學(xué)習(xí)微課有感-文庫吧資料
2024-11-15 13:08本頁面
【正文】 中就能學(xué)到的，至于學(xué)生學(xué)到多少，畢業(yè)后運(yùn)用多少，和代課的老師又很大的關(guān)系。教師的課堂著重點(diǎn)不同，所體現(xiàn)的兩點(diǎn)也就不同但我還是認(rèn)為語文課堂在學(xué)生掌握基本的基礎(chǔ)語文知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在學(xué)生語文技能的提高上，就像周一例會(huì)中所講到的一個(gè)小故事中提到的“小學(xué)學(xué)到的知識(shí)到了工作崗位上完全用不著”，我認(rèn)為這樣的想法是不全面的。且板書清晰明了，體現(xiàn)中心；而京開一小的劉景花和韓利民老師則是在體現(xiàn)教學(xué)過程的導(dǎo)課、講授、小結(jié)、拓展的環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了復(fù)述課文的方法指導(dǎo)，很是到位。選手們的水平參差不齊，但也不乏優(yōu)秀者存在，如岳村鎮(zhèn)瓦崗小學(xué)的王艷利老師的《將相和》，岳村鎮(zhèn)寨里小學(xué)的邢俊芳老師的《將相和》還有京開一小的劉景花老師和韓利民老師的《女媧補(bǔ)天》金堤路小學(xué)的張瑞云老師的《將相和》，都賽出了自己的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)又能完整的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，且能在教學(xué)技能的指導(dǎo)上讓學(xué)生用具體的學(xué)習(xí)方法去掌握。開始前，我感覺自己就好像劉姥姥進(jìn)大觀園——看哪兒都是新鮮的。，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，但我感覺針對(duì)小學(xué)生自學(xué)能力差，自制力差的年齡特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我感覺微課適合參賽或者做課，但并不適應(yīng)小學(xué)生的課堂。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。鄙人屬于比較孤陋寡聞的一類人，雖對(duì)“微課”這個(gè)名詞并不陌生，但真正親臨現(xiàn)場聽微課真的還是第一次。第三篇：微課聽課有感教學(xué)模式真是百花齊放———4月28日區(qū)教委聽微課有感京開路第一小學(xué) 趙玉花4月28日上午，我有幸去傾聽了區(qū)教委組織的微課比賽，聽完后，就有所思，又有所感，打開電腦，寫下了這篇教育隨筆。我覺得微課就像一面大鏡子，教師們可以一次又一次地回看自己的教學(xué)視頻，能讓自己更直觀地正視自己教學(xué)中的問題，并找到解決問題的辦法。正因?yàn)樵谖⑿驼n中學(xué)生活動(dòng)被省略，教師的講解水平就倍受關(guān)注了。只是學(xué)生沒有實(shí)際作，教師只是假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計(jì)學(xué)生完成的程度和結(jié)果。在微課的具體教學(xué)過程中，教師該提問提問，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。微課的授課現(xiàn)場，沒有學(xué)生。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的
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