【正文】 字書寫更多地要做大量的基礎(chǔ)性工作，要從學(xué)校日常教育教學(xué)抓起?！边@充分強(qiáng)調(diào)了規(guī)范漢字書寫的重要性，給廣大考生下了一劑猛藥，各地中考將會(huì)參考響應(yīng)?！边@為語文教學(xué)在漢字書寫上進(jìn)行了規(guī)范。在小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，“要求小學(xué)生硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定速度。五是學(xué)生書面交流漸少，隨著網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的普及，同學(xué)之間、親友之間、家庭成員之間用書寫溝通的機(jī)會(huì)越來越少，學(xué)生失去了展示自己書寫才能和賞析他人書寫的機(jī)會(huì)，從而形成在漢字書寫上的問題。三是學(xué)生自己重視不夠，學(xué)生作業(yè)量大，課程內(nèi)容多，加之中考、高考的壓力，只顧學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，不重視書寫的規(guī)范。在語文教學(xué)中，多數(shù)教師都重視學(xué)生的聽力、口語、閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，加之班級(jí)人數(shù)多，忽視了寫字指導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生提出明確而嚴(yán)格的要求，致使學(xué)生沒有掌握漢字書寫的基本常識(shí)，沒有形成良好的書寫習(xí)慣。造成以上問題的原因是多方面的，歸納起來主要有以下幾點(diǎn)。三是錯(cuò)別字較多，對(duì)于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。淺談中學(xué)生的書寫能力近年來，中學(xué)生的漢字書寫能力呈下降趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是書寫潦草，字跡難以辨認(rèn)，毛筆字更不會(huì)寫，連最基本的執(zhí)筆方法都不懂。這么堅(jiān)持一段時(shí)間，定會(huì)收到“士別三日，當(dāng)刮目相看”的效果。再次，把教師的學(xué)書之道向?qū)W生延伸，正確指導(dǎo)學(xué)生臨帖，向?qū)W生推薦一些合適的硬筆書法字帖或毛筆字帖，提倡練寫毛筆字。近年出版的司馬東、司馬彥、龐中華等人的鋼筆書法臨摹字帖，一書多用，一字多練，摹臨描寫，也切實(shí)可行。歐陽詢的書法橫平豎直，起筆住筆，干凈利落，結(jié)構(gòu)緊密，整齊，點(diǎn)畫有變，不顯呆板；虞世南的字結(jié)構(gòu)疏朗，用筆圓潤，以秀健著稱；諸遂良方圓俱備；李邕的書法在謹(jǐn)嚴(yán)端重之中，含有恣縱飄逸的氣概；顏真卿的書法結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，筆力雄強(qiáng)，既有蓄勢(shì)回鋒，又有鋒芒畢露，折筆硬如生鐵鑄成；柳公權(quán)的楷書，瘦勁險(xiǎn)峻，下筆斬釘截鐵，干凈利落。楷書應(yīng)從唐代入手。在字體選擇上，篆隸楷草行都在可臨之列，而首先練好楷書尤為重要。家園內(nèi)有一塊四尺見方的大青磚，據(jù)說他當(dāng)年在這磚上用清水練過字。書寫一絲不茍。這方面要向近代著名民主革命家及學(xué)者章太炎先生學(xué)習(xí)。其次，語文教師本身要養(yǎng)成愛寫字，能寫好字的素質(zhì)，要寫得出一手好字，從而對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。寫好漢字對(duì)提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人，包容禮讓處世等高尚的道德情操大有裨益。漢字的結(jié)構(gòu)講究排疊（如“爽”、“樹”等字，要寫得間隔布白疏密停勻，點(diǎn)畫清晰，不顯得擁擠和堆砌），講究避就（如“呂”字的兩個(gè)“口不能一樣大小，上邊要小一些，給人既錯(cuò)落又牢固的感覺。首先，要把書法（包括硬筆書法、毛筆書法）教學(xué)既作為語文教學(xué)的內(nèi)容之一，又作為美育的重要方面。沈尹默先生在《談書法》一文中說：“我們的文字，不但字音與民族生活有密切關(guān)系，而字形的關(guān)系也極其重大，我們民族的生命根本也就連續(xù)在這個(gè)上頭??我們?cè)跁ㄖ锌闯鑫覀兠褡搴推街钡奶匦??！背踔须A段是九年義務(wù)教育的最后階段，大部分學(xué)生畢業(yè)后將走上社會(huì)。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》也明確指出：“樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。有的教師書寫素質(zhì)不高，不少教師剛從師范學(xué)?；蛏鐣?huì)走上講臺(tái)，本身對(duì)寫字造詣不深，板書及作文批評(píng)“龍飛鳳舞”，無意中給學(xué)生起了不良示范作用。不少學(xué)生上中學(xué)后想寫好字卻不知怎么才能寫好，有的同學(xué)為了不使字腿寫得太長，寫字時(shí)干脆在紙上檔一把米尺，有的同學(xué)把本來不足取的字體當(dāng)成了楷模，在寫字方面走了不少彎路。小學(xué)雖有寫字課，但大多數(shù)屬于蠻干，老師常常要求學(xué)生一個(gè)字寫十遍八遍，只要夠數(shù)就行，這么練習(xí)，“寫得越多越易油滑，越滑越不可收拾，如浪子之心，易放難收。從學(xué)校和教師方面講，教學(xué)環(huán)節(jié)上一直存在一個(gè)空白帶，一年三百六十日，有誰去說點(diǎn)撇鉤？會(huì)洗臉者多，會(huì)美容者少。當(dāng)然，筆畫不對(duì)，自然影響筆畫間的呼應(yīng)，影響造形美。還有基本形體到位，筆順卻嚴(yán)重錯(cuò)誤的問題。九年級(jí)學(xué)生不會(huì)“的”“地”“得”用法的大有人在。錯(cuò)別字的多與少，是衡量語文知識(shí)和能力的重要標(biāo)志?？墒?，由于寫字水平的提高是個(gè)慢功，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，一些學(xué)校不太重視學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，因而，造成當(dāng)前中學(xué)生漢字書寫能力方面存在以下問題：一是知識(shí)性錯(cuò)誤——不會(huì)寫字；二是技巧性錯(cuò)誤——寫不好字。2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。當(dāng)前中學(xué)生漢字書寫的現(xiàn)狀與對(duì)策初中語文新課標(biāo)中對(duì)初中生（7～9年級(jí)）語文方面應(yīng)具備的能力提出了明確要求，其中，把識(shí)字與寫字能力排在了語文五大能力（識(shí)字和寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)）之首，具體提出三點(diǎn)要求：1．能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。同樣，寫字跟書寫者的文化、情緒、氣質(zhì)、性格，尤其是人的性格有內(nèi)在的聯(lián)系，品格對(duì)人的影響，都會(huì)在作品中反映出來。對(duì)失意者來說，一手好字是個(gè)人找到生命的依托，以書寫構(gòu)筑起一片人格至誠和剛正不阿的樂土，讓自己在這些線條的躍動(dòng)里去體悟性靈的“天人合一”之“德”。寫字揭示出人格特點(diǎn)，人的生命意義和價(jià)值形態(tài)的展示與寫好字的形成演變特殊是一致的。如去年北京市某人才市場(chǎng)需招聘5000名畢業(yè)生，報(bào)名達(dá)6萬人，第一項(xiàng)內(nèi)容就是“填表和寫簡(jiǎn)歷”，僅通過寫字就淘汰了2/5，可見書寫的重要性。眾所周知，現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，而招聘單位的招工表、履歷表都要求手寫。其實(shí)，寫字具有很強(qiáng)的實(shí)用性。那么，寫字與個(gè)人發(fā)展之間有聯(lián)系嗎？答案是肯定的。蘇軾也說：“古之論書法，兼及其品平生”。藝文志》：“古者八歲入小學(xué)，故周官保氏掌養(yǎng)國子，教之六書，謂：象形、象事、象意、象聲、轉(zhuǎn)注、假借，造字之本也。在古代人們就已經(jīng)將人的性格與個(gè)人的書寫聯(lián)系起來了。所以，我們必須從小學(xué)抓起，培養(yǎng)他們的良好的書寫習(xí)慣。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷，是容易誤事的。郭沫若老先生認(rèn)為：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。良好的書寫習(xí)慣，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。郭沫 2若老先生認(rèn)為：中小學(xué)生，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。先秦時(shí)期，啟蒙教學(xué)中已經(jīng)開始有了寫字教育。寫字是藝術(shù)的創(chuàng)造，學(xué)會(huì)寫字是本領(lǐng)，欣賞好的字是享受，教會(huì)學(xué)生寫一手漂亮的字更是讓他們終身受益。開設(shè)書法課會(huì)讓學(xué)生欣賞到許多字帖，他們其實(shí)都是我們古代的文化精髓，都有其深刻的文化內(nèi)涵，學(xué)生在練習(xí)的過程中，能從中汲取文學(xué)營養(yǎng)，提高文化修養(yǎng)。例如,我們說：某某同學(xué)容易接觸，還寫了一手好字。而開設(shè)書法課，有利于優(yōu)化學(xué)生實(shí)際的書寫水平，提高書寫能力將使學(xué)生喜歡書寫。如果字寫得好那么書寫就成為一件有意義的事情了，同樣，如果字寫得不好，書寫也就成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)了。一、寫一手好字可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣據(jù)調(diào)查：學(xué)習(xí)不好的學(xué)生中大多字寫得都不好，相反，學(xué)習(xí)好的學(xué)生大都字也寫得很整齊。為此，不僅中小學(xué)生，包括現(xiàn)在的大學(xué)生、博士等更多人都不懂得如何寫好漢字。長此以往，全民寫字水平下降，對(duì)文字的感知、欣賞能力也在下降，這對(duì)提高人才素質(zhì)、弘揚(yáng)民族文化、增強(qiáng)文化“軟實(shí)力”極為不利。據(jù)調(diào)查，中小學(xué)生書寫潦草已是一個(gè)普遍現(xiàn)象，大多數(shù)中小學(xué)生的字跡潦草，很多學(xué)生都搞不懂漢字的筆畫順序和筆架結(jié)構(gòu)，寫字時(shí)毫無無規(guī)則的亂涂亂畫，漢字成了難以辨認(rèn)的畫符。淺談中學(xué)生寫好漢字的好處漢字是中華文化的最重要載體，書寫對(duì)一個(gè)人的文化養(yǎng)成具有非常重要的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)，對(duì)不規(guī)范的字和錯(cuò)別字及時(shí)集中糾正，對(duì)學(xué)生書寫提出明確而嚴(yán)格的要求?，F(xiàn)在的中考、高考都對(duì)規(guī)范漢字書寫提出了要求，每錯(cuò)一字扣一分，這給廣大考生下了一劑猛藥。在語文教學(xué)中，多數(shù)教師重視學(xué)生的聽力、口語、閱讀能力和寫作的培養(yǎng)。很顯然，這是在小學(xué)識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)上對(duì)中學(xué)生書寫漢字提出了更多的要求。二是在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。通過字的教學(xué)，達(dá)到掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范，端正、整潔，初步感受漢字的形體美。從語文識(shí)字教學(xué)來看，識(shí)字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。可是中學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象卻很嚴(yán)重，不得不引起語文教師的關(guān)注。對(duì)于學(xué)生來說，書寫是最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些人認(rèn)為電腦的普級(jí)將會(huì)代替手寫漢字，但是從客觀角度來看，書寫是一個(gè)人一生的能力。淺談中學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀近幾年參加中考語文閱卷，與同仁們有一個(gè)共同的感受，那就是漢字的書寫太成問題了。因此，就必須要提高學(xué)生的漢字書寫水平。四、在語文考試中，要增加權(quán)重比分。這樣，一方面既可鍛煉學(xué)生的組織、合作、鑒賞能力，另一方面又可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，切實(shí)提高漢字書寫水平。教師不要一味地讓學(xué)生臨摹字帖，應(yīng)該通過發(fā)展性評(píng)價(jià)來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，要特別防止用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對(duì)待學(xué)生。三、開展豐富的學(xué)生活動(dòng)，激起學(xué)生的興趣。根據(jù)這些規(guī)則書寫漢字，寫起來就方便、順手、快速；違反這些規(guī)則，寫起來不僅別扭、不快捷，而且寫出來的字十分難看。哪一筆先寫，哪一筆后寫，都有一定的規(guī)則。筆順就是在書寫漢字時(shí)，一個(gè)字中每一畫的先后次序。二、理解漢字結(jié)構(gòu)，注意漢字筆畫的正確寫法。意識(shí)決定存在。因此，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。一、改變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有很高的審美價(jià)值。當(dāng)然，如果有興趣，學(xué)生可以選擇自己所喜愛的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些書法作品；學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)組織一些書法競(jìng)賽活動(dòng)，也是很有鼓勵(lì)意義的。在畫有橫線的答卷上書寫，必須做到字距小于行距，字字橫向相接，行行縱向相離，字的筆畫不過度牽連，緊靠下橫線而絕不越過，字與字上端基本齊平。應(yīng)該視格子的大小來確定字的大小，就一般的語文答卷上的作文格子而言，上下左右距離外框1毫米，整體占到格子的五分之四為佳。章法練習(xí)的關(guān)鍵是掌握占格比例和排列規(guī)律。那么，依次讓學(xué)生練習(xí)好前400、600、1000字，應(yīng)該是省時(shí)省力的一件事。接下來，讓學(xué)生練習(xí)高頻漢字。再次，選擇最佳的例字，掌握間架結(jié)構(gòu)技巧，舉一反三。故而學(xué)生無論描紅還是臨帖，總是難得要領(lǐng)，形雖似而神已遠(yuǎn)，耗時(shí)甚多而收效甚微。其次，讓學(xué)生練習(xí)基本筆畫，先練楷書，再練行書，然后楷、行同練。正確