【正文】 四年級上冊Unit 4My home PartA Let’s learn和 Let’s do部分。第二冊已學過字母的認讀，本課時側(cè)重于字母的書寫。、教學反思：本節(jié)課選自PEP人教版小學英語四年級上冊第一單元第三課時。教后反思：Look at me 可加上動作，eye把e e比作眼睛，y當鼻子，形象，有助于記憶。整個教學以學生為中心，根據(jù)小學生的心理特點設計，發(fā)揮了小學生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢，調(diào)動了學生學習的積極性，使課堂充滿了活力。第一篇：三年級英語上冊第一單元教學反思三年級英語上冊第一單元教學反思本單元主要掌握show me your...句型以及簡單的問候和幾個簡單的關于文具的英文單詞，教學任務還是比較重的，在進行教學時，先通過對熟悉的動物的復習引出并學習新的句型，這樣過度自然，易于學生接受掌握。但是在整個教學過程中仍然存在許多有待完善的地方，比如說單詞效果比較好，句型學生就學過即忘，可能在教學活動中，呈現(xiàn)的形式比較單一，還不夠吸引學生，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關系著學生學習的興趣，所以，在今后的教學中，要注意教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學生學習興趣。練face,加入歌曲this si my face，增加趣味性。本課時主要學習字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee及相關單詞。因此，教學中要分層把握重點。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對話的?！癓et39。對話中的語句What would you like for lunch？I’d like?是學生在四年級上冊Unit 5 操練過的內(nèi)容，教師可以充分利用這組問答引出新單詞。從整節(jié)課來看，有三個地方?jīng)]掌握好，第一，教學時間安排的不夠合理，課堂所學內(nèi)容學生沒有得到充分練習，第二，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設情境，使學生不能大量的運用英語。通過前一單元的學習，聽力部分的形式已被學生熟悉，可在導入后，開始此部分的學習。由教師主導漸變?yōu)槔蠋熭o導，由學生在活動中主動使用新句型完成各項任務，如，制作課程表等。學習課文時，代學生走進課文，逐漸理解內(nèi)容、體悟文章。上課時，我先找?guī)讉€能說會道的學生各說一件自己覺得發(fā)生的最有趣的事，激起學生說話的欲望，然后讓學生交流、寫作，這樣學生就有內(nèi)容可寫。以后努力加強，提高學生綜合素質(zhì)。以學生為主體，把第一課時上成“匯報課”；以“培養(yǎng)學生的預習自學能力”為目的，通過“檢查學生自學的效果”的方式，找出學生在自學過程中出現(xiàn)的錯誤，進行重點分析。這樣避免一人堂，調(diào)動起全體參與的積極性。完成這一單元的教學后，趁熱打鐵，讓學生去讀一些名人故事，以此拓寬學生的閱讀面，了解更多名人志士的成長經(jīng)歷，通過里面主人公的奮斗史及道德情操豐富學生的內(nèi)心世界；提升孩子的道德境界。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學重點。這樣做既鞏固了生字詞，又為課堂的朗讀品悟奠定了基礎。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。然后讓學生在課文中找到這些句子，學生發(fā)現(xiàn)這些句子都在每段的開頭，老師告訴學生課文每段都是圍繞這幾句話來寫的。接著抓住“扇哪扇哪”讓學生體會去掉它是否可以，從而，體會句子的優(yōu)美。”我問：“香味怎么會勾住腳？你的腳被勾住過嗎？” 然后讓學生將“勾”換一個詞，可以換成“吸引”或“迷”進行比較，然后引導學生想象自已在果樹花香旁時會怎么做，學生讀的激情越來越高，一個個抒發(fā)著自已對秋天的喜愛之情。實際上孩子們的想象力是無窮的，是不可預見的。第三篇：三年級英語下冊第一單元教學反思三年級英語下冊第一單元教學反思在教學本單元時，我把A、B部分的Let’s ，我先教學“boy”和“girl”兩個單詞，我指著一個男學生說：“He’s ’s a boy.”再指著另一個男學生說：“He’s ’s a boy.”示范三四次之后，以同樣的方法指著三四個女學生說：“She’s ….She’sagirl.”然后，指著不同的男女學生說：“He’sa ’s a girl.”經(jīng)過反復幾次的示范，一部分學生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優(yōu)生進行示范，最后讓學生進行小組口語操練。在設計教學時，我還擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的教學，看來我的擔心是多余的。這個游戲不僅鞏固了此前所學的四個單詞，激發(fā)學生學習英語的興趣，還培養(yǎng)了學生的聽說英語反應能力?！奥犝f領先，讀寫跟上。第四篇：五年級英語上冊第一單元教學反思1教學反思：本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。利用一些活動來鞏固知識。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。二1教學反思：本課時學習單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。s 8 o39。如，引導學生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進行比較記憶等。然后，進行操練語言部分。3教學反思：本課通過媽媽與邁克之間的對話，展示了談論星期幾有哪些課的句型，What day is it today？ It39。在操練部分可加入語音的學習，既活躍了課堂氣氛，又使學生樂于接受。能走在情境中運用句型I’m…介紹自己。能夠建立單詞音、形、義之間的聯(lián)系，整體學習單詞。情感目標：培養(yǎng)學生樂于開口敢于開口講英語的習慣激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。m ?的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正切不可挫傷孩子的學習積極性。教學過程：熱身(Warmup)（1）、教師用“Hello.”問候?qū)W生。呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/ Practice)（1）教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。能力目標：進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中運用。教法： 學法：課前準備：學生的面具 教學過程：熱身、復習(Warmup/Revision)（1）師生共唱英語歌曲“Hello”（2）學生戴上自己喜歡的人物面具，表演見面打招呼或自我介紹用語。（2）教師教新單詞crayon, pencil, eraser, ruler。板書設計：Unit 1 Hello!Crayon pencil eraser ruler I have a pencil/erase