【正文】 老師提出了更高的要求，更主要的是指向學生，能否真的把學生的主體作用給發(fā)揮出來。核心素養(yǎng)背景下，思想政治學科的四大任務：“描述與分類”、“解釋與論證”、“預測與選擇”、“辨析與評價”，可以看做是“是什么”、“為什么”、“怎么做”“應該怎么看”的具體而明確的要求。同樣，在教學中教師一方面要提高自己的情景設計和結構化能力，另一方面又要指導學生能夠快速、準確、全面的把握情景，能有效、準確地分析問題和解決問題。核心素養(yǎng)的考查要借助一定的情景才實現，這樣就使得對情景的把握變得更加重要。特別是在和學生聯系緊密的日常生活情境中的活學活用。老師要進行相應的整合，也要設置一些工具，指導學生進行相應的整合。尤其是同一知識內部的整合，要在課堂教學中強化。首先，要強化知識的綜合性聯系特別是橫向整合。反過來，核心素養(yǎng)的真諦是對學科主干知識整體理解的基礎上，在不同真實情景的運用。所以，認真分析試題的變化和特點，認真領會對課堂改革的新要求，是我們必須面對和解決的課題。三、試題的變化和特點對課堂教學的啟示今年的高考試題遵循的新高考的要求和變化導向，貫徹了“一點四面”（一點：立德樹人；四面：社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統文化、創(chuàng)新能力）和“一體四層四翼”（一體：高考評價體系，高考核心立場立德樹人、服務選拔、導向教學。特別是全國卷2地38題，以我國玉米收儲制度改革委背景，要求考生深入理解改革的起因及其作用，思考玉米價格下降對玉米市場可能產生的影響，進而提出應對玉米種植戶收入下降的具體措施。2017年高考試題，通過多角度和開放性的設問，引導學生多維度思考問題，運用學科方法深入探究問題，從而為其展現解決問題的思維過程、思維品質和思維成果提供必要空間。這對學生應對各種情景呈現方式提出了更高的要求。選擇題部分對情景的考查堅持把文字情景作為基本呈現方式之外，也在嘗試新的情景呈現方式。對情景材料把握的快速性、全面性和準確性直接影響著問題的發(fā)現和解決。，獲取和解讀信息能力的基礎性作用更加強化。全國卷2的低38題，也是要求考生先弄清玉米價格下降后和供求各方、國內國際的邏輯關系。全國卷1第38題中，學生對消費品供給中存在問題的分析，就要結合材料歸納出供給方的問題及其邏輯，需求方的以及雙方之間相互影響和作用的邏輯關系。全國卷2地38題，要求學生分析玉米價格下降后對市場（各類市場主體、供給與需求、國內市場與國外市場）的影響，并分別從政府和種植戶的角度思考如何應對。面對社會生活紛繁復雜的現實問題，調動和選用恰當的學科知識和既能，提出、分析、解決問題是考生應該具備的基本能力。全國卷2選擇地17考查使用原有知識對“雄安新區(qū)”進行判 斷分析，全國卷3選擇第18題考查使用原有知識對“國家監(jiān)察委”這個新的情景進行判斷分析。全國卷2選擇第14題就是要求運用進出口相關知識分析兩個圖形所展示的信息全國卷2選擇地12題，就是綜合了“商品的使用價值和價值、勞動生產率與價值量”等知識。但是，在進行主干知識考查的同時強化了知識的綜合性（特別是知識的橫向聯系）和應用性（在新情景中的演繹化表述）?；A知識的考查仍然是命題的重要功能之一。另一方面，針對相應的課程內容，我們要精心設計具有思維深度和廣度而且?guī)в幸欢ㄟ壿嬎急婧团袛?、推理能力的問題（不能是簡單的用知識來泛泛回答），通過這樣的能讓不同學生積極參與思考，有意識地運用所學知識解決情境中（虛擬情景和現實情景）的問題。從試卷形式上看，非選擇的材料分析題部分變化比較大，強化了對情景材料的閱讀要求，細化了問題的設置，也增強了對問題內在邏輯性的考查。具體表現為38題《經濟生活》的情景+兩層設問，39題《政治生活》的情景+兩層設問，比較明顯地增加了情景的數量和設問的數量。全國卷13的選擇題的數量設置都沒有變化，仍然都是12題，但全國卷3涉及到《文化生活》模塊的試題由1題增至2題，相應的《生活與哲學》模塊的選擇題由4題減至3題。認真分析高考試題變化和呈現出來的新特點，明確對中學政治課教學特別是課堂教學的影響及對策，是我們必須面對的新課題。只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個紅五分。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦?！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐?，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。難怪有人說，風不能把陽光打敗是因為風是暫時的，而陽光是永恒的。惟有蘇軾乃唐宋散文之集大成者，其文筆墨酣暢淋漓，隨物賦形，平易曉暢又富含覃思妙理，姿態(tài)橫生盡顯曠達豪情。二、指導實用化，強化規(guī)矩也兼顧技巧百般練得排比句，是花不是豆腐渣。只需你平日里用最真誠的言語訴說生活，用最嚴謹的態(tài)度對待問題，用最熱情的方式迎接挑戰(zhàn)。年僅三十五歲的生命隨飛機墜毀而消失在天際，其實不必傷感，作為一位詩人，以這種方式離開人世，一如他想飛的沖動，一如他追尋天邊的渴望，盡管他來不及說什么，但他將浪漫的情懷留給了明天，他化作了“天空中的一片云”，“投影在你的波心”投影在無數追尋明天的人的波心。她嘴角翹起，泛起微笑，等待明天那一片光明照入心間。哪怕全聾全啞，但她可以依靠觸覺，去感覺淙淙的流水，逗弄嬌嫩的花蕊，親吻真愛她的人的臉頰。當你擁有寂靜與平和時，《廣陵散》就漸漸響起了，優(yōu)雅、純粹，從心田緩緩流出，流向明天……海倫其實，嵇康早已將《廣陵散》留下了，留給了后人，留給了明天。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，今天波瀾不驚的我們明天必將風云際會！如何將這“一料”用好？一、選好材料二、記好筆記三、搞好測試四、做好剪裁綜合使用嵇康把他的《廣陵散》留給了明天。正如雄鷹不可放棄藍天，猛虎不能落入平陽一樣，兔子選擇的應該是打洞，松鼠就要執(zhí)著于爬樹。寓言中的評論家青蛙，思想家仙鶴并非是潑冷水，愛因斯坦遇到的樂師也并沒有小瞧人，也許他們才是真正的智者。試想如果教練當年真的像寓言中青蛙評論員所說的那樣“針對弱點訓練而不發(fā)展特長”，恐怕我們今天也就無從認識這兩個光鮮的名字。于是對于我們來講，高質量的生存就意味著要發(fā)現、發(fā)掘、發(fā)展甚至發(fā)揚自己的特長，找尋屬于自己的航向，因為我們的人生之旅只有駛進了屬于我們自己的領海才會拼出真正的精彩！那么，究竟哪兒是屬于自己的精神港灣、心靈領地能讓我們一試身手打拼自己的天地？發(fā)現特長絕非易事，正如蒼茫大海中尋覓屬于自己的那一尊燈塔一樣艱難而迷茫。滾滾紅塵，蕓蕓眾生，能認清自我稟賦堅守自己那片土地的有幾人歟？生如夏花般絢爛，死如秋葉般靜美，當韶光不再，當鉛華洗凈，我們留給世界的應該是無悔人生！找尋屬于自己的航向哲峰寫2009年全國一卷作文音樂家帕格尼尼曾經是愛因斯坦年少時的“青春偶像”，但當他在樂師面前自信地拉奏帕格尼尼的十四支曲子時卻得到了對方這樣的答復：我想你不必成為帕格尼尼，因為你從拉琴中已經得到了快樂，這就足夠了，快樂是成本最低風險最小的成功！也正是那一次破綻百出的“演出”，讓愛因斯坦放棄了音樂選擇了真正屬于他的物理學，而歷史最終證明樂師是對的?！睈垡蛩固公I身物理學，決然放棄以色列總統的顯赫，成為人類科學事業(yè)上的一座高峰；胡適一心學術研究，屢辭高官而不就，以其才氣與學識名揚四海。但沉重的打擊并沒有改變男孩的信念，最終，他憑著自