談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小班幼兒的科學(xué)興趣教學(xué)論文[5篇材料]-文庫吧資料
2024-11-15 06:32本頁面
【正文】 觀察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現(xiàn)有幼兒感興趣的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣去大膽創(chuàng)作，如：畫“我的小手”，讓幼兒在畫自己的小手的基礎(chǔ)上，大膽地想象、創(chuàng)作，在手的造型上添成小兔，大樹等。以往的繪畫課只注重教學(xué)效果，幼兒繪畫多以命題畫為主，教師怎么教，幼兒就怎么畫，依葫蘆畫瓢畫出與教師示范的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫。美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒來說也是一種游戲，是借助筆表現(xiàn)自己的一種活動(dòng)方式也是表現(xiàn)他們認(rèn)識(shí)客觀事物的態(tài)度的特殊形式。要知道，幼兒每做一件事都是憑興趣，而不是意志力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。繪畫對(duì)幼兒來說是一種游戲，是借助畫筆表現(xiàn)自己的一種活動(dòng)方式，也是他們表現(xiàn)客觀事物的一種特殊形式。在我從事農(nóng)村幼教工作的這十多年來，對(duì)于如何培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，有幾點(diǎn)心得。由此可見，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣是不容忽視的。有時(shí)在講述過程中設(shè)置懸念引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，自由想象，自由發(fā)揮，通過講述，幫助幼兒反思，請(qǐng)幼兒想想說說事情為什么會(huì)這樣？從而體驗(yàn)閱讀的樂趣以培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。在幼兒閱讀的時(shí)候我們教師還留心觀察幼兒的閱讀情況，從閱讀區(qū)中會(huì)選擇一些圖書讀給幼兒聽，在老師的有意識(shí)的影響下提高幼兒對(duì)這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)還要求裝訂牢固，紙質(zhì)較厚的圖書，這樣便于孩子反復(fù)翻閱。因此，我們努力營(yíng)造一個(gè)有助于促進(jìn)和發(fā)展幼兒早期閱讀的親子閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行分享閱讀，在輕松、愉快的親密氣氛中，成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的來共同閱讀一本書。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是我們?nèi)〉媒逃晒Φ谋匾緩?。我們?cè)诎嗉?jí)光線充足相對(duì)安靜的區(qū)域，設(shè)置了閱讀區(qū),投放了幼兒便于取放的圖書架、還為幼兒提供大量的根據(jù)年齡特點(diǎn)的幼兒閱讀材料，另外還提供一些舒適的軟墊、鋪有美麗桌布的書桌和靠背椅子等等,為幼兒塑造了一個(gè)溫馨的安靜舒適的閱讀環(huán)境。幼兒從家庭來到了幼兒園，開始了他們最早的集體生活，我們教師首先是給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，興趣會(huì)引導(dǎo)幼兒積極地進(jìn)行觀察、分析和探索的活動(dòng)，從而促使閱讀活動(dòng)進(jìn)行到底，所以我們要重視幼兒閱讀興趣的培養(yǎng),，向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗(yàn)。在幼兒園早期閱讀活動(dòng)中，教師和幼兒之間，家長(zhǎng)和幼兒之間及環(huán)境與幼兒之間的相互作用可以幫助幼兒獲得最佳的早期閱讀效果。第三篇：淺談小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)淺談小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)實(shí)踐證實(shí)，幼兒可以在早期閱讀中建立起一種自我糾正、自我調(diào)適的閱讀技巧，這不僅有利于幼兒獲得較高的閱讀水平，而且對(duì)于他們進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行書面語言的學(xué)習(xí)有很好的作用。興趣是幼兒前進(jìn)的照明燈，有了興趣這位無聲的老師，才能使幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，才能激發(fā)他在的學(xué)習(xí)中動(dòng)力。另外，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中，高興地舉著自己的作品向我們講述時(shí)，他們的成功感由然而升，這時(shí)的我們應(yīng)該及時(shí)的給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，在條件允許的情況下進(jìn)行展示，使幼兒的自信心得到進(jìn)一步的提升，興趣也會(huì)隨之提高。當(dāng)幼兒能夠剪細(xì)條時(shí)，我們可以說：“你剪的真像面條，一會(huì)兒我們可以請(qǐng)大家吃面條。當(dāng)幼兒的基本技能具備以后，幼兒就開始了自己的創(chuàng)作?！笔褂變旱呐d趣點(diǎn)在不受到影響的同時(shí)對(duì)幼兒提出更高一層的要求，并及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行連續(xù)剪，當(dāng)這些技能幼兒都掌握以后，我們可以給幼兒提出一些命題式的要求，例如：剪窗簾、餅干等，一是為了鞏固幼兒熟練使用剪刀的技能，二是使幼兒從隨意剪向有目地的剪發(fā)展，同時(shí)也提高了幼兒對(duì)剪刀的控制能力及思維能力的發(fā)展，為下一步的發(fā)展目標(biāo)做準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒能夠在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，主動(dòng)去剪紙時(shí)，對(duì)于幼兒的自身發(fā)展來說是一個(gè)新的起點(diǎn)。策略二：尊重幼兒的隨意剪特點(diǎn)。它們一起合作得很愉快，完成了許多任務(wù)。教師再對(duì)一些持剪刀不正確的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，例如：自編一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事《小剪刀和小手的對(duì)話》“一天，小剪刀和小手相遇了，它們商量要一起完成一件事情，它們說來說去，決定了讓大拇哥自己住小剪刀的一個(gè)家，讓食指和中指住小剪刀的另一個(gè)家，各自的家決定后，大拇指說：我的力氣大，我就做上面的工作吧。這樣幼兒愿意和老師一起參加剪紙活動(dòng)。第二篇：小班幼兒剪紙興趣的培養(yǎng)小班幼兒剪紙興趣的培養(yǎng)興趣是幼兒前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用，在開展小班幼兒脫稿自主創(chuàng)意剪紙過程中，我們進(jìn)行了一些嘗試，以下是我們?cè)诨顒?dòng)中所總結(jié)的兩三個(gè)策略供大家分享：策略一：在游戲中體驗(yàn)征服工具的快樂對(duì)于剛剛升入小班的幼兒來說，由于他們的手部力量有限，小肌肉的發(fā)展不是很靈活，
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