【正文】 出，周周之所以要扔出玩具，在奶奶撿 了以后還要邊扔邊笑，其實(shí)就是在用她自己的方式和奶奶進(jìn)行互動(dòng)。同時(shí)，在奶奶照顧的過程中，也沒有意識(shí)去引導(dǎo)周周養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。整個(gè)事件的描述中，沒有提到奶奶和周周一起玩玩具，和周周有所互動(dòng)，有的只是為了讓周周收拾玩具而提出的要求。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的孩子正處于生活習(xí)慣養(yǎng)成階段。答：周周19個(gè)月大了，這個(gè)時(shí)期的孩子在社會(huì)性發(fā)展方面，父母仍是兒童主要的交往對(duì)象，同時(shí)與同伴的交往則逐漸開始出現(xiàn)?！景咐治鲱}】 周周19個(gè)月大，平時(shí)都由奶奶照看??每天奶奶都等她玩好，追在后面收拾、整理，那真是一件沒完沒了的事。家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法包括：（1）在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展多種形式的親子共讀活動(dòng)。答：（1）閱讀能為孩子提供正確的語言示范，發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。，以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法。（3）引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)，宣泄自己的不良情緒。正是老師的關(guān)愛讓孩子產(chǎn)生了安全感。我遇到一個(gè)孩子最開始大哭大鬧，每天老師對(duì)回去擁抱她。答：情意萌發(fā)指導(dǎo)內(nèi)容：（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境； 嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛、尊重及自我實(shí)現(xiàn)的心理需求?！菊撌鲱}】。包括對(duì)剛出生的嬰兒的觀察；0—6歲兒童發(fā)育的觀察。指導(dǎo)： 正確認(rèn)識(shí)超常兒童 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣 培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的精神，激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 循序漸進(jìn)，量力而行 關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展。特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要，在力所能及的范圍之內(nèi)，彌補(bǔ)影響兒童正常發(fā)展的各種因素，促進(jìn)兒童的發(fā)展，使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。（4）培養(yǎng)自護(hù)能力：創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境；在生活中滲透安全常識(shí)；利用契機(jī)進(jìn)行 安全教育。開展體育鍛煉應(yīng)該注意的問題有：和孩子一起做好活動(dòng)的準(zhǔn)備；發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用；重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。？答：（1）提供均衡營養(yǎng)：遵照“膳食指南”，確定飲食的基本原則；飯菜巧搭配，營養(yǎng)易吸收；形成好口味，益處伴終身。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力，養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。答：家庭教育的目標(biāo)包括：（1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官，增強(qiáng)其體格和抵抗力，促進(jìn)其身體健康成長，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂地生活。~3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？ 答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知識(shí)；（3）兒童衛(wèi)生保健知識(shí)、營養(yǎng)知識(shí)、常見疾病的防治知識(shí)；（4）胎教知識(shí)和孕期營養(yǎng)保健知識(shí)；（5）家庭教育的內(nèi)容和方法；（6）家庭教育中評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的知識(shí)和方法；（7）兒童家庭教育中的一些常見問題及對(duì)策。（3）情緒、情感、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展。家庭教育的任務(wù)：（1）身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力，養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。答：家庭教育的目標(biāo)：（1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官，增強(qiáng)其體格和抵抗力，促進(jìn)其身體健康成長，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活處理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂的生活。聽力殘疾兒童： 是指由于各種原因?qū)е碌碾p耳聽力喪失或聽覺障礙，聽不到或聽不清周圍環(huán)境的聲音的兒童。：肢體殘疾兒童主要指那些由于先天或后天的原因，導(dǎo)致四肢出現(xiàn)障礙的兒 童。：超常兒童并不僅僅是指智力優(yōu)異的兒童，而是指在智力、學(xué)術(shù)、創(chuàng)造、藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)等任一方面稟賦優(yōu)異并有杰出表現(xiàn)的兒童。廣義的特殊兒童，是指除正常兒童以外的各類兒童，包括身心障礙的兒童與資賦優(yōu)異的兒童。第三篇：2017年電大《兒童家庭教育指導(dǎo)〉形成性考核冊(cè)作業(yè)2及答案兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè)2一、名詞解釋：親子游戲是指嬰幼兒和父母或者其他教養(yǎng)人共同參與的互動(dòng)性游戲活動(dòng)。孩子是一家的成員，他有權(quán)利享用家中所提供給他的資源，也有責(zé)任為家里付出。引導(dǎo)時(shí)切記給予孩子一些時(shí)間去思考，提供的協(xié)助越少越好。（4）讓孩子學(xué)習(xí)解決問題。當(dāng)孩子有意愿自己做、自己嘗試時(shí)，父母要時(shí)刻提醒自己，別做個(gè)完美主義者。只要觀察到孩子是有能力做到的，爸爸媽媽就該讓孩子自己去嘗試，并多加鼓勵(lì)孩子主動(dòng)的意愿。（2）讓孩子自己動(dòng)手做。獨(dú)立性從小就可以開始培養(yǎng)，而促進(jìn)孩子獨(dú)立能力的第一步，就是讓他學(xué)習(xí)獨(dú)處。不要等到孩子失敗，才后悔當(dāng)初沒教會(huì)他獨(dú)立。父母應(yīng)看好時(shí)機(jī)，適度培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。孩子缺乏獨(dú)立性，任何事都依賴父母，無法靠自己來解決問題，這都跟父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。而中國的父母，總是希望包辦孩子的一切。試從外國家庭教育對(duì)我國的啟示的角度出發(fā)比較分析以上兩個(gè)案例。案例二：康康，是幼兒園中班的孩子。：托比是一個(gè)3歲的美國孩子。所以，還可以綜合利用各種資源，使家庭教育的內(nèi)容更加全面的開展。其方式也是多種多樣的，有家長會(huì)、家長學(xué)校、家長沙龍、開放日活動(dòng)、親子互動(dòng)活動(dòng)、個(gè)別約談、家園聯(lián)系冊(cè)、家園聯(lián)系欄、家長助教、家長委員等。從中可以看出，這樣一個(gè)網(wǎng)站的開設(shè)，不僅拉近了家長與幼兒園的距離，可以進(jìn)行交流和指導(dǎo)，更是讓家長看到了幼兒園的活動(dòng)，老師的辛苦付出，對(duì)他們今后在進(jìn)行家園配合的時(shí)候更能理解支持教師。這是一個(gè)很好的形式。給他們搭建了這樣的一個(gè)平臺(tái)可以關(guān)注到自己的孩子。從案例中可以看出，幼兒園很好的利用了幼兒園的網(wǎng)站進(jìn)行家園的合作與互動(dòng)。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動(dòng)參與，并支持、幫助家長提高教育能力。答：兒童從家庭進(jìn)入幼兒園，幼兒園便成為其受教育的主要場所。自己的看法或建議略。（4）家長素質(zhì)的提升：家長素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì)，這 些素質(zhì)都對(duì)幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響。（3）家長教育能力的培養(yǎng)：家長教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力、評(píng)價(jià)孩子的能力等。因此，家 長應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注那些對(duì)兒童具有終身影響的品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng)。答：我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況：（1）家長教育觀念的變革：家長教育觀念的變革首先應(yīng)從傳統(tǒng)的、狹隘的人才觀的改 變?nèi)胧?，變革還應(yīng)包括兒童觀的變革。適宜36歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法包括：(1)鼓勵(lì)家長參與幼兒園管理——家長委員會(huì)，家長志愿者；(2)加強(qiáng)家園聯(lián)系——家園聯(lián)系冊(cè)，家園聯(lián)系欄；(3)家園現(xiàn)場溝通交流——家長會(huì)，約談；(4)向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法——家長學(xué)校，家長沙龍；(5)幫助家長了解幼兒園教育——教育活動(dòng)開放日。要求：（1）簡述3~6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)的方法；（2）就某一方法聯(lián)系實(shí)際說明其實(shí)施的情況并提出自己的看法或建議，否則扣6分。美國的幼兒教育學(xué)家認(rèn)為早期閱讀是培養(yǎng)兒童閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力的重要途徑，早期的閱讀經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閮和K生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，美國家長非常重視親子閱讀，美國家長會(huì)利用不同的場合和時(shí)間與自己的孩子一起閱讀，享受快樂的閱讀時(shí)光。習(xí)慣養(yǎng)成后，按照習(xí)慣做事情就成了一件自然而然的事情。美國家長對(duì)子女早期發(fā)展和學(xué)習(xí)的參與主要表現(xiàn)在家內(nèi)事務(wù)的參與和家外（如幼兒園或社區(qū)）事務(wù)的參與。？答：美國家庭教育特色在于尊重兒童、父母參與，重視常規(guī)培養(yǎng)和親子閱讀。韓國家庭教育重視道德教育和禮儀教育，并有獨(dú)具特色的“狼型”教子法、“獅子型”教子法。日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開始了，日本父母認(rèn)為，只有讓孩子經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練，才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力，形成堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)。？答：(1)錯(cuò)誤的期望觀（人才觀）導(dǎo)致家長對(duì)幼兒的教育過于功利(2)家長不了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施超前教育、過度教育(3)家庭教育以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心，忽視兒童身心的全面發(fā)展(4)過分溺愛，過度保護(hù)，剝奪了兒童發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)利(5)不尊重兒童的人格，忽視兒童主體性的發(fā)展(6)家長缺乏科學(xué)系統(tǒng)的育兒知識(shí)和技能的指導(dǎo)？答：日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。（3）有效性。（2）互動(dòng)性。合作活動(dòng)的評(píng)價(jià)：（1）發(fā)展性、目的性。營造良好的社區(qū)、家庭教育環(huán)境，提高家長的教育能力，促進(jìn)兒童發(fā)展是雙方合作的根本目的。？評(píng)價(jià)雙方的合作活動(dòng)應(yīng)從哪些方面入手？答：家庭和社區(qū)在合作過程中雙方的關(guān)系：社區(qū)作為兒童最初接觸的小社會(huì)，是“三結(jié)合”教育的基本陣地。幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo)性更加突出，而且還要本著尊重、平等、合作的原則，主動(dòng)爭取家長的理解、支持和參與，幫助家長提高教育能力。（4）發(fā)揮家庭的主體作用。（2）理論結(jié)合實(shí)際，分析教育問題。家庭仍是03歲兒童的主要生活場所和受教育的場所，家長是最主要、最直接的施教者，幼兒園的主導(dǎo)作用需要依賴家長的主動(dòng)尋求和配合才能得以實(shí)現(xiàn)。家長教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力、評(píng)價(jià)孩子的能力等。：是指以提升幼兒園03歲兒童教育質(zhì)量為目的進(jìn)行的教育研究，包括對(duì)03歲兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提升教育活動(dòng)質(zhì)量以及03歲家園合作教育等內(nèi)容。四、案例分析第二篇：2017年電大《兒童家庭教育指導(dǎo)〉形成性考核冊(cè)作業(yè)3及答案兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè)3一、名詞解釋：是指為了提高家長素質(zhì)和家庭教育質(zhì)量，對(duì)家長的家庭教育提供幫助和進(jìn)行指導(dǎo)的過程。 中國家庭應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣； 聯(lián)系實(shí)際論述日本、韓國、美國的兒童家庭教育對(duì)中國兒童家庭教育的啟示答：雖然各國父母對(duì)子女的愛從本質(zhì)上看都是無私、偉大的，但由于愛的方式不同，獲得的結(jié)果也不一樣。鼓勵(lì)家長參與幼兒園管理的方式，包括家長委員會(huì)和家長志愿者等。答：（1）36歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容：與03歲兒童家園共育相比，內(nèi)容更加豐富，分為親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持等方面。韓國的“狼型”教子法有什么具體內(nèi)容？答：韓國父母推崇一種“狼型”教育，意在借鑒狼的某些習(xí)性來栽培自己的孩子，具體包括：讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、培養(yǎng)孩子的記憶力、培養(yǎng)孩子的觀察能力、培養(yǎng)孩子堅(jiān)忍不拔的精神、培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、挖掘孩子的潛能等。大部分家庭要求孩子做家務(wù)勞動(dòng)，包括吃飯前后的幫忙、燒飯；讓孩子收拾整理自己的房間及身邊的東西；讓孩子自己去買東西等等。在日本，小學(xué)生在冬天都穿短褲，有的孩子腿凍得都發(fā)紫了，父母并不“心疼”，而是支持鼓勵(lì)孩子那樣做。（2）重視孩子抗挫折的教育：日本的小孩走路時(shí)摔跤，父母不是主動(dòng)扶他起來，而是鼓勵(lì)孩子自己起來。 家長缺乏科學(xué)系統(tǒng)的育兒知識(shí)和技能的指導(dǎo)。 過分溺愛，過度保護(hù)，剝奪了兒童發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)力； 家長不了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施超前教育、過度教育； 中國兒童家庭教育存在哪些問題？答：目前中國兒童家庭教育中存在的問題主要包括： 調(diào)查研究法是科學(xué)研究中的一種常用方法，多以個(gè)體為分析單位，通過文件、訪談等方法了解調(diào)查對(duì)象的有關(guān)信息，加以分析來開展研究。講座法是指由社區(qū)聘請(qǐng)專業(yè)人員，不定期向家長講授與兒童教育有關(guān)的知識(shí)，以擴(kuò)充家長的育兒知識(shí)、轉(zhuǎn)變家長教育觀念的一種教育形式。宣傳法是指運(yùn)用各種符號(hào)傳播一定的觀念，以影響人們的思想和行動(dòng)的社會(huì)行為。除了以上家園合作方式外，還有一些在36歲兒童家園合作中使用的方法（如家長昨天回、講座等）也適用于03歲兒童的家園合作教育。 向家長介紹03歲兒童教養(yǎng)知識(shí)和幼兒園情況的方法。簡述03歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法答：03歲兒童家庭與幼兒園在合作上有多種方法，其中宣傳法、多媒體溝通法、問卷調(diào)查法、家庭互助小組法、家訪法、錄像分析法、送教上門法、教育現(xiàn)場交流指導(dǎo)法、教育教學(xué)活動(dòng)法、參觀觀摩法等更適合03歲兒童以家庭教育為主的特點(diǎn)。二、簡答題簡要分析家庭、幼兒園、社區(qū)三方合作教育的必要性答：（1）家庭、幼兒園、社區(qū)合作教育是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要： 家庭、幼兒園、社區(qū)合作教育是學(xué)前兒童健康成長的需要； 家庭、幼兒園、社區(qū)合作教育是幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的需要； 家庭、幼兒園、社區(qū)合作教育是幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要； 家庭、幼兒園、社區(qū)合作教育是幼兒審美能力發(fā)展的需要。親子閱讀答：美國的幼兒教育學(xué)家認(rèn)為早期閱讀是培養(yǎng)兒童閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力的重要途徑，早期的閱讀經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閮和K身的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此建議家長從孩子出生起就為孩子提供大量的閱讀材料和機(jī)會(huì)。日本的“家庭教育支援政策”答：日本文部省的調(diào)查顯示，家庭教育落后和家長疏于子女管教是導(dǎo)致青少年犯罪、拒絕上學(xué)與兒童自殺等教育危機(jī)的重要原因之一。以幼兒園為核心的家園合作教育研究答：以幼兒園為核心的家園合作教育研究是指以提升幼兒園03歲兒童教育質(zhì)量為目的進(jìn)行的教育研究。 案例分析兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè)3一、概念闡釋以家長為核心的親職教育答：以家長為核心的親職教育是指為了提高家長素質(zhì)和家庭教育質(zhì)量，對(duì)家長的家庭教育提供幫助和進(jìn)行指導(dǎo)的過程。 開展多種形式的親子共讀活動(dòng)。家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法包括： 閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會(huì)，為孩子體會(huì)語言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機(jī)會(huì) 基本具備各種形式的情緒 身體各方面發(fā)展變化迅速，但發(fā)展尚不成熟，獨(dú)立的生活自理能力較弱 23歲心理發(fā)展特點(diǎn)：思維發(fā)展（知覺行動(dòng)思維是主要思維方式，出現(xiàn)家鄉(xiāng)游戲，以自己為中心思考問題）、語言發(fā)展（開始使用呵護(hù)語法股則的完整句準(zhǔn)確表達(dá)思想，詞匯量迅速增加）、情緒情感發(fā)展（20多種情緒反應(yīng)，基本具備各種形式的情緒）、意志行為發(fā)展（堅(jiān)持性、沖動(dòng)性）、自我意識(shí)和獨(dú)立性發(fā)展（掌握“我”的含義，出現(xiàn)最初的獨(dú)立性和自主性）。23歲身體發(fā)展特點(diǎn)：身體各部位和各器官仍在發(fā)展之中，動(dòng)作發(fā)展技巧性和難度進(jìn)一步增強(qiáng)。12歲身體發(fā)展特點(diǎn)：身體各方面發(fā)展；動(dòng)作發(fā)展。 論述0123歲各年齡階段兒童身心發(fā)展的基本特點(diǎn)答：01歲身體發(fā)展特點(diǎn)：身體發(fā)展變化迅速；身體各部分和各器官發(fā)育尚不成熟，發(fā)展水平較低；身體行為以無條件反射行為為主，條件反射行為慢慢出現(xiàn)；動(dòng)作發(fā)展跨度不大。早期發(fā)現(xiàn)方法包括：視力障礙——觀察