【正文】 內(nèi)部的交流和融合。再由參與會(huì)、班委、舍長(zhǎng)、輔導(dǎo)員共同推舉參與會(huì)中的五名同學(xué)作為常委來(lái)組織參與會(huì)的工作。為探索更好的解決這一問(wèn)題的方法，充分的調(diào)動(dòng)大一新生的參與性，使更多的學(xué)生融入自己的班級(jí)，為學(xué)生搭建展示自我，鍛煉自身綜合素質(zhì)的新平臺(tái)，在新生班級(jí)建設(shè)中引入班務(wù)參與會(huì)機(jī)制。實(shí)踐證明，這種辦法雖然在工作初期增加了工作量，但這種選拔方式為更多的學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使一大批優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，迅速成長(zhǎng)為班級(jí)學(xué)生工作的骨干，為一年級(jí)的學(xué)生工作積蓄了力量，儲(chǔ)備了人才，創(chuàng)造了條件。為了使更多的學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，同樣也為了能最大范圍的選拔優(yōu)秀的學(xué)生，在新生入校之際，新生班級(jí)不采用指定臨時(shí)負(fù)責(zé)人這樣傳統(tǒng)性的辦法開(kāi)展工作，而是采用了個(gè)人申請(qǐng)，分別考察的辦法，確定一個(gè)大名單，組成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)分組的辦法組建臨時(shí)班級(jí)管理集體，通過(guò)他們共同工作，由其自身的表現(xiàn)來(lái)自然完成其在班級(jí)中的定位。更重要的一方面是他們成為老師工作的好幫手，成為新同學(xué)的貼心人和知心人，不斷推動(dòng)著新生班級(jí)建設(shè)的不斷深入和班級(jí)凝聚力的形成。一方面助理們也從另一個(gè)角度了解到了班級(jí)工作，視野更加廣闊，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到了提升。在班委產(chǎn)生以后，為以班級(jí)為單位的工作的開(kāi)展和新生各班班級(jí)文化 的建設(shè)提供指導(dǎo)和幫助。在新生報(bào)到之初，班級(jí)工作助理通過(guò)見(jiàn)面會(huì)、下宿舍等方式建立起新生和他們聯(lián)系，形成暢通的溝通渠道。通過(guò)從二三年級(jí)中選拔優(yōu)秀學(xué)生（學(xué)生黨員、學(xué)生干部）充實(shí)到新生班級(jí)中去，每個(gè)新生班級(jí)各配備男女兩名同學(xué)擔(dān)當(dāng)班級(jí)工作助理。通過(guò)班級(jí)工作規(guī)范化建設(shè)，使班級(jí)工作規(guī)范化框架基本形成，凡大事、會(huì)議有明確的操作方法和規(guī)范的記錄，班級(jí)同學(xué)也日益適應(yīng)這種陽(yáng)光透明的制度選擇，在生活補(bǔ)貼和學(xué)費(fèi)減免評(píng)議過(guò)程中，各班程序到位，操作規(guī)范，順利的完成了班級(jí)的評(píng)議工作，同時(shí)也為今后的班級(jí)推優(yōu)和類(lèi)似的工作建立了良性的工作模式，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)與責(zé)任感意識(shí)。在關(guān)系班級(jí)穩(wěn)定，和諧發(fā)展的基礎(chǔ)性工作以制度的形式規(guī)范化，在學(xué)生干部的選拔上放棄傳統(tǒng)的先期指定的方式。二、以制度促發(fā)展，進(jìn)一步完善班級(jí)建設(shè)中的制度性選擇，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造公平公正的制度環(huán)境科學(xué)合理的制度是班級(jí)建設(shè)中決定性因素。雖然形式上常規(guī)，但是這些活動(dòng)可以將新生組織在一起，加強(qiáng)彼此間的交流，很好的起到舒緩壓力，排解抑郁的作用。一年級(jí)學(xué)生入校后具有好奇心和參與意識(shí)，但也很容易出現(xiàn)失落、孤獨(dú)的心理狀態(tài)，無(wú)法融入宿舍、班級(jí)生活。開(kāi)課后，在班級(jí)內(nèi)部建立“一幫一”學(xué)習(xí)對(duì)子，結(jié)伴學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，以學(xué)習(xí)促交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)的和諧發(fā)展。一、抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力，實(shí)現(xiàn)新生班級(jí)的實(shí)質(zhì)性融合針對(duì)新生在報(bào)到后由于環(huán)境、生活的改變出現(xiàn)的人際關(guān)系的不適應(yīng)，無(wú)法很好實(shí)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)間交流這一狀況，就需要充分利用好仲秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，組織班級(jí)同學(xué)過(guò)好第一個(gè)團(tuán)圓節(jié)，為同學(xué)間的交流開(kāi)辟渠道。按照成績(jī)、地域等因素分班以后，如果不能很好的在自然班中搞好班級(jí)建設(shè)，盡快的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，一方面會(huì)直接影響新生融入大學(xué)生活，不利于學(xué)生的成材成長(zhǎng)；另一方面，班級(jí)建設(shè)不到位影響到學(xué)生工作遠(yuǎn)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，弱化人本教育的深入開(kāi)展。因此高校應(yīng)該重視學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和教育，探討和解決新形勢(shì)下高校學(xué)生干部隊(duì)伍中出現(xiàn)的新問(wèn)題，認(rèn)真做好學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)工作，同時(shí)也要注意做好學(xué)生干部的考核工作，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多更好的合格人才。最后要對(duì)學(xué)生干部有嚴(yán)格的要求，工作上有計(jì)劃，學(xué)習(xí)上有目標(biāo),生活中樹(shù)形象；要建立有效的監(jiān)督機(jī)制和嚴(yán)格的考核機(jī)制，并及時(shí)將考核結(jié)果反饋給他們本人，該肯定的要肯定，該批評(píng)的要批評(píng)，該調(diào)整的要調(diào)整，違反校規(guī)校紀(jì)該處理就處理，要讓學(xué)生干部時(shí)時(shí)處處有危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感。其次，在使用上要注意因人而宜，合理分工，盡可能讓學(xué)生干部發(fā)揮其興趣和特長(zhǎng)；在把握大局的前提下，給他們交任務(wù)、壓擔(dān)子，放手鼓勵(lì)他們獨(dú)立開(kāi)展工作；在遇到困難和阻力時(shí)，要為他們補(bǔ)臺(tái)撐腰，幫助他們樹(shù)立信心，在工作有失誤時(shí)，要引導(dǎo)他們做好總結(jié)，調(diào)到他們的工資積極性。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育和管理。人類(lèi)的創(chuàng)造力和其他各種能力一樣,也是逐步形成、不斷發(fā)展的,培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才必須依靠創(chuàng)造性教育。首先,當(dāng)今科技一方面是高度細(xì)化,另一方面又是高度綜合,從而出現(xiàn)大量的綜合學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、中間學(xué)科、橫向?qū)W科等,這就特別要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；其次,作為學(xué)生干部,除學(xué)好文化課外,還必須具備相應(yīng)的管理水平、組織能力，因而要注重對(duì)他們進(jìn)行管理科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)及人文科學(xué)方面知識(shí)、能力和素質(zhì)的培訓(xùn),提高其綜合素質(zhì)。因此，應(yīng)下大力氣為學(xué)生干部創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)和條件,對(duì)有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生干部要加強(qiáng)宣傳的力度,使廣大學(xué)生干部能夠理直氣壯地工作,從而形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。為學(xué)生干部創(chuàng)造展示自己才華的條件和外部環(huán)境。最后要堅(jiān)持民主推薦。其次是在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部。首先是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部。四、解決方案與建議要解決高校學(xué)生干部中存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生干部在高校中的作用，本文認(rèn)為需要從對(duì)學(xué)生干部的選拔、培訓(xùn)、考核等方面入手，來(lái)解決這些問(wèn)題。（3）慫恿誤區(qū)。（2）關(guān)系誤區(qū)。實(shí)際上，學(xué)生干部除了能爭(zhēng)取綜合獎(jiǎng)學(xué)金外，還可爭(zhēng)取“優(yōu)秀學(xué)生干部”等層次的先進(jìn)，機(jī)會(huì)本來(lái)就比普通學(xué)生多。管理誤區(qū)（1）補(bǔ)償誤區(qū)。另一種是終身制。一般是在檔案考察、短期觀察的基礎(chǔ)上，在第一學(xué)期確定人選。當(dāng)前 ,我國(guó)高校新生“學(xué)生干部”的選任和管理方法基本上堅(jiān)持的還是老辦法。許多學(xué)生干部過(guò)分看重這一崗位的育人功能，而忽略了對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。三、問(wèn)題根源分析針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生干部存在的這些問(wèn)題，通過(guò)分析研究，得出以下結(jié)論：認(rèn)識(shí)偏差就學(xué)生而言，大家更多地關(guān)注的是干部的頭銜。只想當(dāng)主要學(xué)生干部，不甘心唱配角。缺乏機(jī)遇意識(shí)有許多同學(xué)當(dāng)不上干部千方百計(jì)想辦法爭(zhēng)，當(dāng)上了但不是把它看作鍛煉自己的舞臺(tái)，而是出入于各種應(yīng)景場(chǎng)合，陶醉于學(xué)生干部的頭銜。服務(wù)學(xué)生的觀念不強(qiáng)主觀上有為學(xué)生服務(wù)的想法，但客觀上圍繞上級(jí)精神和自己主觀想法轉(zhuǎn)得多，真正以學(xué)生為主體開(kāi)展的活動(dòng)少，積極主動(dòng)地為學(xué)生辦實(shí)事、辦好事的更少。缺乏表率意識(shí) 在實(shí)踐中，許多學(xué)生干部特別是非主要干部,對(duì)自己要求不嚴(yán)，思想上不求上進(jìn)，行動(dòng)上不求先進(jìn)，學(xué)習(xí)上不求優(yōu)秀。在我院中就存在此類(lèi)現(xiàn)象，一方面忙于學(xué)生組織或者班級(jí)工作的安排，并且取得了很多成績(jī)，而另一方面卻因?yàn)楣ぷ姆泵?dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。另一方面不能正確處理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)工作的關(guān)系。一方面是沒(méi)有把專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)放在首位。二、存在問(wèn)題探究缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)青年人從中學(xué)生到大學(xué)生的過(guò)程,其實(shí)是一個(gè)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求,培養(yǎng)和造就適應(yīng)21 世紀(jì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才, 已成為當(dāng)代中國(guó)高等教育改革的主旋律。本文結(jié)合高職院校實(shí)際情況，分析了我院學(xué)生干部群體中存在的普遍問(wèn)題；對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了客觀而深刻的探討，尋找到產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源；最后，本文從學(xué)生干部的選拔機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、管理機(jī)制等方面提出了解決此問(wèn)題的方法和措施。如何監(jiān)督，要落實(shí)學(xué)生干部日常工作準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)，注重日常規(guī)范的教育，明確好處罰的的條文和尺度，有了明確的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生干部才會(huì)自主的約束自己的行為規(guī)范，使每一個(gè)學(xué)生干部才能注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，培養(yǎng)集體意識(shí)是每一個(gè)都會(huì)注意到自己會(huì)都影響著他人，也會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的聲譽(yù)。這樣才能是每一個(gè)干部明白自己應(yīng)該怎么做，針對(duì)各個(gè)崗位制定出合理的考核指標(biāo)，才能使想做事、能做事，會(huì)做事的干部脫穎而出，才能把責(zé)任心更強(qiáng)，執(zhí)行力更堅(jiān)決的干部用好。5．要建立良好可行的保障機(jī)制學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的目的就是要使每一名干部，保持住長(zhǎng)久的工作積極性與高昂的工作熱情，在這一點(diǎn)上良好的監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制建立是關(guān)鍵。至上而下，至下而上的互動(dòng)才能更好的體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的導(dǎo)引性。3．充分發(fā)揮新媒體的作用，建立無(wú)距離的交流平臺(tái)利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立學(xué)生干部，不再按傳統(tǒng)的開(kāi)會(huì)形式宣傳文化內(nèi)容，而把一些文化意蘊(yùn)豐富的內(nèi)容發(fā)到群中，讓每一個(gè)學(xué)生干部，無(wú)論在哪都能學(xué)習(xí)、討論、交流文化建設(shè)的方案，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中也可以暢所欲言，會(huì)大大的增加參與感。學(xué)生干部選拔結(jié)束后，不能急于使用，急于出成績(jī)，急于放出去單干，而是要先系統(tǒng)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)文化各個(gè)方面，是每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵深入學(xué)生心中，要進(jìn)行思想大討論，把團(tuán)隊(duì)文化的豐富意蘊(yùn)送到學(xué)生干部心中，引導(dǎo)學(xué)生干部用正確的價(jià)值觀去做事、待人、創(chuàng)新，文化深入人心，學(xué)生干部才能主動(dòng)地提高自主學(xué)習(xí)的能力，才能修身自律，才能開(kāi)拓創(chuàng)新；用文化引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生干部的大局觀，學(xué)生干部才能主動(dòng)與老師看齊，與院系學(xué)工書(shū)記看齊，才能與國(guó)家思政政策看齊，所以，優(yōu)秀的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，是高職院校思政教育的重要一環(huán)。還有一少部分學(xué)生，本身在學(xué)生干部隊(duì)伍中，就抱有極其強(qiáng)烈的目的性，想在各個(gè)方面用干部的身份換取，評(píng)優(yōu)、入黨獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定方面的優(yōu)勢(shì)，甚至在學(xué)生面前賣(mài)弄手段，利用職務(wù)之便，搞小團(tuán)體利益，在學(xué)生中缺少影響力，沒(méi)有足夠的威信來(lái)開(kāi)展工作，這一部分學(xué)生的存在也大大影響了，學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)。在日常檢查中仍有徇私舞弊的現(xiàn)象，督導(dǎo)不力，檢查不嚴(yán)、不實(shí)時(shí)有發(fā)生。有時(shí)個(gè)別學(xué)生出于自身的嫉妒心理，還會(huì)做一些破壞團(tuán)結(jié)的事情，影響整體文化氛圍的構(gòu)建。2．高職院校學(xué)生干部本身作為主體，主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)與積淀的意識(shí)不強(qiáng)，互助協(xié)作的原動(dòng)力不足現(xiàn)階段的高職院校學(xué)生，年齡基本集中在“2000”年前后，且大部分是獨(dú)生子女，備受家庭成員的呵護(hù)與溺愛(ài)。二、高職院校在學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)上存在的問(wèn)題1．流動(dòng)性較大，影響團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)確立受學(xué)制及培養(yǎng)方式的限制，限于高職教育的特殊性，學(xué)生在校讀書(shū)的時(shí)間是分階段的，在校一般為兩年或兩年半，一屆干部一年干事，一年部長(zhǎng)流動(dòng)性較大，人員變更周期較短，直接影響團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)確立。團(tuán)隊(duì)文化本質(zhì)上是一種精神、一種力量,是團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)共同的信仰、價(jià)值觀、行為規(guī)范凝聚而來(lái)的一種合力,是團(tuán)隊(duì)的靈魂。一、高職院校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的內(nèi)涵及實(shí)踐價(jià)值廣義的團(tuán)隊(duì)文化是指一種特殊的文化體系