【正文】 清說(shuō)明的順序?！　。病⑥饤壉Ｊ氐摹按v”教學(xué)模式，設(shè)計(jì)“課前預(yù)習(xí)了解──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入──自由式閱讀──合作式解讀──探究式拓展”五大環(huán)節(jié)。找出說(shuō)明方法。分析說(shuō)明對(duì)象的特征。文章沒(méi)有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說(shuō)明，從而使讀者不只了解了蘇州園林的總體特征，領(lǐng)會(huì)到園林獨(dú)特的美是經(jīng)過(guò)精心布置而又不損自然的美，同時(shí)，還能讓讀者從中獲得一些欣賞中國(guó)園林的方法，是一篇說(shuō)明文的典范，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫作、陶冶學(xué)生的情感大有稗益。這篇課文就像是一把鑰匙，打開(kāi)了蘇州園林美的奧妙?！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?　　六、配合圖片，簡(jiǎn)要分析第五、六自然段，回答問(wèn)題：　　(1)概括本段的段意　　(2)指出本段運(yùn)用的說(shuō)明方法。　　(5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼?　　(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是?！　?3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是?！　∷?、分析第三自然段　　提問(wèn)：本段具體說(shuō)明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?　　蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?　　為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說(shuō)明方法?(作比較、打比方)　　五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：（學(xué)生思考、討論）　　(1)用“||”劃分這段文字的層次?！　∪?、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本？　　明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！　∶鞔_：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請(qǐng)大家先看兩段影片，請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來(lái)的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論，回答)下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。　　明確本文的說(shuō)明順序?！　《⒃诎盐杖Y(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明文的分析掌握?！　∷?、熟悉說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說(shuō)明事物的特征?！　《?、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。記得法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，只要我們認(rèn)真觀察，努力探索，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多的美?！　∪?、總結(jié)全文：　　人們都說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。你能從文中找出例子嗎？　　如第9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的?！　〗處煟河腥苏f(shuō)本文具有散文特色。　　——精練　　請(qǐng)讀第7段，說(shuō)說(shuō)段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好？　　恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩?！　、畚覈?guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。（投影顯示）　?、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。　?。?）問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn)?！　?wèn)：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少概括說(shuō)明的句子?！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹(shù)枝和仰起的低樹(shù)枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。同學(xué)發(fā)言，歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序?！　√崾荆罕疚恼Z(yǔ)言的多樣性，可以從以下幾方面來(lái)歸納。　　小結(jié)：多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語(yǔ)言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性?！　∶枘??！　∨e例子。　　作比較?！　?一)歸納本文的說(shuō)明方法。　　第二課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法；具體分析本文的語(yǔ)言；總結(jié)全文　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：　　一、檢查生字詞。 （提示：本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)，以第4段為例作分析）。因?yàn)檫@“四個(gè)講究”是總寫，后面的6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來(lái)安排的，在內(nèi)容上是前后一一對(duì)應(yīng)?！　】傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）：　　第一部分（1—2）：總說(shuō)務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫　　講究亭臺(tái)軒榭的布局自然之趣（3段）　　大處 講究假山池沼的配合自然美（4段）　　講究花草樹(shù)木的映襯圖畫美（5段）　　第二部分 （3—9）：分說(shuō) 講究近景遠(yuǎn)景的層次景致美（6段）　　每個(gè)角落圖畫美（第7段）　　細(xì)部 門窗圖案圖案美（第8段）　　極少使用彩繪色彩（第9段）　　第三部分（10）： 總結(jié)全文?！　?wèn)：課文的第6，7，8，9段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？　　第2段是總說(shuō)，第6，7，8，9段是分說(shuō)?！皥D畫”成為介紹蘇州園林的線索?！　?？　　講究亭臺(tái)軒榭的布局　　“四個(gè)講究” 講究假山池沼的配合　　講究花草樹(shù)木的映襯　　講究近景遠(yuǎn)景的層次　　問(wèn)：課文第9段寫了什么內(nèi)容，　　明確：這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩?！蹦敲?，作者有沒(méi)有把蘇州園林中各個(gè)園林全部都寫下來(lái)？　　明確：沒(méi)有　?。?）作者是如何來(lái)寫蘇州園林的呢？　　明確：抓住了蘇州園林的總體特點(diǎn)來(lái)寫。）　　（3）學(xué)生朗讀以上兩部分　　學(xué)生自由誦讀課文，交流初讀感受?！　e具匠心：獨(dú)具一格，與眾不同。出于自己的創(chuàng)造?！　∮骋r：映照；襯托。在本文中是典范，樣本的意思?！　≈貛n疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。　　因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。u）空 薔薇（qi225。n xng） 相間（ji224。） 模（m（多媒體顯示）：　?。?）辨明字音：　　軒榭（xuān xi232。葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)（多媒體顯示）?！　∽髡吆?jiǎn)介：葉圣陶（1894—1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱，代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》，《古代英雄的石像》?！比绻覀儊?lái)到江南就不免去蘇州的園林看一看，它雖然沒(méi)有北京皇家園林的莊嚴(yán)肅穆；卻也不失江南的婉約與嫵媚。　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　多媒體顯示“蘇州園林”美景。賞析說(shuō)明文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說(shuō)明方法?！　≠p析說(shuō)明文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言，理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。蘇州園林教案3　　教學(xué)目標(biāo)：　　圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)說(shuō)明?！　⊙b鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過(guò)反射，層次加多了，景致更深了?！　∶鞔_：　　這段話的說(shuō)明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。　　“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？　　園林內(nèi)裝鏡子，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。　　六、課堂練習(xí)　　精讀文章第6段，回答下列問(wèn)題。5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺(jué)。　　有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見(jiàn)得深了……實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！　√K州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美?！　∵€在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。　　學(xué)生討論，明確：　　對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。　　五、難點(diǎn)探究　　文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。　　明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感?！　、賹W(xué)生齊讀第4段。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)?！皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明?！　。?）其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)?！　〉谌糠郑?0）總結(jié)全文　　把握作者的說(shuō)明順序?！　〉谝徊糠郑?～2）概括說(shuō)明蘇州園林地位及特點(diǎn)?！　。?）全班交流，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)?！　。?）同桌之間交流，求同存異。　　四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序　　劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路?！　〗處熖崾荆ǘ嗝襟w顯示）：　　文章是從_______角度，抓住______________的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。　　重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。　　因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。u）空薔薇（qi225。n xng）相間（ji224。）模（m　　多媒體顯示：　　（1）辨明字音：　　軒榭（xuān xi232?！　∪?、朗讀課文，整體感知文意　　教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木、花墻廊子等。建筑雖多，卻不見(jiàn)擁塞，山池雖小，卻不覺(jué)局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國(guó)”之美譽(yù)。全國(guó)景色簡(jiǎn)潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美?，F(xiàn)為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說(shuō)集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《倪煥之》?！　《⒆髡呒跋嚓P(guān)資料介紹　　多媒體顯示：　　葉圣陶　　葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。蘇州園林究竟有幾處，尚無(wú)確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無(wú)怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?！　∮腥苏f(shuō)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》?！　∷自捳f(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑?！　　窠叹邷?zhǔn)備　　多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶　　●課時(shí)安排　　2課時(shí)　　●教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　[教學(xué)要點(diǎn)]　　朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序；難點(diǎn)探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。　　研討式。　　●教學(xué)方法　　討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合?！　　窠虒W(xué)難點(diǎn)　　理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系?！　　窠虒W(xué)重點(diǎn)　　理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序?！　〈φZ(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)?！　∧芰δ繕?biāo)　　整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說(shuō)明事物的能力。　　了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法。它對(duì)每位教師的要求也更高了，我深深地感受到教師“參與者”的責(zé)任更重了?！　”菊n的教學(xué)中，我沒(méi)能及時(shí)抓住契機(jī)充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活加深對(duì)課文的理解；學(xué)生的“主人翁”的地位