【正文】 文化基矗指導(dǎo)思想：寫(xiě)字教育改革的總體指導(dǎo)思想就是以《小學(xué)寫(xiě)字指導(dǎo)綱要》和《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》為指導(dǎo)，堅(jiān)持做到：“四全”，即：領(lǐng)導(dǎo)、教師全員參與；始終面向全體學(xué)生；抓實(shí)教學(xué)全程管理；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學(xué)生，不僅會(huì)給他們?cè)斐山K身遺憾，而且會(huì)損害作為文化根基的教育。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的奠基工程，小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，完善人格的重要時(shí)期。第四篇：創(chuàng)書(shū)法特色學(xué)校的實(shí)施方案一、轉(zhuǎn)變觀念，形成共識(shí)漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨(dú)特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽(yù)世界語(yǔ)林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。每生一本“我的寫(xiě)字展覽室”，存放每學(xué)期一次的書(shū)法段位評(píng)定作品，學(xué)生每學(xué)期初和期末寫(xiě)的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班寫(xiě)字達(dá)標(biāo)考試成績(jī)登記表；班級(jí)榮譽(yù)記載簿。教師寫(xiě)字檔案：參加書(shū)法展的書(shū)法作品；每學(xué)期參加三筆字大比武的書(shū)法作品；每周寫(xiě)字任務(wù)完成情況和成績(jī)記載；教師參加“三字過(guò)關(guān)”考試的書(shū)法作品；教師參加寫(xiě)字等級(jí)評(píng)定考試合格的作品及證書(shū)；教師參加各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)作品及榮譽(yù)證書(shū)；市級(jí)公開(kāi)課教案及評(píng)價(jià)；市級(jí)總結(jié)論文或發(fā)表作品；教具制作及評(píng)比情況；輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。寫(xiě)字檔案主要包括學(xué)校寫(xiě)字檔案、教師寫(xiě)字檔案和學(xué)生寫(xiě)字檔案三部分。六項(xiàng)評(píng)優(yōu)制度指：寫(xiě)字教學(xué)評(píng)優(yōu)課、寫(xiě)字教學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)比、寫(xiě)字教學(xué)課件設(shè)計(jì)評(píng)比、寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文評(píng)比、寫(xiě)字教育先進(jìn)個(gè)人（集體）評(píng)比、學(xué)生寫(xiě)字星級(jí)評(píng)比。（五）建立“四項(xiàng)考核”“六項(xiàng)評(píng)優(yōu)制度”。（四）建立評(píng)估機(jī)制。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)個(gè)人獎(jiǎng)、板面獎(jiǎng)、團(tuán)體總分獎(jiǎng)。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學(xué)生鉛、鋼筆字比賽。美化書(shū)法興趣小組活動(dòng)室，注意張貼書(shū)法名家的書(shū)法作品，懸掛歷代書(shū)法大師的肖像，陳列有關(guān)書(shū)法家碑帖，教師及學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書(shū)寫(xiě)興趣。（三）營(yíng)造濃厚的習(xí)字氛圍，陶冶情操，提高教學(xué)效果。第一個(gè)主課題是《小學(xué)寫(xiě)字目標(biāo)及達(dá)成研究》，第二個(gè)主課題為《寫(xiě)字教育的綜合功能探索》。”抓課題實(shí)驗(yàn) 為了進(jìn)一步探索寫(xiě)字教育的規(guī)律，提高寫(xiě)字教育目標(biāo)層次，積極組織寫(xiě)字教科研活動(dòng)，推進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)走向規(guī)范化、科學(xué)化。倡導(dǎo)以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持知識(shí)技能、情感等全面、和諧發(fā)展。在打?qū)嵒A(chǔ)的前提下，對(duì)有發(fā)展優(yōu)勢(shì)的尖子生組織參加興趣小組活動(dòng)，使不同的水平學(xué)生都得到較充分的發(fā)展。循序漸進(jìn)原則：《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)大綱》對(duì)學(xué)生分年級(jí)設(shè)置了“知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、習(xí)慣養(yǎng)成”的要求，呈螺旋式、遞進(jìn)發(fā)展，寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)必須遵循循序漸進(jìn)原則，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，努力按階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。整體性原則：寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)首先要面向全體學(xué)生，全員參與、整體提高，為全體學(xué)生營(yíng)造一個(gè)整體優(yōu)化的寫(xiě)字育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字無(wú)差生的目標(biāo)。寫(xiě)好字是一個(gè)人成長(zhǎng)必備的基礎(chǔ)。運(yùn)用這些教學(xué)原則，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。4，用好學(xué)校電視，利用“繡湖書(shū)藝電視臺(tái)”進(jìn)行書(shū)法教學(xué)。實(shí)行學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量“三個(gè)一”動(dòng)態(tài)管理，即“每天一張寫(xiě)字作業(yè)批改；每?jī)稍?次寫(xiě)字作業(yè)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)；每學(xué)期一次寫(xiě)字檢測(cè)”。實(shí)行自測(cè)量分，持之以恒，鞏固雙姿達(dá)標(biāo)率?！熬v多練，講練結(jié)合”是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重要原則，處理精講與多練的關(guān)系要突出技能訓(xùn)練和欣賞能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造書(shū)法美的能力培養(yǎng)。（3）因材施教，精講多練。（2）以“一”帶“五”，導(dǎo)練結(jié)合。實(shí)行年級(jí)集體備課制度，以年級(jí)成立寫(xiě)字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的能力。抓課程落實(shí) 上足上好每周一節(jié)寫(xiě)字課。四、建立常規(guī) 加強(qiáng)科研為了使我校寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芸茖W(xué)、高效運(yùn)行，取得實(shí)效，我們努力完善寫(xiě)字教學(xué)常規(guī)制度，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)，探索規(guī)律，提高寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)的科研價(jià)值。組織函授進(jìn)修，培養(yǎng)高層次的書(shū)法骨干教師。根據(jù)寫(xiě)字指導(dǎo)老師的書(shū)法理論水平、寫(xiě)字教學(xué)知識(shí)、技能、授課藝術(shù)及教學(xué)效果對(duì)寫(xiě)字指導(dǎo)老師進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，并根據(jù)不同等級(jí)給予相應(yīng)的待遇，調(diào)動(dòng)寫(xiě)字教師苦練基本功、自學(xué)成才的積極性。開(kāi)展等級(jí)評(píng)定，促進(jìn)自學(xué)成才。學(xué)校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。檢查評(píng)比結(jié)果及時(shí)記入個(gè)人寫(xiě)字檔案。嚴(yán)字當(dāng)頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過(guò)關(guān)。培訓(xùn)的對(duì)象是所有教師，旨在提高全體教師的書(shū)法水平、提高老師的執(zhí)教能力。建立輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)教學(xué)骨干 每年舉辦一次培訓(xùn)班，采取分散集中相結(jié)合的辦法，聘請(qǐng)市、縣書(shū)法家主講，重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)字教育理論、進(jìn)行書(shū)法技藝指導(dǎo)、教材分析、教法研究、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等。通過(guò)寫(xiě)字教育改革實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，推動(dòng)其他學(xué)科的教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育和諧發(fā)展。③自制部分寫(xiě)字教學(xué)課件，進(jìn)行書(shū)法教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)。建立一支實(shí)力雄厚的教科研隊(duì)伍，寫(xiě)字教學(xué)形成特色，有一套成熟的寫(xiě)字教學(xué)理論和寫(xiě)字教學(xué)方法可供借鑒；有相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)論文在省級(jí)、國(guó)家級(jí)報(bào)刊發(fā)表，教學(xué)理論為專家認(rèn)可； ①100％的學(xué)生寫(xiě)字達(dá)到大綱要求，其中30％的優(yōu)秀書(shū)法能手在不同級(jí)別的大賽中獲獎(jiǎng)；畢業(yè)班學(xué)生能寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。三年創(chuàng)一流：建立一支高質(zhì)量的書(shū)法教師隊(duì)伍。兩年出成果：兩年內(nèi)建立起一支合格的具有一定實(shí)力的寫(xiě)字教師隊(duì)伍；建立起一支寫(xiě)字教學(xué)科研隊(duì)伍，并有一定數(shù)量的論文在省、市級(jí)發(fā)表；使全校90％以上的學(xué)生書(shū)寫(xiě)達(dá)到正確、規(guī)范和美觀的水平；培養(yǎng)出一批可堪造就的書(shū)寫(xiě)能手，在各級(jí)各類書(shū)法競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。指導(dǎo)思想：寫(xiě)字教育改革的總體指導(dǎo)思想就是以《小學(xué)寫(xiě)字指導(dǎo)綱要》和《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》為指導(dǎo)，堅(jiān)持做到：“四全”，即：領(lǐng)導(dǎo)、教師全員參與；始終面向全體學(xué)生；抓實(shí)教學(xué)全程管理；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以加強(qiáng)寫(xiě)字教育，是小學(xué)教育的基本任務(wù)之一，是擺脫應(yīng)試教育，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。寫(xiě)字教育對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康有著直接功能，對(duì)學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習(xí)慣的形成，意志的培養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書(shū)寫(xiě)文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫(xiě)好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。創(chuàng)建書(shū)法教育特色學(xué)校，是一件富有教育意義的工作，今后，我們將繼續(xù)努力，不斷完善，使創(chuàng)建工作再上一個(gè)新臺(tái)階。在數(shù)次開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，有30多名同學(xué)獲得書(shū)法比賽一、二、三等獎(jiǎng)；有38名同學(xué)被評(píng)為年級(jí)“寫(xiě)字之星”；有80多名人次的書(shū)法作品及作業(yè)在學(xué)校展出。同時(shí)，建立興趣小組，開(kāi)展各種興趣小組活動(dòng)和“手抄報(bào)”活動(dòng)，注重“小三門(mén)”課程教學(xué)，舉辦校內(nèi)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，舉辦書(shū)法繪畫(huà)競(jìng)賽、展覽。形成制度，確保特色創(chuàng)建實(shí)施。第二篇：書(shū)法特色學(xué)校我校自2011年來(lái)，把書(shū)法教育作為創(chuàng)建特色學(xué)校重要內(nèi)容，經(jīng)過(guò)近兩年時(shí)間的探索與實(shí)踐，學(xué)生的書(shū)法能力得到了增強(qiáng)，學(xué)生的審美情趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。按總課題組的要求，本課題采用課題負(fù)責(zé)制的管理辦法。此課題的申報(bào)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我校教師的大力支持，課題組成員熱情高，研究的意識(shí)強(qiáng)，這些都為課題研究提供保證。參加本課題的負(fù)責(zé)人和主要成員積極參加本次課題的研究，認(rèn)真進(jìn)行書(shū)法理論學(xué)習(xí)，提高自身書(shū)法涵養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)書(shū)法教育教學(xué)的研究、探討，營(yíng)造書(shū)法特色學(xué)校的濃厚氛圍，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，并形成書(shū)面材料。堅(jiān)持課題研究的交流與評(píng)估、及時(shí)收集和分析處理數(shù)據(jù)等課題管理制度。更新參研教師的教育教學(xué)觀念。以上成果都為本課題的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。到現(xiàn)在為止，教師書(shū)法等級(jí)達(dá)到5級(jí)或5級(jí)以上的共有7名，指導(dǎo)學(xué)生參賽獲得不同等級(jí)獎(jiǎng)的共有100多人次，師生獲國(guó)家級(jí)書(shū)法比賽等級(jí)獎(jiǎng)的共有8名，重慶市級(jí)書(shū)法比賽不同等次獎(jiǎng)的共有20名。第三階段（2012年1月——2012年6月）總結(jié)成果階段 結(jié)集《書(shū)法特色學(xué)校建設(shè)評(píng)價(jià)方案》、《書(shū)法教學(xué)研究》，總結(jié)課題運(yùn)