【正文】 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，傳統(tǒng)說明文學(xué)習(xí)時(shí)的單調(diào)、乏味一掃而光，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又喚起了他們對(duì)祖國美好風(fēng)物的熱愛，也有益于提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。所以我認(rèn)為本課不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)說明文，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鑒賞者的眼光來看園林，擴(kuò)而大之會(huì)看傳統(tǒng)藝術(shù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛和保護(hù)祖國文化的感情。三、教學(xué)反思有人說，建筑是凝固的詩。的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，生活中還有許多東西要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味。生3：結(jié)尾作者說“可以說的不止以上這些”說明蘇州園林美的地方還很多，是設(shè)計(jì)者和匠師們用智慧和勞動(dòng)給游覽者帶來美的享受，應(yīng)該感謝他們。生2：我最喜歡第7段“給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補(bǔ)”字。蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也沒有忽視，每一個(gè)角落都注意圖畫美，門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。生朗讀后討論回答。我們家鄉(xiāng)的小小“清怡園”也是借鑒了這樣的理念。（投影蘇州園林中“鏤空的花墻、無所依傍的廊子”?！坝袃蓚€(gè)園子里……”這兩句是用的舉例子的說明方法。仿佛是一對(duì)母子：孩子仰著小臉，天真地看著媽媽；媽媽低著頭在溫柔的向他說著什么。作者采用作比較、打比方的說明方法，介紹了設(shè)計(jì)者和匠師們注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。那他們是如何講究“花草樹木的映襯”和“近景遠(yuǎn)景的層次”呢？請(qǐng)大家繼續(xù)交流自己的感受。（學(xué)生們熱烈的掌聲響起。生2：我仿佛看到小魚們有的在水底悠閑的吐著水泡，有的在密密的蓮葉間追逐嬉戲。大家交流一下自己的感受。（生有感情地朗讀。師：作者對(duì)假山與池沼的這段介紹優(yōu)美生動(dòng)。生2：第四段，作者先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”，有“自然之趣”。）生1：為了追求自然之趣，亭臺(tái)軒榭等建筑的布局絕不講究對(duì)稱。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。師：這篇課文像是一把鑰匙，給我們打開了蘇州園林的美的奧秘之門。因?yàn)檫@是按照由主要到次要的順序?qū)懙摹煟簽榱诉_(dá)到處處入畫的效果，設(shè)計(jì)者和匠師們真是自出心裁，匠心獨(dú)運(yùn)。作者用這些詞語來強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)者和匠師們一定要追求使蘇州園林達(dá)到處處入畫的效果。師：你回答的真好！窺蘇州園林之一斑，就可見各地園林之全豹！那么，蘇州園林憑什么能成為中國園林的標(biāo)本呢？生（齊說）：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。師：你從哪里看出“假山的堆疊”給人們帶來了美的享受？生：“或是……，或是……，使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”。……生4：老師，第四段中作者說“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”，為什么說“不僅是技術(shù)”？師：你問的很好！那么，“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么不同呢？生討論后回答：“藝術(shù)”富有創(chuàng)造性，能給人帶來美的享受；“技術(shù)”只是操作方面的技巧。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位不同凡響。生討論交流后回答。師：先請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文。我國現(xiàn)代著名作家，語文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對(duì)蘇州園林有著深厚的感情，還有著深入的研究。蘇州園林真是令人神往。）附：板書設(shè)計(jì)13蘇州園林葉圣陶講究：布局、配合、映襯、層次處處入畫注意：角落、門窗、色彩二、教學(xué)過程：《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄伴著優(yōu)美的古箏曲，多媒體投影課前大家搜集的蘇州園林的圖片（波形廊、海棠春塢、涵青亭等），師生邊欣賞邊交流感受。⑵說明一幅畫。2拓展延伸，從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)完成。2葉圣陶先生已經(jīng)把四個(gè)“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段，思考交流。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。3巧妙過渡，研讀第二段。二、披文以感悟1組織學(xué)生大聲朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語言美是本文的教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法是教學(xué)難點(diǎn)。2引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。五、拓展反思說園林提示：可以從文章嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)對(duì)自己寫作的啟示方面說，也可以從蘇州園林獨(dú)特的文化內(nèi)涵說。小結(jié)：中國古代沒有專職的造園師，蘇州園林是園主、詩畫家和匠師合作的結(jié)晶。文徵明不僅才藝冠代，而且人品峻潔。他的書法清勁秀美，灑脫而有韻度，工行草書，尤精小楷。文徵明是詩文、書、畫“三絕”的巨匠。為官古直，不阿法，敢于抗中貴，時(shí)有“奇士”之稱。借《閑居賦》“拙者之為政”句意取名為“拙政園”。于是買水石作亭，取“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”命名為“滄浪亭”，為讀書會(huì)友之所，時(shí)發(fā)憤懣于歌詩，其體豪放，往往驚人，一時(shí)豪俊，多從之游，詩文名滿天下，被譽(yù)為開有宋一代詩風(fēng)者。蘇舜欽狀貌魁偉，慷慨有大志，歐陽修認(rèn)為他有宰輔之才?！薄啊坪踉O(shè)計(jì)者和匠師們一直追求的是……”“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們……他們唯愿游覽者……”“……全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多月里，胸中有丘壑……”2何人？何緣？蘇州園林的設(shè)計(jì)者和建造者究竟是什么人，你們好奇嗎？我們一起來看兩則材料。他僅僅是為了表達(dá)對(duì)蘇州園林的喜愛之情嗎？——對(duì)園林設(shè)計(jì)者和匠師的贊嘆?；始彝?yán)。問題二：小學(xué)里大家學(xué)過《故宮博物院》，很多同學(xué)也游覽過北京的頤和園。示例：亭臺(tái)軒榭圖——自然之美假山池沼圖——靈動(dòng)之美（變化之美）花草樹木圖——活力之美花墻廊子圖——層次之美階旁墻上圖——圖畫之美門窗——圖案之美（簡(jiǎn)樸精細(xì)之美）色彩——安閑之美共同之處：以江南的自然為模范。三、合作學(xué)習(xí)品園林之美問題一：作者說，蘇州園林的特點(diǎn)是使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。明確《蘇州園林》在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：總分結(jié)構(gòu)。他們還在細(xì)節(jié)上注重每個(gè)角落的圖畫美，注重門窗的圖案美，顏色搭配上的閑適美。她務(wù)必使游覽者無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。）作者認(rèn)為，蘇州園林是如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的？（四個(gè)“講究”）2跳讀課文，抓住關(guān)鍵信息縮寫課文。明確：蘇州園林具有怎樣重要的地位？（明確：1蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。今天我們一起來看看在這位大家的眼中，蘇州園林是怎樣的。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生視角去看蘇州園林，迅速拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)方法情境教學(xué)法自主、合作、探究課前準(zhǔn)備蘇州園林文化尋訪微課教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入說園林：由學(xué)生假期文化尋訪說起，播放吳昱林微課。教學(xué)重難點(diǎn)1學(xué)習(xí)作者抓住事物特征，并條理清晰地突出特征的寫作思路。2引導(dǎo)學(xué)生把握本文段首中心句的作用，學(xué)習(xí)作者文心周密，層次清晰的說明結(jié)構(gòu)。相對(duì)來說，學(xué)生對(duì)園林文化的了解和思考較為薄弱，應(yīng)該作為本課的難點(diǎn)。雖然如此，但是因?yàn)楸酒恼聻楸締卧诙n文，在此之前有《中國石拱橋》這篇非常規(guī)范的說明文，讓學(xué)生了解說明文的的基本特點(diǎn)。首先總寫其“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，然后從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再從每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)微觀方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。作業(yè)：說明一下你最近去過的一個(gè)景點(diǎn)，寫一篇300字左右的說明文五、板書設(shè)計(jì)略蘇州園林教案2課文內(nèi)容分析：作者葉圣陶先生以其精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地做了全面、深刻的介紹。（2）標(biāo)本的意思是標(biāo)準(zhǔn)、典型，在這里說明蘇州園林就是我國園林建筑的典型，其他園林建筑都是或多或少地蘇州園林的影響，體現(xiàn)了蘇州園林的地位。2在五分鐘的時(shí)間內(nèi)朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)（總——分）。蘇州園林在世界造園史上有其獨(dú)特的歷史地位和價(jià)值，以寫意山水的高超藝術(shù)手法，蘊(yùn)含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方文明的造園藝術(shù)典范。三、教學(xué)方法談話法、多媒體輔助教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、小組合作探究法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】了解蘇州園林的建筑特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，學(xué)生能夠激發(fā)起對(duì)我國園林文化的喜愛和欣賞。蘇州園林教案1一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】掌握本節(jié)課的生字詞和作者情況，正確把握文章的結(jié)構(gòu)，了解文章語言的多樣性。板書設(shè)計(jì)第二篇：蘇州園林教案（通用）蘇州園林教案（通用5篇）作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。（六）布置作業(yè)1．請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結(jié)構(gòu)要整齊，冒號(hào)前后為因果關(guān)系。要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。（五）課堂練習(xí)仿句訓(xùn)練1．“蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。（四）課堂小結(jié) 本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（6）這句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。（5）去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。（3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。明確：（1）“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。（去掉“往往”好不好？）（6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）（4）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）（2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。波羅來到中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它‘是世界上獨(dú)一無二的’?！?“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’。”“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河??與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照。”“橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓。語文科代表組織全班同學(xué)交流，最后科代表作總結(jié)發(fā)言?！保ǘ┍容^閱讀，加強(qiáng)對(duì)說明方法的理解運(yùn)用從本文學(xué)到的知識(shí)分析《中國石拱橋》《橋之美》所運(yùn)用的說明方法。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。” ③引用“??游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”?！雹谧鞅容^“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的??蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。（1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的，選用最佳的方法。（一）把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧 1．教師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識(shí)。（七）布置作業(yè)1．課后了解有關(guān)說明方法的知識(shí)，簡(jiǎn)析本文采用了哪些說明方法？ 2．復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。2．有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。選三位同學(xué)回答。1．概括此段的說明要點(diǎn)。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。階砌旁邊栽幾叢書帶草??給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。4．有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫。“圖畫美”貫穿整個(gè)段落。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。②選一位同學(xué)介紹本段的說明順序。（3）以第4段為例，探究局部說明順序。作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。（1）選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。明確：全文可分三部分。（3）小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。（1）學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。角度：A．建筑學(xué)B．園林歷史C．導(dǎo)游D．欣賞者 特點(diǎn)：A．蘇州園林總的特點(diǎn)B．有代表性的園林學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。3．學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長(zhǎng)，形成其集錦式的特點(diǎn)（三）朗讀課文，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。網(wǎng)師園：網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。留園：留園為蘇州四大名園之一。滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。2．蘇州園林拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三