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正文內(nèi)容

大班健康教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-文庫吧資料

2024-11-15 13:06本頁面
  

【正文】 上出了問題,觀察欲也會更強(qiáng)。三 從細(xì)節(jié)上來看1 節(jié)提問思考不夠細(xì)致,講述故事時語氣太平,不夠生動。二 從環(huán)節(jié)設(shè)計和目標(biāo)來看整節(jié)課設(shè)計圍繞小狗不愛刷牙——(認(rèn)識蟲牙的學(xué)名,形成原因,危害)——實驗直觀感受(牙齒有什么作用)——告訴孩子正確的刷牙方法及定期更換牙刷——《刷牙歌》。但孩子存在著明顯的差異,很難做到以點帶面,因此產(chǎn)生了能力不均等的現(xiàn)象,個人覺得關(guān)注個別不到位。在這次教學(xué)活動中,我讓學(xué)生來介紹平衡膳食寶塔,引發(fā)學(xué)生對營養(yǎng)均衡的問題的思考,讓學(xué)生意識到營養(yǎng)不均衡的嚴(yán)重后果,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后,讓學(xué)生了解居民膳食生活指南七要點,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分組制定一份一日三餐的食譜,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行實際應(yīng)用。課后反思:在教學(xué)中,學(xué)生們先欣賞了情景劇《老鼠公主長了長牙齒》,初步明白了喜歡吃的東西不一定就能多吃。五、課堂小結(jié)今天老師請同學(xué)們介紹了平衡膳食寶塔的各層,老師給同學(xué)們講了居民膳食指南七要點,同學(xué)們也知道了不吃早飯和挑食的后果,希望同學(xué)們重視起來,和家長溝通,合理安排一日三餐。健康飲食合理搭配原則;;;;讓他們自己制定一份自己認(rèn)為合理的三餐飲食。進(jìn)餐要注意衛(wèi)生條件,集體用餐要提倡分餐制,減少疾病傳染的機(jī)會。所以人們需要保持食量與能量消耗之間的平衡。展示兩張偏瘦和過胖的圖片,請同學(xué)們分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,最后教師總結(jié):(六)、食量與體力活動要平衡,保持適宜體重食物提供人體能量,體力活動消耗能量。油脂的攝入量高不利于健康。豆類是我國的傳統(tǒng)食品,含大量的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、不飽和脂肪酸,鈣及維生素BB等。(四)、常吃奶類、豆類或其制品奶類除含豐富的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)和維生素外,含鈣量較高,且利用率也很高,是天然鈣質(zhì)的極好來源。動物性蛋白質(zhì)的氨基酸組成更適合人體需要。請同學(xué)們說一說你知道哪些蔬菜和水果(蔬菜:西紅柿、黃瓜、豆角、蒜臺、白菜、蘿卜、西蘭花……水果:蘋果、梨、桔子、橙子、獼猴桃……)(三)、經(jīng)常吃適量魚、禽、蛋、瘦肉,少吃肥肉和葷油魚、禽、蛋、瘦肉等動物性食物是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、脂溶性維生素和礦物質(zhì)的39。(二)、多吃蔬菜、水果和薯類蔬菜與水果含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和膳食纖維.,深色的蔬菜中維生素含量超過淺色蔬菜和一般水果。除母乳外,任何一種天然食物都不能提供人體所需的全部營養(yǎng)素。(一)、食物多樣、谷類為主人類的食物是多種多樣的。對同學(xué)們的講解給予表揚(yáng)。第五層為油脂類。每天應(yīng)吃奶類及奶制品100克和豆類及豆制品50克。提倡吃含蛋白質(zhì)較高,脂肪較低的雞、魚、兔、牛肉等動物性食物,適當(dāng)減少豬肉的消費(fèi)比例。動物性食物過多,吃谷類和蔬菜不足,這對健康不利。第三層為魚、肉、蛋類等動物性食物,這些是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、脂溶性維生素和礦物質(zhì)的良好來源。不同種類的蔬菜可提供多種不同的營養(yǎng)素,因此膳食中蔬菜的攝入應(yīng)多樣,尤其是深綠色的蔬菜。第二層為蔬菜和水果,蔬菜和水果是食物中礦物質(zhì)、維生素和膳食纖維的主要來源。為滿足膳食中纖維素的需要,主食應(yīng)多選擇粗糧。寶塔中糧食所占比例最高,每天為300500克。提供主要營養(yǎng)素碳水化合物來源于植物性食物。誰有勇氣來當(dāng)我們今天第一位小老師?為大家介紹一下平衡膳食寶塔的第一層。平衡膳食寶塔共分五層,包含我們每天應(yīng)吃的主要食物種類。出示“平衡膳食寶塔”學(xué)生仔細(xì)觀察。 【新課】一、打開多媒體在物質(zhì)生活豐富的今天,我們越來越重視生活的質(zhì)量,怎樣吃最健康、怎樣才能獲得最佳營養(yǎng)等一系列的問題為大家所關(guān)注。合作交流:通過學(xué)生的討論交流,了解什么食物可以吃,可以多吃,什么食物要少吃盡量不吃,并根據(jù)所學(xué)知識制作一份一日三餐的健康食譜。教學(xué)重點:了解人體需要的營養(yǎng)及其來源教學(xué)難點:學(xué)生自己制定健康食譜教學(xué)方法:直觀教學(xué):通過看圖片、案例、結(jié)合實際生活進(jìn)行觀察、分析、比較等方法,讓學(xué)生了解人體需要的營養(yǎng)。(三)情感態(tài)度價值觀保持學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的欲望。(二)能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)知識了解人體需要的營養(yǎng)及其來源。隨著年齡的增長,知識的豐富,食欲的增強(qiáng),很容易選擇并接受各種食物。本次活動由一位幼兒的一句問話:“老師,什么是愛好?”讓我看到了活動的不足之處,“愛好”對于大班孩子來說還是太書面化了,沒有從孩子的角度看問題,雖然我也有稍作解釋,但還不夠詳細(xì)具體,以后在教學(xué)中考慮問題還要再全面些,教學(xué)中學(xué)會換位思考,爭取在教育教學(xué)工作中更上一個臺階。游戲的選擇:選擇“套圈”游戲,目的是進(jìn)一步熟悉好朋友的信息,游戲中有這樣一段歌詞是:“先套XXX,再套XXX,后套XXX呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋友的姓名,同時游戲有一個角色的分配,這又讓幼兒學(xué)會了協(xié)商和合作,并且體驗了與朋友一起玩游戲的樂趣,從而激發(fā)孩子主動交朋友的情感。教具雖簡單,但卻收到了較好的效果,孩子們都被我的表演所吸引,緊緊跟隨老師的思路。請家長在家留心觀察、捕捉幼兒的情緒變化,引導(dǎo)幼兒嘗試用各種方法排泄不良的情緒,讓自己快樂。)(3)提問:還有誰是你的好朋友?(4)音樂游戲找朋友在音樂的伴奏下,幼兒再次體驗和朋友一起游戲的快樂,教師鼓勵幼兒大膽地用各種肢體動作表達(dá)對朋友的喜愛。)(1)播放錄象片段,還有誰是我沒的好朋友?(2)閱讀大圖書《到處都有好朋友》(爸爸,媽媽是我們的好朋友,老師是我的好朋友,天上的小鳥是我的好朋友。(9)教師用兒歌《交朋友》小結(jié)。照片1:兩個小朋友在交換玩具。教師用短小的兒歌幫助幼兒總結(jié),豐富他們的語言表達(dá)。(4)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中自身體驗:高興、生氣、難過、傷心時,應(yīng)當(dāng)用什么方式來表達(dá)?(5)請幼兒仔細(xì)觀察找出《你會怎么做?》中自己最喜歡的表達(dá)高興、生氣、害羞、傷心的方式。(1)師出示表情卡片,并附有表情的念兒歌《表情歌》。三、活動準(zhǔn)備:情緒表情圖片、幼兒操做材料。二、活動重難點:重點:了解表達(dá)和泄情緒的方式方法,使自己和他人更加愉快。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。樂意與同伴交流交朋友的方式,體驗與朋友一起游戲的快樂。幼兒在自由探索游戲過程中,發(fā)揮自己的想象,愉快地進(jìn)行玩報紙的游戲。孩子們對玩報紙很感興趣,都積極舉手發(fā)言,(可以折飛機(jī)、可以做風(fēng)箏、可以做圍裙,可以擋太陽。掌握了游戲的規(guī)則和基本動作。在幼兒游戲時,我及時與幼兒互動,讓幼兒在游戲時相互合作,培養(yǎng)幼兒的合作精神?;顒右婚_始,我出示報紙球的時候,幼兒都已經(jīng)玩過報紙球,所以能說出各種各樣的玩法。B、當(dāng)師幼互動達(dá)到一高潮時,教師應(yīng)如何巧妙的轉(zhuǎn)移幼兒的注意力,成功過渡到下一環(huán)節(jié)。A、在活動中,對于幼兒不太合理的猜疑教師是否要直接否定?例如:我問幼兒老虎吃了狐貍給的糖后為什么牙齒全脫落了?這時崔俊杰小朋友說可能狐貍給老虎的糖里有毒藥。正是因為有了這么多的機(jī)會,孩子們在活動中不時的生成一些問題,例如什么是腐蝕?怎么會有酸的?這些都能充分體現(xiàn)幼兒認(rèn)知能力及思維能力的不斷發(fā)展。新《綱要》中明確指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,在活動中。另一方面,我覺得課件能給予幼兒直觀影象,使幼兒充分、準(zhǔn)確的領(lǐng)悟教師的意圖。新《綱要》多處提到幼兒在幼兒園中與教師的師幼互動關(guān)系,有讓幼兒形成安全愉快、寬松的氛圍。由此可以看出,在教學(xué)活動中積極有效的師幼互動能提高幼兒參與活動的積極性,使幼兒對活動更感興趣,活動的氛圍比以往要融洽很多。在本次活動中,兩種師幼互動的行為得到了有效體現(xiàn)。在我班,有部分幼兒經(jīng)常舉手,但較多幼兒則不太愛舉手,發(fā)言率不高。這種由教師開啟的師幼互動行為主要是指導(dǎo)幼兒通過某一教學(xué)游戲達(dá)到某一教學(xué)目標(biāo)而開展的,是課堂教學(xué)中常用的一種互動方式。但那之愛吃糖的老虎又請幼兒幫它分析以下哪些食物應(yīng)該少吃,哪些習(xí)慣是不對的。這一互動行為我認(rèn)為是幼兒發(fā)表見解、表述情況的行為,是由幼兒開啟的師幼互動的行為。許多孩子看過、摸過之后,馬上舉起了小手要發(fā)表自己的見解。許多孩子伸長了脖子要看杯中的雞蛋到底怎么了。當(dāng)幼兒活動前看到老師將雞蛋放入醋中時,幼兒表現(xiàn)出很大的好奇心,不時的有問題提出,此時我認(rèn)為這些問題已為我們活動開展時的師幼互動打下了基礎(chǔ)。在活動前幾天將洗凈的雞蛋在一半浸泡在醋里。在這一互動中,我主要運(yùn)用的是有指導(dǎo)、提問的方式。所以在此次活動中我改變以往的方式,將動畫制作成無聲動畫,再由教師配合講述,在講述的過程中穿插提問,使幼兒的注意力始終保持在動畫與教師講述之間。在講述的過程中,教師不時的將幾個問題拋給幼兒“老虎的牙齒為什么會脫落”,“糖為什么會使牙齒壞掉”。另一種是由幼兒開啟的師幼互動形式,一般表現(xiàn)在幼兒的主動表述、發(fā)表見解或在情緒焦慮、緊張及遇到疑惑時尋求教師的關(guān)注或辨別等。在活動在組織過程中,我嘗試運(yùn)用了多種類型的師幼互動方式來推動幼兒的發(fā)展。在“保護(hù)牙齒”的主題活動前,根據(jù)幼兒以往勞動生活經(jīng)驗,我覺得我班幼兒對如何保護(hù)牙齒這一內(nèi)容十分感興趣,但對于“牙齒怎么會變黑變壞”,“齲齒是怎樣形成的?”這些與活動相關(guān)的知識卻知之甚少。大班健康教學(xué)反思8一、案例背景在國家教育部頒
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