【正文】 rmup/Revision)（1）師生共唱英語歌曲“Hello”（2）學生戴上自己喜歡的人物面具，表演見面打招呼或自我介紹用語。教學重點：有關(guān)文具的五個詞匯crayon、pencil、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。能力目標：進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中運用。（2）遇到老師、同學和家長時要用打招呼；分手時要用道別。呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/ Practice)（1）教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。（3）、教師在此基礎(chǔ)上與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。教學過程：熱身(Warmup)（1）、教師用“Hello.”問候?qū)W生。s play中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具音樂。m ?的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正切不可挫傷孩子的學習積極性。m...。情感目標：培養(yǎng)學生樂于開口敢于開口講英語的習慣激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。m...。能夠建立單詞音、形、義之間的聯(lián)系，整體學習單詞。會唱英文歌曲“字母歌”（ABCsong）情感態(tài)度、文化意識、學習策略：學會跟別人打招呼，大方的介紹自己。能走在情境中運用句型I’m…介紹自己。字母與讀音：能夠按順序說出26個字母。在操練部分可加入語音的學習，既活躍了課堂氣氛，又使學生樂于接受。為使本課能上得更生動，更能調(diào)動學生參與的熱情，可選擇訓(xùn)練學生閱讀速度的方法，讓學生思考得快、閱讀得緊張、回答問題更積極。3教學反思：本課通過媽媽與邁克之間的對話，展示了談?wù)撔瞧趲子心男┱n的句型，What day is it today？ It39。由淺入深練習句型。然后，進行操練語言部分。s...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，puter and P．E．I like Wednesdays．側(cè)重聽力和口語的相關(guān)訓(xùn)練，讓學生學會簡單描述一周內(nèi)的學習和生活情況。如，引導(dǎo)學生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進行比較記憶等。s time for ，We have Chinese, English?on ，可進行拼寫單詞競賽這樣的小游戲，因為學生們會很難一下子學會拼寫每一個單詞。s 8 o39。如，復(fù)習怎么說時間的問題，幾點、幾號、星期幾等。二1教學反思：本課時學習單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。語音的學習雖然在教材是設(shè)計在C 部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。學新知導(dǎo)入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。3教學反思：本課時“Read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學句子Who’s your English teacher？Mr ’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。第二課時空白處A： Good morning/!Our math teacher is very ’s tall and ： This is our music ’s ’s very ： Who’s your art teacher？B： Mr Hu．A： What’s he like？B： He’s short and thin！2教學反思：課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學習句型是 Who’s your math teacher？Mr ’s he like？He’s thin and ’s very ，本課重點是讓學生進行句型操練。利用一些活動來鞏固知識?？梢龑?dǎo)學生復(fù)習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。第四篇：五年級英語上冊第一單元教學反思1教學反思：本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。只有讓學生多聽，聽熟了，聽懂了，學生才會自然而然脫口說英語?！奥犝f領(lǐng)先，讀寫跟上。在本節(jié)課中，雖然只是學習四個新單詞，但是老師的示范卻是一個大量輸入英語的過程，因為老師在真實的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個新單詞，讓學生在句子中學習單詞。這個游戲不僅鞏固了此前所學的四個單詞，激發(fā)學生學習英語的興趣，還培養(yǎng)了學生的聽說英語反應(yīng)能力。只是變換句型為“I’m a ’re a student.”為了鞏固這四個新單詞，我和學生玩一個正問反答的游戲。在設(shè)計教學時，我還擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的教學，看來我的擔心是多余的。即使我沒有特意強調(diào)語法點：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動時，有的學生會嘲笑一些 “he”和“she”不分的學生，但那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。第三篇：三年級英語下冊第一單元教學反思三年級英語下冊第一單元教學反思在教學本單元時，我把A、B部分的Let’s ，我先教學“boy”和“girl”兩個單詞，我指著一個男學生說：“He’s ’s a boy.”再指著另一個男學生說：“He’s ’s a boy.”示范三四次之后，以同樣的方法指著三四個女學生說：“She’s ….She’sagirl.”然后，指著不同的男女學生說：“He’sa ’s a girl.”經(jīng)過反復(fù)幾次的示范，一部分學生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優(yōu)生進行示范，最后讓學生進行小組口語操練?？傊?，備課時總覺得已考慮全面，課后卻總是留下諸多遺憾。實際上孩子們的想象力是無窮的，是不可預(yù)見的。但后來一思索，學生能說出很多個比喻句，但絕對不能說出意境如此優(yōu)美的句子，萬一課堂上出現(xiàn)了“冷場”的現(xiàn)象，那就不好了?！蔽覇枺骸跋阄对趺磿醋∧_？你的腳被勾住過嗎？” 然后讓學生將“勾”換一個詞，可以換成“吸引”或“迷”進行比較，然后引導(dǎo)學生想象自已在果樹花香旁時會怎么做，學生讀的激情越來越高，一個個抒發(fā)著自已對秋天的喜愛之情。這就是多讀的收獲。接著抓住“扇哪扇哪”讓學生體會去掉它是否可以，從而，體會句子的優(yōu)美。這篇課文的教學重點就是讓學生在朗讀中感悟到課文語言的優(yōu)美，而我的教學過程也遵照這一點，讓學