過教育大部分學(xué)生能專心聽講了，還有個別學(xué)生有點反復(fù)的現(xiàn)象，管不住自己，我便采取點名提醒的方式。正如西方學(xué)者德加默曾說：“提問得好即教得好。第三篇：小學(xué)二年級語文教學(xué)論文巧妙設(shè)計低年級課堂提問，拓展學(xué)生想象能力——小學(xué)語文高效課堂教學(xué)論文我從事小學(xué)語文教學(xué)工作已經(jīng)有二十多年了。教給了學(xué)生知識更教會了他們求知、合作、競爭培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣學(xué)得實在確有所得。如：個別同學(xué)站起回答時其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮......語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。這并不與在“玩” 中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生“個性”，必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途，所以教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流。三、在閱讀教學(xué)中用一些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)還能促進學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。因此教學(xué)時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫” 的程序：“讀字” 時讓學(xué)生討論“寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵”“，寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足。讓學(xué)生尋找出自己認為最有效的識字方法通過不斷的求異。一、學(xué)生在“玩” 中學(xué)語文體驗學(xué)習(xí)語文的快樂在識字方面：這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認字方法來獨立識字。經(jīng)過教育大部分學(xué)生能專心聽講了，還有個別學(xué)生有點反復(fù)的現(xiàn)象，管不住自己，我便采取點名提醒的方式。第二篇：小學(xué)二年級語文教學(xué)論文小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)論文馬洪旗 本學(xué)期，我擔(dān)任二年級的語文教學(xué)。質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。我設(shè)計了一些表格進行每月評價，在學(xué)期結(jié)束對每月評價制作統(tǒng)計表來向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師要及時給予評價
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