【正文】 ，我們借助注釋和工具書理解了課文的內(nèi)容，了解了夸父逐日的故事。他遺棄的手杖，化成了桃林。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。6．學(xué)生將各句的意思連起來，練習(xí)講述夸父逐日的意思。鄧林：桃林。⑸棄其杖，化為鄧林。道：路途中。⑷未至，道渴而死。①大澤：大湖。②句意：他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。飲：喝。⑵渴，欲得飲，飲于河、渭。入日：太陽落山的地方。⑴夸父與日逐走，入日。5．生生交流自學(xué)成果。鄧：是一個姓氏，文中“鄧林”指的是桃林。3．出示文中生字，認(rèn)讀理解。⑤試著用自己的話講述全文的意思，了解夸父逐日的故事。③借助注釋和工具書，說說文中每句話的意思。集體評議，糾錯正音。三、自學(xué)反饋，理解內(nèi)容1．提示自學(xué)方法。2．學(xué)生自由朗讀。這節(jié)課，我們就來借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。③需要借助注釋來理解課文內(nèi)容。①文章內(nèi)容簡短，只有三行三句話。了解特點(diǎn)?？涓钢鹑眨嚎涓缸汾s太陽?？涓福菏巧裨拏髡f中善于奔跑的巨人。2．板書課題：夸父逐日，齊讀。這些生動的故事與傳說，豐富了我們的想象力，啟迪了找們的智慧。2．查閱工具書，理解文中的詞句。2．借助注釋和工具書，理解課文內(nèi)容，說出文中句子的意思。課時安排：兩課時。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋，或查閱工具書理解一些文言字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。6．激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。4．體會古代勞動人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。2．借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。）的天女助戰(zhàn)，雨被止住，于是殺死蚩尤。應(yīng)龍積蓄了很多水，而蚩尤請來風(fēng)伯和雨師，縱起一場大風(fēng)雨。雨止，遂殺蚩尤。黃帝乃下天女曰“魃（b225。應(yīng)龍蓄（x249。黃帝乃令應(yīng)龍攻之冀（j236。禹采用疏導(dǎo)法來治水，平定水患。天帝讓祝融在羽山近郊?xì)⑺栗叄╣ǔn）。帝乃命禹卒布土以定九州。帝命祝融殺鯀（gǔn）于羽郊?！鄂呌碇嗡?：洪水滔天。經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。這其實(shí)是炎帝的小女兒，名叫女娃。翻譯：再向北走二百里，有座山叫發(fā)鳩（jiū）山，山上長了很多柘樹。n）西山之木石，以堙（yīn）于東海。是炎帝之少女，名曰女娃。），赤足，名曰：“精衛(wèi)”，其鳴自詨（xi224。知識鏈接《精衛(wèi)填?！?：又北二百里，曰發(fā)鳩（jiū）之山，其上多柘（zh226?？视蔑?，飲于河、渭。一路上，他_____________________________________________________。一路上，他_____________________________________________________。讀了這篇課文，你想說些什么？課堂檢測夸父追日的過程中遇到了什么？請你當(dāng)小編劇，來寫一寫吧。我會在合適的選項(xiàng)后打上對號。課前預(yù)習(xí)我會為下列詞語注上拼音。3．交流收獲，體會神話傳說的神奇。附：夸父追日 導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。1.（PPT出示）古代的神話故事表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往，敢想敢為的氣派以及不屈不撓的意志，至死不忘為后人造福的崇高品格，同時也弘揚(yáng)了奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。把自己的想法和收獲和同學(xué)們交流一下。師：其實(shí)，很多神話故事都是以這樣的形式記載下來的，請你們看導(dǎo)學(xué)案的知識鏈接，讀一讀這些故事。（PPT出示原文）師：這是一篇古文，也叫文言文，它以非常精煉的字句講述了夸父追日這個故事。師：一個神話故事能流傳幾千年，一定需要文字的記載，那么你們知道它最早記載在哪里嗎？老師告訴你，它出自《山海經(jīng)》，《山海經(jīng)》是一部旅游、地理知識方面的百科全書，也是我國記載神話最多的一部古書。師：聽了你們說的，我不禁要說好一個神奇的夸父！好一個神奇的故事！讓我們把這些神奇的描寫來讀一讀吧！（PPT出示句子，學(xué)生讀）老師覺得你們也一定能寫出神奇的故事來，對嗎？生：對！師：那老師給你們一個機(jī)會，請你們拿出導(dǎo)學(xué)案，用你們神奇的想象來寫一寫夸父在追太陽這一路上發(fā)生的故事，看誰的最神奇！（學(xué)生自由寫，交流匯報(bào)。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。（神奇在他一瞬間就把兩條大河給喝干了，卻還口渴）預(yù)設(shè)3：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。預(yù)設(shè)1：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。我相信課文中也一定有這樣神奇的描寫，你能找出來嗎？和大家交流一下為什么很神奇？，找句子。生3：神話故事非常的神奇。師：今天我們就來解決這兩個問題。師：對了！今天我們就要來學(xué)習(xí)這篇神話故事?。ò鍟n題：）請大家跟我把課題讀一遍。【教學(xué)過程】一．導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們讀過神話故事嗎？那老師來考一考你們好嗎？我出示圖片，你們告訴我是什么神話故事，可以嗎？（出示：盤古開天地、女媧造人、后羿射日、嫦娥奔月、八仙過海等神話故事的圖片，學(xué)生答?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，體會神話故事的神奇。體會夸父追日的精神，體會神話故事的神奇。請你收集一兩個神活故事，向同學(xué)介紹，并ix說自己讀后的感受。五、拓展訓(xùn)練。3．小組間交流學(xué)習(xí)感受。）2．學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不能停留在故事的趣味性本身，要想想課文為什么要這樣寫，你從豐富的故事中想到了什么。四、學(xué)生總結(jié)，交流感受。5．教師小結(jié)：東晉詩人陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競走。3．小組交流，合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。2．出示自學(xué)提示。第二部分（第2至第4自然段）：夸父追趕太陽，最后長眠在虞淵。三、深入學(xué)習(xí)，體會神奇，領(lǐng)悟內(nèi)涵。頹然：形容敗興的樣子。虞淵：也作“禺(yu)谷”“隅(yu)谷”，傳說中日所入處。父，古代對男子的美稱。(2)理解詞語。3．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。思考：課文中講了一件什么事？(4)小組合作學(xué)習(xí)，相互交流，共同研究。(2)利用字典或聯(lián)系上下文理解詞語。1．出示自學(xué)要求。今天我們又將學(xué)習(xí)另一個神奇的故事。一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容