【正文】 問：“瀘定橋在哪里?”有的問：“瀘定橋是什么樣的?”我便引導學生去讀“預習”、讀相關的課文或查找自己帶來的資料來自己解決。首先，我板書“瀘定橋”幾個字，同時詳細地講解寫好這幾個字的技巧，讓學生也跟著認真地寫。課堂上，我既充分尊重學生的獨特感受，讓學生大膽地發(fā)表自己的見解，同時注意學生價值取向的引導，使學生正確理解文章蘊含的思想感情。本課情感深沉，我在指導學生通過反復朗讀加深對課文理解的`基礎上，引導學生有感情地朗讀，通過讀來體驗課文情感，進而抒發(fā)自我情感，升華自我情感，讓學生從心靈深處深切地感受老人舍己為人的精神與人格魅力。因此，教學不能僅僅停留在理解內容和訓練語言的層面上，還要強調情感的體驗。第二課時以解讀文本為主，在學生與文本個性化對話的基礎上，教師、學生、文本三者之間展開充分的交流、碰撞。本課教學設計分兩課時進行。老漢的形象角色理清了，對于文章為何以《橋》就會很容易理解。如果學生能夠讀的入情入境，說明他已經理解了文本。沒有讓學生理解了，這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產黨員密切聯(lián)系群眾的`“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內涵。兩位老師切入點不同，所進行的教學設計，相對側重點就有所不同。都是通過找重點句，對重點句中的重點詞的理解感悟，體會文章表達的思想感情。本組單元訓練重點為兩個方面：一是體會文章表達的思想感情；二是領悟文章表達思想感情的方法。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。橋教學反思3今天去馬村進行教研活動，他們安排是同課異構。課后反思了教學中的一些不足，一是對課文朗讀方面指導得不夠到位，沒能把學生引入到那種感人的情境中，學生的情感沒能得到很好的調動；二是給學生自主思考，討論的時間較短，學生回答問題時很迷茫。這樣層層深入，一點一點解讀文本。然后抓住人物的語言，動作來引導學生感受老漢高大的形象和無私的品質，通分角色朗讀，表演等方式把學生帶到當時的情境中去。教學中，我先讓學生找出描寫雨水和洪水的句子體會情勢危急，并指導學生有感情地朗讀描寫洪水肆虐的39。贊美了老支書無私無畏，不徇私情，英勇獻身的高貴品質。從而大大的調動了學生們積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的積極性和主動性，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。第二課時，我依舊采用了“小老師”指導共同學習生字的方式。當我問到你們站到七彩橋上時，會看到什么時，想做些什么？孩子們爭先恐后地舉起了手。在順利完成我備學（借助拼音讀課文、識字、思考問題）——交流——提升的方式進行教學。彩虹是美麗的，童年同樣是美麗的，讓孩子們一起展開想象的翅膀，飛上那美麗的`彩虹。擴展資料：橋教學反思橋教學反思橋教學反思1《七彩橋》是一篇小散文，描述了孩子們看到雨后彩虹后引起無限的遐想和無盡的猜測，想象奇特、大膽，富有童真童趣。以前教高中真好，可以帶點草或有自己的特色，可是到了小學，要寫一首漂亮而有特色的正楷字，我還要練上三年吧！所有的反思都回到了語文老師最初應該努力的方向，漂亮的朗讀，漂亮的板書，還有漂亮的設計。一手好字，可以讓一個語文老師提高許多分。真當是舍本逐末??！幸好這是我自己上完課之后就后知后覺的。上完后我自己也覺得環(huán)境的烘托沒有讀，學生很難走進老漢，感受他的形象。作為第一課時，我要在前15分鐘處理好字詞、文章的主要內容。因為準備得不夠，所以不自信。我不得不說，這一次真的挺緊張，因為在前一天11點多，我還在斟酌文本的取舍。口頭語較多，這一點，在你不自信的時候會表現(xiàn)得特別明顯。正是這種方向的偏離，我看到了自己最大的弊病。因為我不知道第二年考量我的不是設計的出彩，而是表現(xiàn)的沉穩(wěn)。課文重難點很清楚，感受文章語言文字特點和感悟老漢的形象。可是關鍵的原因還是，文本太難處理。時間不是最主要的原因，因為接到電話我還慢條斯理的請假，安排好課，放學回家還像客人一樣去吃了晚飯，吃了飯我還到菜地田野逛了一圈。其次，對學生的個性化理解沒能及時加以肯定，點評語言的恰當和豐富性也值得進一步完善。這時未能及時地調整教學流程，直接讓學生寫批注。由于經驗的缺乏，課堂上出現(xiàn)了許多不足之處，最大的不足體現(xiàn)在教學“揪”和“推”的對比感悟人物形象過程中?！弊詈髮Α熬尽弊值膶懪?，讓學生在靜思默想的寫話中提升語文能力，更是豐滿了老漢的人物形象。他像一座山。所以我努力結合文本創(chuàng)設語言訓練點，并落實書面學習感受表達。三、尋找語言訓練點，落實寫話訓練?？紤]到文章內容與學生生活經驗有一定差距，我在課前談話中剪輯穿插了洪水的錄象片段，串讀洪水語句時配上洪水洶涌澎湃的聲音，讓學生進入了文本氛圍。我在學生交流了對“揪”字的感受后，帶著自己的理解讀這句話，在讀中加深體驗，感受老漢的精神魅力。其次反復讀，強調學生多角度的閱讀。首先是多種形式的讀，強調學生的自主感悟。讓學生在學習語文知識、發(fā)展語文能力的同時受到情感的熏陶、精神的洗禮和人生的啟迪，爭取讓工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。本著這樣的宗旨，試教后，采取許多老師的建議，我刪剪了許多人文性說教的環(huán)節(jié)，最后緊緊圍繞教學重點——“感悟老漢形象，感受共產黨員氣概”展開教學，著力在環(huán)境的渲染、人物的神態(tài)、語言、動作等方面下力氣。我個人很贊同這樣的說法：語文課，要瑯瑯書聲，更要靜思默想；語文課，要整體感知，更要咀嚼涵詠。講述了老漢面對狂奔而來的洪水，以自己的威信、沉著指揮、大公無私，將村民們送上跨越死亡的生命橋，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。《橋》教學反思14《橋》是人教版五年級下冊的一篇課文。在拓展中，用愛心橋，讓學生對橋的內涵有更高的認識，橋不但是交通工具，更是心靈的溝通。這時通過欣賞學生作品，增強學生的感性認識，感受豐富多彩的學生作品，體驗美術作品的美。學生的主體地位得到了承認?！毒V要》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生觀察、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。游戲中讓學生摸橋，感知橋，用身體去感受橋等使學生的身心處于放松、愉快的狀態(tài)，使思維更加活躍，更具有意外的發(fā)現(xiàn)。我在視頻引入課題時讓學生充分了解橋的重要性，并激發(fā)學生的學習興趣，為后面課的學習作了很好的鋪墊，可以說一舉二得。總的來說，我認為這節(jié)課設計思路清晰，一步一步循序漸進，對學生有扶有放，重點明確。通過觀察、分析家鄉(xiāng)的橋，了解橋的藝術特點，從而激發(fā)學生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學生的美術實踐能力?！稑颉方虒W反思13這是一節(jié)造型課，重點放在認識橋的藝術結構特點并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。于是我在課堂中用語言充分渲染氣氛，將孩子帶入到那激奮人心的戰(zhàn)火中，我激情飽滿的范讀，將學生的感情之火點燃，學生也走進了文本，走進了內容，走入了情境，于是真的是讀出情，讀出意，讀出精彩，加深了對課文內容的理解?！拔恼虏皇菬o情物”每一篇文章都蘊載著豐富的情感，每一篇課文的語言都是孩子們學習和積累的材料，都是作者情感表達的在載體。這個班的孩子在朗讀上有很大的不足，就是老是唱著讀，沒有感情，平平的朗讀猶如死水一潭泛不起一絲漣漪。讓學生逐步學會抓重點詞句理解課文內容，教材在第1單元，第3單元和第5單元做了詳細的指導，因而通過具體的指導讓學生逐步學會這種學習方法，逐步形成自己的能力就能有效提高學生的閱讀能力。引導學生讀議這些句子后在引導學生聯(lián)系課文內容來理解“飛”就比較容易了。備課時我對學生進行了能力和學習習慣的分析，想采用先整體感知飛的內容，再提煉飛的含義，可能這時候學生的理解不太到位，于是我再引導學生通過勾畫表現(xiàn)“飛”的句子，引導學生讀和感悟這些句子的含義，從而明白紅軍戰(zhàn)士在遇到很大困難的情況下依然用驚人的毅力克服，目的就是為了搶在敵人的前面，也就是急行軍。本文的重點和難點就是通過學文來理解“飛”和“奪”的含義。因此我通過具體的語文實踐活動讓學生逐步了解并嫻熟掌握這種方法?？凑n題猜內容是三單元語文天地里的金鑰匙的內容，是學習方法的提示，讀一篇文章的技能訓練。在教學中進行學法滲透，是在語言文字訓練的實踐當中對學生進行技能的培養(yǎng)，可以有效提升學生的語文綜合能力，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。課標也提出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。六是對教材的把握還欠工夫。四是課堂語調太硬、太激動。所以回顧這節(jié)課，我覺得自己離一個優(yōu)秀的教師的距離還很遠很遠，自己在這幾節(jié)課之前，被孫校長一鼓勵，就上來了勇氣，好多問題沒有充分考慮（從職三到五年級的落差、對學生的不熟悉等），我就那么自信地來上課了，所以上完后，覺得留下了那么多的遺憾：一是感覺往往是看課、評課容易，真要把理念落實在課堂中，決不是一朝一夕的工夫，這需要平日每節(jié)課扎扎實實地做，而正是這平日的每一節(jié)課是最考驗我們的，我捫心自問：平日的每一節(jié)課我都沒有糊弄學生嗎？我不能理直氣壯地說是！二是正是因為前面的原因，所以預習課上了兩課時。落實在教學的每一個細節(jié)中。在教學中注重基礎知識的教與學，注重方法的引導（授之以漁），注重思想教育。這四個課型的學習過程就是對新課程理念的最好詮釋。這是我們要重點思考，著力在課堂中做好的關鍵問題。再次是討論課，在這個課型上重在教師的導和學生的自主學習。預習指導課讓學生充分預習課文，我們真的層層落實了嗎？這需要我們每個人結合自己任教的班級好好思索。當初我們就是在面對中高年級的長篇課文產生困惑的情況下，我們積極尋求解決問題之路，所以提出了四個課型。反思之二：關于長篇課文的把握問題。大家都談用新課程的教材難，難把握、難教……通過這節(jié)課的教學我感觸最深的是，教師下了多大的工夫，教材就把握到什么程度，就會教到個什么程度，學生就會學到個什么程度，這幾點是息息相關的。三、教后反思：反思之一：教師備課是上好每一節(jié)課的關鍵。還有看長征片、朗讀指導兩課時。主要設計了詞語填空（檢查學生對生字詞的掌握），形近字組詞（夯實字詞基礎），選擇正確詞義（預習中該怎樣結合文中句子理解詞義），和課文主要內容相關的五個問題（本節(jié)課要掌握的主要內容）。通過對課文的理解，引導學生學習紅軍戰(zhàn)士不怕困難，英勇無謂的精神，引申到在現(xiàn)在，我們學習的具體表現(xiàn)就是努力學習，克服學習中的困難，認真完成學習任務。討論課：分兩個課時，一是學習“飛”這一部分，采用一、二自然段教師和學生一起學習，方法引路，之后，以一個問題引導學生自己讀、思、議（兩、三個學生一組，好中差結合），初步引導學生研究性的學習。嘗試造句，加深對詞句的理解。關鍵——查字典有多個解釋。讀寫生字詞。多講課多反思就能多鍛煉自己的能力，為孩子們講好每一堂課，向課堂要效率！《橋》教學反思11一、最初設想：這一課我原先預想分四個課型，共五個課時來上：預習指導課（一課時），朗讀指導課（一課時），討論課（兩課時），自查課（一課時）。拓展可以就課文中令人感動的人物延伸到課堂外的，譬如感動中國十大人物，邊放幻燈片邊解說，將孩子們那份感動延續(xù)到課下。這一點我早就知道是自己的弱項，但這得靠教學經驗的積累，慢慢的摸索技巧，非一朝一夕的功夫。三、教學機智不夠靈活。當講到“擁戴”這個詞時，我順勢讓孩子們想象：此前老支書可能會做些什么讓村民如此擁戴？程國鵬等同學僅僅停留在幫村民打掃衛(wèi)生、洗衣縫補衣物等日?，嵤律希挥新泛赀h想到可能會在管理上有貢獻。如果當時我再緊接著問一句：“孩子們，情勢這么危急，這樣讀行嗎？”效果就不一樣了。但有些孩子讀得還不是很到位?！钡易约河X得以下幾點處理得還不是很好，需要在以后的教學工作中注意并及時改正。牛主任外出開會學習也沒有向其請教，周一就斗膽按照自己的思路上了這堂課。課程正好上到16課《橋》，上周五已經學過第一課時了，所以就講《橋》的第二課時吧。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。整堂課來講，通過自讀自悟，一位老黨員的光輝形象已經深深地留在學生的心理。再來討論老漢可能會喊些什么，學生也都能說了?！薄袄蠞h似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他?！薄袄蠞h突然沖上前去，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去。學生很快地找到描寫了老漢的句子。再來讀，緊張之情也就水到渠成了?！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平！薄吧胶榕叵?，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。學生很快地抓住了“像潑。在教學時，我緊緊抓住兩條線來展開。教，然后思不足，方能進步！《橋》教學反思9《橋》這篇課文這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在練筆分享中，有一學生說老漢想對黨喊：他對不起黨，沒有完成黨交給的任務。因此，我們要在讀寫結合中讓學生運用所學的方法進行小練筆，這樣的練筆才是有效的。當學生從老漢的言行中感受到老漢的大公無私之后，：讓學生寫一寫洪水淹沒了小伙子，老漢可能會會對誰喊，會喊什么。所以，我在進行引讀時就顯得有點牽強上，還只停留在表面上。在教學“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”這一句話時，我為了讓學生更好地感受到老支書想讓群眾更好、更快脫離洪水，沒有必要說那么多話。如教學有關洪水這一組詞語之后，還可以結合文中的句子，或者圖文結合，讓學生加以體會想像洪水的可怕，可以更好地體會老漢的大公無私。但教學永遠是一門遺憾的藝術，預設總是美好的，現(xiàn)實卻很殘酷，還存在些許多不足，如：語言表達不夠簡練，課文的高潮部分還欠火侯，對文本的解讀還不夠深入等。應該說，這節(jié)課里，學生的學習積極性濃厚，始 終與老師密切配合。如“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他?！蠞h兇得像只豹子”，通過體會“沖、揪、兇得像豹子”等詞的感悟，學生體會到了老漢的不殉私情，舍己為人，并把自己的理解通過朗讀的形式表現(xiàn)出來。第三，我放手讓學生在默讀課文中整體感悟，并讓學生抓住老漢的言行展開教學。讓學生在漢字的演變過程中掌握了這個詞語，也感受到了中華漢字的博大精深。因此，我針對這篇文章的特點，確定了這樣的教學目標：有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神?！稑颉方虒W反思8《橋》這篇課文講述了一天黎明，一個村莊突遭洪水侵襲，100多人無路可逃，都瘋了似的向一座木橋擁去，情況十分危急。執(zhí)教中，為了預設好的教學環(huán)節(jié)，為了順利完成教學任務，有時