【正文】 √，形成評(píng)價(jià)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。B√，在紀(jì)律和自由問(wèn)題上無(wú)需堅(jiān)持“中庸之道”。A√，既是政治法律上的義務(wù)，又是倫理上道德上的義務(wù)，具有雙重義務(wù)。B√“三綱五?！睘閮?nèi)容，貫穿男尊女卑的思想。A√，是單一的，是人為形成的。家庭結(jié)構(gòu)決定兒童生活所面臨的家庭成員關(guān)系的復(fù)雜程度，這是影響兒童教育工作和兒童身心發(fā)展的一個(gè)重要因素?！盇√，沒(méi)有明確規(guī)定撫養(yǎng)教育子女是父母的義務(wù)，但《義務(wù)教育法》規(guī)定了家長(zhǎng)有送子女接受九年義務(wù)教育的責(zé)任。A√，由家長(zhǎng)，即由家庭里的長(zhǎng)者（主要是父母）對(duì)其子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。B√，雖然剝削階級(jí)不復(fù)存在，國(guó)家的利益和每個(gè)家庭的利益從根本上說(shuō)是不一致的。在一定的限度內(nèi)，家長(zhǎng)的期望越高，對(duì)孩子的激勵(lì)越大，因?yàn)槠谕碇议L(zhǎng)的信任。家庭教育是一種終身教育，人們?cè)谝簧惺冀K都是直接或間接地接受著家長(zhǎng)，特別是父母的教育和影響，這是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程。其中尤為注重知識(shí)教育，不僅注重書(shū)本知識(shí)，還很重視實(shí)際操作的技能技藝訓(xùn)練。A√。各個(gè)階級(jí)的家庭教育，都是從各自所處的階級(jí)地位出發(fā)，從屬于各階級(jí)的政治地位，為各階級(jí)的政治經(jīng)濟(jì)利益服務(wù)。因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境總是處于變動(dòng)中，子女所處的社會(huì)環(huán)境同父母年輕所處的社會(huì)環(huán)境已不可能完全相同，便不可避免存在差異，會(huì)產(chǎn)生沖突和對(duì)立。B√、以血緣為紐帶的一種生活組織形式。A√、性情，是指人的情感發(fā)生的速度、強(qiáng)度；性格表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式上。A√，是多種社會(huì)因素綜合作用的結(jié)果，但歸根結(jié)底，最根本的原因是生產(chǎn)力的發(fā)展和生產(chǎn)方式的變革。所謂理智，就是能夠自覺(jué)地控制和調(diào)節(jié)自己的情感，能克制自己利益的刺激和沖動(dòng)。家庭教育與社會(huì)發(fā)展沒(méi)有什么關(guān)系。A√，是家里的私事，與社會(huì)不相干。A、家長(zhǎng)自身的素質(zhì)B、家庭的富裕程度C、家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度D、家庭生活環(huán)境E、家庭的社會(huì)背景（ABCD）。（ABCD）。A、5070B、4055C、5575D、80100，正確的有（AC）。A、方法的靈活性B、鮮明的針對(duì)性C、廣泛的群眾性D、強(qiáng)烈的感染性60.（B）是說(shuō)服教育方法中的最常用的方式，家長(zhǎng)起主導(dǎo)作用，運(yùn)用起來(lái)靈活，一般不受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的限制。在休息、娛樂(lè)、閑談、家務(wù)勞動(dòng)等各種活動(dòng)中，都可以進(jìn)行。A、中國(guó)B、古希臘C、古埃及D、波斯（C）。A、美育啟蒙B、行為習(xí)慣C、智育啟蒙D、體能訓(xùn)練（D）。A、實(shí)際鍛煉B、榜樣示范C、談話教育D、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，如孩子厭食、偏食原因是什么？中學(xué)生為什么不像小時(shí)候聽(tīng)話等？反映了家長(zhǎng)學(xué)校的（B）A、系統(tǒng)性B、實(shí)踐性C、時(shí)代性D、突出家庭教育特點(diǎn)，有許多的思想家、政治家論及家庭教育問(wèn)題，（　D）是我國(guó)最早談及家庭教育問(wèn)題的思想家。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子克服困難，不怕挫折和失敗，堅(jiān)持到底。家庭教育理論是重要的組成部分，（C?。┦俏覈?guó)現(xiàn)存最早的家庭教育學(xué)專著，出現(xiàn)在魏晉南北朝時(shí)期。A、連續(xù)性B、繼承性C、豐富性D、靈活性50.“杯弓蛇影”“草木皆兵”是（A）。人類社會(huì)最原始的教育形式是（　A），也就是社會(huì)教育。A、現(xiàn)代生活B、社會(huì)發(fā)展需要C、男女比例不平衡問(wèn)題D、家庭實(shí)際47.（A）說(shuō)過(guò)，家長(zhǎng)的權(quán)威，“主要基礎(chǔ)只能建立在父母的生活和工作上，建立在父母的公民面貌和父母的行為上。A、《家庭教育》B、《父母必讀》C、《愛(ài)彌兒》D、《教育漫話》45.（A）是由家長(zhǎng)確定和提出，受家庭的根本利益，家長(zhǎng)的思想文化素質(zhì)，家長(zhǎng)的經(jīng)歷與對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，家長(zhǎng)的職業(yè)，家庭所處的社會(huì)環(huán)境，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的變革等原因的制約和影響，是上述因素綜合作用的產(chǎn)物?！薄拔覀円芄ぷ?，要有幸福，必須先有健康。”A、馬克思B、毛澤東C、鄧小平D、恩格斯43.（D）是封建家庭父母和子女關(guān)系的準(zhǔn)則。A、家長(zhǎng)的職業(yè)影響了家庭教育目的B、家長(zhǎng)的思想、文化素質(zhì)影響了家庭教育目的C、家長(zhǎng)的經(jīng)歷和對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)影響了家庭教育目的D、家庭的根本利益影響了家庭教育目的，在較為優(yōu)越的師資、設(shè)備和教材的條件下，學(xué)校學(xué)習(xí)的年限就可以相應(yīng)地縮短，這說(shuō)明學(xué)校教育制度受（　B）的制約。如果家長(zhǎng)不滿意自己的職業(yè)，往往也不希望子女繼承自己的職業(yè)。A、生活條件比較好B、受到父母的之愛(ài)強(qiáng)烈但分散C、生活上受到的照顧更周到D、沒(méi)有兄弟姐妹，在實(shí)踐中親身體驗(yàn)到其中的意義和樂(lè)觀，一般都熱愛(ài)自己的職業(yè)?！狈从沉耍˙）的教育藝術(shù)。A、自然環(huán)境B、社會(huì)環(huán)境C、學(xué)校教育D、個(gè)人努力37.“自然后果的懲戒”這種教育理論是18世紀(jì)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)思想家、教育家（D）最先提出來(lái)的。”這反映了家庭教育的封閉性。不過(guò)家庭集體的教育，不能憑空造就兒童。到了一定年齡，自然就能當(dāng)父母了。B√，不顧孩子實(shí)際的心理發(fā)展水平和實(shí)際能力，任意加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，盲目地實(shí)行“多餐”，這也是有害的。B√“寓教于喻”，首先家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)兒童、青少年的年齡特征和思維特點(diǎn)，不要把孩子當(dāng)成成年人看待；家長(zhǎng)要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的頭腦。B√：即父母與兒童。B√，物質(zhì)生活水平是影響教育進(jìn)行和效果的一個(gè)重要條件。B√，不是孤立的，而是受多種有關(guān)因素的影響和制約的。B√“三綱五常”為內(nèi)容，貫穿男尊女卑的思想。但現(xiàn)實(shí)生活中父母教育子女時(shí)遇到問(wèn)題和苦難，可以找到“絕招”、“秘訣”。B√，適當(dāng)選擇，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用教育方式方法，去解決子女教育中的實(shí)際問(wèn)題。在一定的限度內(nèi)，家長(zhǎng)的期望越高，對(duì)孩子的激勵(lì)越大，因?yàn)槠谕碇议L(zhǎng)的信任。這是因?yàn)榧彝ズ图彝コ蓡T之間關(guān)系之密切，也因?yàn)槿藗冊(cè)诩彝ブ型且砸环N自然形態(tài)出現(xiàn)的，不帶有什么假象?！盇√，一方面要通過(guò)宣傳教育提高廣大家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，普及家庭教育的科學(xué)知識(shí)；另一方面，也要加強(qiáng)家庭教育的立法工作。A√17.“父父子子，兄兄弟弟，夫夫婦婦，而家道正。B√，其他的社會(huì)團(tuán)體只能滿足人們的某一個(gè)方面的需要，或是物質(zhì)的，或是精神的，或是政治的。獨(dú)生子女的家庭生活對(duì)獨(dú)生子女的影響絕對(duì)不利。因此，家庭教育的目的，只是反映和取決于家長(zhǎng)個(gè)人的意圖和要求，與社會(huì)無(wú)關(guān)。A√，由各個(gè)家庭的家長(zhǎng)實(shí)施。A√、鑒賞美、享受美的能力；培養(yǎng)孩子表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)孩子高尚的精神情操等。B√“家訪”。A√《母育學(xué)?！贰⒈R梭的《愛(ài)彌兒》、夸美紐斯《父母必讀》等，都是講家庭教育的。A√。A√，每一個(gè)家長(zhǎng)都需要參加學(xué)習(xí)的一種臨時(shí)性成人學(xué)校。A√。如何引導(dǎo)子女向榜樣學(xué)習(xí)？（ABD）A、家長(zhǎng)要親自給子女樹(shù)立榜樣B、借助于革命領(lǐng)袖、英雄模范等正面形象，影響教育孩子C、追趕社會(huì)上熱門(mén)人物D、引導(dǎo)孩子向周圍的同學(xué)、老師和社會(huì)上各行各業(yè)的普通勞動(dòng)者學(xué)習(xí)2015年電大《家庭教育》形考2判斷題(共35題,共35分)、以血緣為紐帶的一種生活組織形式。當(dāng)前我國(guó)的獨(dú)生子女家庭教育應(yīng)特別注意哪些問(wèn)題？（ABD）A、把孩子擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙螧、對(duì)孩子的期望要實(shí)事求是C、獨(dú)生子女是問(wèn)題孩子D、要全面關(guān)心獨(dú)生子女，家長(zhǎng)要做到：（BCDE）。嬌、驕二氣、生活能力差、責(zé)任感不強(qiáng)、心理承受力較低等缺點(diǎn)成為獨(dú)生子女的通病。一位老奶奶這樣嘆息道：“過(guò)去我養(yǎng)了７個(gè)孩子，也沒(méi)像現(xiàn)在帶一個(gè)孫子這么費(fèi)勁。A、天才兒童B、英才兒童C、神童D、奇人（ABCDEF）。A、孔子B、孟子C、韓非子D、管仲，從家庭教育的性質(zhì)看，家庭教育是（B?。Ｋ言缙诩彝ソ逃搅腥虢逃w制之中，這在教育史上還是第一次。A、以身作則B、民主平等C、體罰D、互相支持“超女熱”、“鋼琴熱”等現(xiàn)象，違反了家庭教育的（C）原則?！盇、孔子B、孟子C、韓非子D、墨子，一般分為單身家庭、核心家庭、主干家庭和（B）等。A、家庭環(huán)境B、社會(huì)環(huán)境C、朋友