【正文】 ，并造句鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。n）庸俗（yōng）鏤（l242。n）嶙峋（l237。）樣重巒疊嶂（zh224。）池沼（zhǎo）邱壑（h232。2．教師檢查預(yù)習，強調(diào)重點積累的詞語。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。二、作者及相關(guān)資料介紹多媒體顯示：1．葉圣陶葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”?！窠虒W重點1．朗讀課文，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，.●教學難點，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。2．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語言功力。正好作者青少年時期生活在蘇州，因此對蘇州園林有著深深的眷戀，正因為這種深厚的感情和對蘇州園林的熟悉摯愛，才寫出了生動而又極盡蘇州園林特征的文章?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。如學生通過搜百度索說出的（1）房子層次分明，錯落有致（2）以“假山秀水”為核心（3）光影變化中的園林（4）四季更疊的園林（5）蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等，雖然也不奇怪，但一定要鼓勵。師引導(dǎo)4：我們詳細讀完了課文，請你說說讓你設(shè)計一個園子，或者建造一個自己居住的府第，里面放些什么好呢？怎么放才能吸引人的眼球呢？到這個時候，正是學生內(nèi)容豐富具體，思想活躍的時候，可以讓學生探究發(fā)現(xiàn)，然后寫出來或畫出圖紙來。師引導(dǎo)3：說到住房，大家都很熟悉，你希望將來入住什么樣的房子和小區(qū)呢？你認為蘇州的園林城市適合居住嗎？請分析園林城市的優(yōu)越性在哪里？學生通過百度搜索回答，也可根據(jù)自身經(jīng)驗回答。師引導(dǎo)2：作者寫作此文的目的是什么？給你的感受是什么？用一兩個字來描述一下，再從課文中找出這樣的句子或語段讀出來，如果愿意的話，也可以談?wù)勛约旱拈喿x感悟，適當?shù)淖鞒鲆恍┓治觥＝處熆梢猿鍪鞠嚓P(guān)課文內(nèi)容或百度視頻讓學生說說你讀到的或看到的是否具備這種特征。師引導(dǎo)1：本文是建筑說明文，根據(jù)你學過的說明文能否歸納或總結(jié)得出本文的園林特征呢，這種特征又是在文中如何進一步表現(xiàn)的呢？學生會通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索馬上得出正確結(jié)論。熱點追蹤到底是什么問題難倒本班這么多高手。讓全班同學在一起討論解決。因此我認為這樣做更好一些。（三、）突出重點，直擊難點在前面的討論中，學生已經(jīng)把很多問題暴露出來，很多重點已經(jīng)涉及到，難點也在進一步醞釀當中。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，得到更多更好的解讀。教育的藝術(shù)不是要改變一個人，而是要用愛心去幫助一個人。（二、）交流探討，重在激發(fā)師順勢而導(dǎo)：用你喜歡的方式閱讀課文，然后圍繞以下問題進行交流探討。請同學把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識介紹給大家好嗎？學生可以將自己課前準備好的內(nèi)容用自己的語言介紹給大家。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風格?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。”蘇州園林，聞名天下，譽滿全球。六、教學過程：為了實現(xiàn)目標，突出重點，突破難點，我從以下幾方面著手。讓學生自主、合作完成本節(jié)課的任務(wù)。因此，作為“人與自然”的起始課，本文有著重要的地位，學好本文，對學習其他課文起著很好的導(dǎo)向作用。五、教學準備：教材分析：本文是蘇教版九年制義務(wù)教育八年級上冊第四單元第一篇課文，位于全書第21課，是一篇說明文。本文作者牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體到局部到細部分別介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功底，更顯示了作者至臻至美的語言表達和藝術(shù)構(gòu)思。通過閱讀感悟，百度搜索，交流討論探究，培養(yǎng)學生動口、動手和動腦能力，培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力和習慣。在圖畫視頻等觀賞中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內(nèi)涵。了解蘇州園林的總印象和總特征，理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)，通過反復(fù)朗讀感受作者的語言魅力，增強熱愛母語的感情，領(lǐng)會本文說明語言的多樣性、準確性和生動性。教法：引導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀探究法，品讀感悟法，抓住重點詞句指導(dǎo)學生自學法，運用百度搜索法，及想象體驗法。因而本課的設(shè)計思路是：欣賞審美蘇州園林———體味感悟祖國語言——詩意暢談園林風光學法：在教學過程中，盡量給學生以直觀感受，與課文學習相配合。本單元的教學內(nèi)容是：“人與自然”。不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字、閱讀能力，還要有較強的綜合運用語文邏輯思維能力——在信息收集和大量的材料整合中善于運用語言文字的能力。［學文與作文成為一體，意在指導(dǎo)學生注意作文的條理性］試以“我的家”為題進行寫作練習，要求不實寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對事物總的特點的概括，然后圍繞中心多方面說明。［提倡學生有發(fā)問精神］（鼓勵學生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和疑問，尋求老師和其他同學的幫助。從文中你領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法。（學生分小組合作，教師提供相應(yīng)的圖片、音樂，小組推薦代表表演，師生共同點評。［培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，將朗讀訓練與學生個性的發(fā)展需要相結(jié)合，培養(yǎng)學生自信、有主見。（電腦播放課件：蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字）（學生獨立解決問題，自由發(fā)言。］下面請同學們聽聽葉圣陶對蘇州園林的評價，看看葉圣陶先生跟你們有沒有同感。（鼓勵學生運用詩句）四、整體感知，理清思路。三、課件顯示圖片欣賞，請同學們說說看圖片后的感受。二、導(dǎo)入新課：人們常說：“上有天堂，下有蘇杭。感受蘇州園林的圖畫美。［教具準備］：蘇州園林的圖片、課件［教學要點］：把握蘇州園林的總特征。二、理清全文的結(jié)構(gòu)布局。三、情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學生愛美愛國。學習本文多樣化的語言。四、本文的語言很有特色，教學時要引導(dǎo)學生仔細領(lǐng)會，認真辨析。二、蘇州園林的總特點就是畫意美，教學時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。它對每位教師的要求也更高了，我深深地感受到教師“參與者”的責任更重了。本課的教學中，我沒能及時抓住契機充分引導(dǎo)學生聯(lián)系生活加深對課文的理解；學生的“主人翁”的地位還可以有更充分的體現(xiàn)?！短K州園林》雖然是“談”蘇州園林，其體裁是說明文，但本文語言簡潔、生動，很有一種“畫意美”，因而我認為教學本課的重點就是引導(dǎo)學生感受蘇州園林的畫意美，體會文章的語言美。中國園林更是極富傳統(tǒng)文化意蘊的詩，是我們民族文化的瑰寶。我們也要感謝作者，是他用簡潔生動的語言，條理清晰的說明讓我們領(lǐng)略了蘇州園林的圖畫美，為我們揭示了蘇園美麗的奧秘。師：對，這也正是作者寫作本文的“深眷”所在。寫出了設(shè)計者和匠師們的細心和匠心獨運，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”一句。彩繪也“自出心裁”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。生1：不能去掉。生：老師，杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”是不是也體現(xiàn)了這樣的理念呢？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，皚皚的白雪，盡收眼底，反而別有洞天，別有情趣了！師：你能用剛剛學過的知識解決新發(fā)現(xiàn)的問題，真了不起！大家看，寫到這兒，葉圣陶先生已經(jīng)把四個“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫10段呢？去掉行嗎？同學們自由朗讀這四段。）師：這一“隔”、一“界”、“隔而不隔，界而未界”的設(shè)計的確巧妙極了。生3：為了講究“近景遠景的層次”，他們在蘇園里安排了“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做達到了避免一覽無遺，增加景致的深度、層次和觀賞點的效果。生2：“盤曲嶙峋”很有表現(xiàn)力，讓人一下就想象到藤蘿的古老蒼勁；“珠光寶氣”讓人感覺到花開時的熱鬧與生機，仿佛成了一位美麗雍容的貴婦。師：你認為文中哪些詞語或句子最能傳達這種“畫意”美呢？生1：“高樹與低樹俯仰生姿”的“俯仰生姿”最為傳神。生：蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。）生3：我仿佛看到曲折蜿蜒的河道旁，有一座玲瓏的亭子，它四角翹起，猶如一只展翅欲飛的鳳凰……師：同學們說得太精彩了！我都要沉醉在這如畫的山水間了。極目遠眺，一層層碧綠的蓮葉挨挨擠擠，一朵朵白色的、粉紅色的荷花亭亭玉立，真是“如在畫圖中”了。生1：我仿佛看到寬敞明凈的池沼在陽光的照射下閃爍著粼粼的波光，各具特色的小橋伸向遠方；橋下水里有金色的小魚和各色的鯉魚在歡快的游動。）師：通過朗讀，一系列鮮活的景物都在我們面前浮現(xiàn)了出來。大家推薦一位朗讀最好的同學朗讀本段，同學們閉上眼，仔細聽，仔細體會。再寫池沼，先說明“大多引用活水”，然后說明了蘇州園林的池沼形形色色，各具特色。作者運用作比較和打比方的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。（生自由朗讀，討論交流。下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個“講究”的，作者采用了什么說明方法。而且這四個“講究”概括了下文分說的主要內(nèi)容，分別與6段一一對應(yīng)。那么，此處四個“講究”能否顛倒次序呢？生小聲討論后回答：不能。師：他們是怎么做的呢？生：為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。師：這句話中哪幾個詞語需重讀？為什么？生：“務(wù)必”、“無論”、“哪個”、“總是”需要重讀。生：我想請教大家的是，第一段中“標本”在文中是什么意思呢？生：典范、代表的意思，或觀摩的樣本。蘇州園林假山的堆疊給人們帶來了美的享受，所以“可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。生3：蘇州園林的建筑絕不講究對稱。生2：蘇州園林有一個共同的特點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。生1：讀了課文我知道了蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林多少都受到蘇州園林的影響。生：（自由朗讀）師：請同學們談一下對本課的收獲、感受或疑問。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹，一起走進蘇州園林。師：的確，凡是游覽過蘇州園林的人，沒有不為蘇州園林典雅別致的造型，處處入畫的設(shè)計贊嘆不已的。生1：難怪大家都說；“上有天堂，下有蘇杭”呢！蘇州真美！生2：我還看過這樣一句話“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。（提示：可按照由整體到局部的順序進行介紹。⑴寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。四、鞏固以拓展（含作業(yè)）1師生共同總結(jié)對本課的收獲、感悟。重點學習第五、六段，通過反復(fù)誦讀，調(diào)動學生合理互動的想象，引導(dǎo)學生感知園林的畫意美，體會文章的語言美。三、合作以探究1請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個“講究”的，作者采用了什么說明方法。2請同學們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受，或提出不懂的問題。教學步驟：一、激趣以導(dǎo)入多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學習興趣，導(dǎo)入新課學習。3體會文章的語言美。蘇州園林教案3一、設(shè)計思路：教學目標：1學習本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法。這些園林的主人們都是“學富五車”之輩，造園就是為了既在城市里享受豐富的物質(zhì)供應(yīng)和服務(wù)，但卻又向往自然山林的閑情逸致，于是鑿池堆山，營建亭榭，蒔花植木，以自然山水為楷模，用種種造景手法構(gòu)成引人入勝的景象，從而達到“天人合一”的審美境界。他和王獻臣志趣相投，繪制了拙政園31景圖，每個景點都配有詩一首，并親撰了《王氏拙政園記》一文。詩歌風格清新妍雅，有《甫田集》，收其700余首古、今體詩。自明中葉到清代，文徵明成為文人畫家普遍敬仰的宗師。因受東廠特務(wù)的誣陷連遭貶謫，憤而棄官回歸故鄉(xiāng)蘇州。王獻臣，字敬止，號槐雨，為人疏朗峻潔，博學能詩文。材料二：拙政園是嘉靖時的御史王獻臣和摯友文徵明共同設(shè)計營構(gòu)的。政治上支持范仲淹等人的慶歷新政，因此深為朝內(nèi)保守派所忌，后遭彈劾，削職為民，閑居蘇州。材料一：滄浪亭，初建于北宋中期杰出的愛國者和文學家蘇舜欽之手。從哪里看出來的？“設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。頤和園：規(guī)模宏大，建筑、山、湖都是巨制四、探究發(fā)現(xiàn)悟園林1贊園？贊人？作者從一個鑒賞者的角度向我們展示了蘇州園林的獨特魅力。你覺得它們給你留下的印象和蘇州園林有什么不同呢？為什么會有這種不同呢？故宮博物院：規(guī)模宏大，對稱結(jié)構(gòu)，紅墻金瓦，色彩濃艷。體現(xiàn)了自然靈動之美，小巧精致之美，樸素安適之美。請大家以小組為單位，完成以下問題：你們可以從蘇州園林中找到幾幅畫？你最喜歡其中的哪一幅圖或者哪幾幅圖？這些圖畫的美有不同之處？用一個詞語準確概括出來（可以是文中的詞語，也可自己概括）。先總寫蘇州園林“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點，然后從四個主要方面和三個細節(jié)上說明特點。方法總結(jié)：抓住第二段中的四個講究和3—9段中每段中的總起句，基本上就可以抓住全文的主要脈絡(luò)。為了達到這個目的，他們在整體上講究亭臺軒榭的自然之趣，講究假山池沼的自然之美，講究花草樹木映襯的圖畫美，講究近景遠景的層次美。蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。）作者看來，蘇州園林有什么特點？（明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。二、自主學習讀園林（一讀明特征，二讀知結(jié)構(gòu)）1默讀課文，整體感知。）葉圣陶先生也有一篇文章來寫他眼中的蘇州園林。學生說自己的感受。2領(lǐng)會園林設(shè)計者和建造的獨特的審美意趣，激發(fā)學生對園林文化的興趣，初步培養(yǎng)學生