三年級(jí)下冊(cè)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-文庫吧資料
2024-11-15 12:18本頁面
【正文】 少法看出女生平均每人套中的個(gè)數(shù)嗎？（生答，師演示）先合再分⑴提問：還有其它辦法得到男生平均每人套中多少個(gè)嗎？（生答，師演示） 會(huì)列式嗎？板書：6+9+7+6=28 (個(gè))，28247。（生答，師演示） ）師：通過把多的移一些補(bǔ)給少的，使每個(gè)人都一樣多。⑴（出示：男生統(tǒng)計(jì)圖）問：你能看圖說說男生平均每人套中多少個(gè)圈呢?小組里討論一下。只有求出男生平均每人套中的個(gè)數(shù)，女生平均每 人套中的個(gè)數(shù)，才能一比勝負(fù)。 指名回答。小組討論，教師行間巡視。從圖中你得到了哪些信息？二、自主探究，理解新知初步引出平均數(shù)問：你們的眼睛真亮!那根據(jù)這些信息你知道男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些嗎? 猜猜看。[教學(xué)重、難點(diǎn)]理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。同時(shí)說明有時(shí)也可以運(yùn)用移多補(bǔ)少的方法求平均數(shù)，對(duì)計(jì)算答案的過程對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算，在此暫時(shí)不作總結(jié)提升，留待練習(xí)課中予以落實(shí)。）學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)單小結(jié)求平均數(shù)的一般方法，總數(shù)247。師：大家能不能總結(jié)一下求平均數(shù)的方法？個(gè)人先想一想，然后小組內(nèi)交流。學(xué)生計(jì)算，注重計(jì)算方法的選擇。選一個(gè)學(xué)生板書列式，（148+142+139+141+140）247。預(yù)設(shè)生的估計(jì)數(shù)在139――148之間，如果超出這個(gè)范圍，則要組織討論所猜的數(shù)值為什么不可能，從而加深對(duì)平均數(shù)概念的理解。（2）略（三）嘗試解題，自主歸納師出示例題：有一個(gè)籃球隊(duì)的5個(gè)同學(xué)，身高分別是148厘米、142厘米、139厘米、141厘米、140厘米。師：你猜這些數(shù)據(jù)是怎么得來的，是什么意思，有什么用處？（學(xué)生小組討論，然后全班匯報(bào)交流。（1）文成縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)平均每班有學(xué)生56人。師：比完后你有什么感想？（生回答略）師：假如用這三個(gè)字姓名的筆畫數(shù)與胡老師的姓名筆畫數(shù)相比，那又可以怎么比呢？預(yù)設(shè)生：既可以用平均數(shù)來比，也可以用總數(shù)來比。（2）比平均數(shù)公平，因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)人的姓名字?jǐn)?shù)不一樣多，分別是2個(gè)、3個(gè)和4個(gè)，比總數(shù)的話字?jǐn)?shù)越多，筆畫數(shù)相對(duì)就會(huì)多起來，這不公平，而平均數(shù)卻能反映每個(gè)字筆畫數(shù)的總體情況，與字?jǐn)?shù)的多少無關(guān)，這就比較公平合理。（讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后組織全班匯報(bào)交流。）師：比較他們姓名中每個(gè)字的筆畫數(shù)，你有什么方法？（1）比筆畫數(shù)的總數(shù)。在比較應(yīng)用中深化概念出示教師巡視時(shí)搜集的三個(gè)學(xué)生的姓名筆畫數(shù)統(tǒng)計(jì)表。（師巡視指導(dǎo)，選擇、搜集有價(jià)值的信息。我們把7叫做胡老師姓名筆畫數(shù)的――平均數(shù)。（4）平均筆畫數(shù)就在這三個(gè)字筆畫數(shù)的中間位置。（2）平均筆畫
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