【正文】 。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。從教學(xué)程序上分析(教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面)：(1)看教學(xué)思路設(shè)計：教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線。從處理教材上分析：評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。(2)從目標(biāo)達成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。(1)從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。四、教師如何評課(不要面面具到，要有側(cè)重點)從教學(xué)目標(biāo)上分析：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的結(jié)果勢必成為評價課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評價的關(guān)鍵點。聽課者應(yīng)定位為教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。(6)使哪些知識系統(tǒng)化?鞏固哪些知識?補充哪些知識?(7)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能?達到什么地步?(8)滲透哪些教學(xué)思想?(9)課堂教學(xué)氛圍如何。不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)：對于教師的教，聽課時重點應(yīng)該關(guān)注的是：(1)課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)(學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識?學(xué)到什么程度?情感如何?)。(2)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。l、教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進行。這樣的聽評課，顯然是有悖于課程改革精神的，無法起到應(yīng)有的教學(xué)研究的效果。而且由于聽課者既不參與課堂教學(xué)、也不直接參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通常被認(rèn)為是與教學(xué)不發(fā)生直接關(guān)系的人員。在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，大力開展聽課活動、研究并改進教學(xué)中存在的問題尤其顯得重要?？傊?，每位老師要做到：教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻，高效同樂趣俱來?！吧伞币庾R——根據(jù)課上發(fā)生的情況或某種需要，隨機調(diào)整。根據(jù)學(xué)生的接受情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)流程，不要照本宣科，自我陶醉，要每一堂課都樹立： “服務(wù)”意識——為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。認(rèn)真鉆研教材，以生成的動態(tài)為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性，不死搬硬套，多設(shè)想幾套教學(xué)方案，根據(jù)課堂變化的情況隨時改變自己的教法。新的教學(xué)理念追求生成性、領(lǐng)悟性，但違背生成規(guī)律缺乏有效的引導(dǎo)，也會導(dǎo)致學(xué)生無所是從，也是課堂的一種病態(tài)。每個學(xué)生的理解力是不一樣的，一定要因人而異，因材施教。老師應(yīng)是一堂課的“控制師”，如何當(dāng)好“控制師”的角色是每個人都必須深入思考的。此現(xiàn)象屢見不鮮，而對這種狀況老師應(yīng)該這樣：一、把握熱鬧的“度”，該“熱鬧”時才“熱鬧”。新課程理念突顯教學(xué)的生成性，倡導(dǎo)人本觀，課程觀，教學(xué)觀，生成性教學(xué)對老師提出了新的要求：教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和創(chuàng)造性，教師要轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)行為。（鞠躬）說課的整體思路，按這個，就是記不住，也能順著說出來點東西。如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第一題。因為沒有學(xué)生,所以講的不要太散,不然的話,就直接講自己的。要用力寫清楚。（注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。對于教學(xué)目標(biāo)、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。（大概模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧?；蛘哒f是，對本節(jié)課進行總結(jié)以及布置作業(yè)。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。用約5分鐘時間進行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。教學(xué)過程：本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機學(xué)生機、投影儀、黑板、等。反饋補救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。）教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。23個就行。通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點。教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。）當(dāng)我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點 重點難點 重點： 難點：（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計算機的熱情。通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：（只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）能力目標(biāo)；通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。可以參考序言中的句子，主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學(xué)，是學(xué)生進一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。首先我們來進行教材分析。說課示范自我介紹：各位評委老師，上午好，我是_____號考生。二是綜合組織，按教學(xué)程序來說，將“六說”內(nèi)容分布在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣說藝術(shù)性強，流暢，渾然一體，但組織材料費力，還會條理不清。我們常說id優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)即指教學(xué)程序的設(shè)計、說課的內(nèi)容是“六說”，方法有兩種。①主要檢查學(xué)生對概念、定義、基礎(chǔ)知識的理解程度②幫助學(xué)生掌握知識③根據(jù)學(xué)生掌握情況，使上中下三類學(xué)生通過此練習(xí)都有所得，培養(yǎng)能力。課堂教學(xué)中的訓(xùn)練，要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計，為目標(biāo)而服務(wù)。說訓(xùn)練主要說明訓(xùn)練的目的，訓(xùn)練方式，訓(xùn)練題目的設(shè)計。問題不再于什么方法最好，什么手段最簡便，而要根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長及教學(xué)設(shè)備的情況等，來說明選擇某種方法和手段的依據(jù)。說課，把說學(xué)生提出來，就是為了加強教與學(xué)的針對性，使老師的每一份努力都能作用在全部學(xué)生身上，收受實在的課堂實效。但這是常規(guī)備課中最薄弱的一環(huán)。說學(xué)生主要是分析學(xué)情，如學(xué)生的原有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課題的有利因素和存在的問題，上、中、下三類學(xué)生的分別，以及學(xué)法指導(dǎo)等。分析教材是常規(guī)備課的重點，也是說課的重要內(nèi)容，但說課更要側(cè)重說明處理教材的理論依據(jù)和采用的處理方法，而不對某些具體知識作更多的解釋和說明。重點。C、能力形成目標(biāo)記憶什么，理解什么，掌握什么，動用什么，評價什么，綜合什么，在課標(biāo)中要有明確的要求。數(shù)學(xué)——等價轉(zhuǎn)換，數(shù)形結(jié)合，分類討論；語文——學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合；英語——交際能力。通過分析新舊知識的聯(lián)系，確定其在整體或單元教學(xué)中的作用。（二）、“六說”的具體要求說課標(biāo)主要說兩點：（1）所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用。教法是根據(jù)教材的特點和學(xué)生的情況而選擇的，是達到教學(xué)目標(biāo)的手段；訓(xùn)練包括課內(nèi)的和課外的，是培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑；程序則是優(yōu)化教學(xué)過程和優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的教學(xué)方案。第三篇：怎樣說課一、說課（一）說課要求“六說”：即說課標(biāo)、說教材、說學(xué)生、說教法、說訓(xùn)練、說程序。前面強調(diào)重點是什么，特別在“應(yīng)聘教師時的說課、比賽中的說課中，因為聽你說課的人都明白要點，你缺少幾項會認(rèn)為你不會說課。比賽中的說課這是為了單項評獎，或者選拔出參加講課比賽的選手而進行的比賽，聽的人一般都對說課內(nèi)容有深刻的研究和掌握，重點和關(guān)鍵無疑還是教學(xué)過程的設(shè)計，及對設(shè)計意圖的分析，重點在從學(xué)情出發(fā)，表達你計劃授課學(xué)生的特點，為這個特點你選擇的教學(xué)方法和設(shè)計的教學(xué)程序，學(xué)情分析要準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計要出新，方法選擇中操作性，少說套話，用自己的語言表達問題，容易有吸引力和好效果。應(yīng)聘教師時的說課這是學(xué)校為了選拔教師而進行的一種面試，一般沒有教學(xué)經(jīng)驗的人面臨的主要困難是對教材內(nèi)容不夠熟悉，就愿意把功夫用在前面的鋪墊上（如教材分析、教學(xué)要求、教學(xué)方法等，這些是可以提前準(zhǔn)備套話的）這樣一般效果不好，因為誰都會準(zhǔn)備，聽的人容易產(chǎn)生厭倦感。教師在說課過程中把教材分析、教學(xué)要求、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)程序這樣設(shè)計的意圖向其他教師及有關(guān)者表述的過程，這樣有利于其他人了解說課人對教學(xué)的理解，也有利于進一步的交流。所以說，說教學(xué)程序是說課的核心。說教學(xué)程序是其他說課內(nèi)容的有機結(jié)合與重現(xiàn)，而且是在有限的時間內(nèi)。說課不是講課，一定要有概括性、條理性、理論性。教法的選用、設(shè)計是否得當(dāng)、靈活、實用，直接影響著課堂教學(xué)效果，而且它最能體現(xiàn)教師的素質(zhì)水平。說教法時，最好說明本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，并做出必要的解釋和說明。v 1．立足素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生 v 2．說透大綱教材，講明方法過程 v 3．注重認(rèn)識規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生能力 v 4．抓住三個關(guān)系，提高教學(xué)效率 v 5．練就硬功在手，提高學(xué)生素質(zhì) 4．說教學(xué)方法說教學(xué)方法是說出本節(jié)所選擇的教法、教法來源、采用理由及所要達到的效果，然后闡述哪些教法為主、哪些為次。v(2)過程設(shè)計v 在教學(xué)設(shè)計中，教師要充分考慮教材、學(xué)生、教師本人和課堂教學(xué)環(huán)境等因素的作用。用理論指導(dǎo)備課，可以使教學(xué)過程、方法等有源有流、目的明確；用理論指導(dǎo)備課和上課，再用實踐豐富完善理論，從而促進理論水平的提高。主要是扼要交代與本節(jié)相聯(lián)系的上下節(jié)內(nèi)容，說明本節(jié)所屬課時。教師說課時根據(jù)需要作必要的介紹或演示。v(5)教具和學(xué)具準(zhǔn)備。教學(xué)關(guān)鍵是解題的“隘口”。處理好難點才能突出重點，課堂教學(xué)效果才會顯著。v(3)教學(xué)難點。v(2)教學(xué)重點。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保證。因此，教材分析