【正文】 。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡略。上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。問：課文的第３、４、５、６段內(nèi)容與第２段是什么關(guān)系？第２段是總說，第３、４、５、６段是分說。第二，蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個“講究”。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林（總體）?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。（三）朗讀課文要求。同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。（二）正音、正字，解釋詞語。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。第 一課時教學(xué)要點(diǎn):簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu)；辨析文中運(yùn)用的說明方法。（２）看預(yù)習(xí)提示，查字典，給加點(diǎn)字詞注音，讀課本上的注釋。４．預(yù)習(xí)要求。２．《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無論站在哪個點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。三、反饋和遷移設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談?wù)勀愕目捶?“游覽者無論站在哪個點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……（四）、略談其他段落完成或達(dá)到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時不謝。⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。”明確：a、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。⑶以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。齊讀第四段，試著給語段分層。（三）詳解重點(diǎn)段落，體會文章的語言美和畫意美請同學(xué)讀第三段，思考⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評）明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢?。（二）把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。二、自主合作學(xué)習(xí)：（一）（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）作者對蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？ 明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。教學(xué)難點(diǎn) 了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。激發(fā)學(xué)生愛國情感。九、延伸擴(kuò)展請用一段文字介紹你的房間或所在的班級室內(nèi)布置情況，要求用一定的說明順序進(jìn)行介紹 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順 序。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。第三部分(第10自然段)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。第一層(第2自然段)，總說蘇州園林的特點(diǎn)。分項說明蘇州園林的特征。（或者）本文的結(jié)構(gòu)層次也可以如下： 第一部分(第1自然段)，對蘇州園林總的評價。第二部分（３～９）分項說明蘇州園林的特征。根據(jù)以上問題請給課文劃分層次。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進(jìn)行敘述。）提問：從上述看，本文的說明順序是什么？明確：說明順序：邏輯順序（概括具體、整體局部、主要次要）提問：這是一篇寫建筑物的說明文。（分別通過圖片對比，突出蘇州園林的共同特點(diǎn)：一幅完美的圖畫。⑵ 務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?？赐陥D片說說個人的感受。斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當(dāng)。閱歷：文中指由經(jīng)歷得來的知識。標(biāo)本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實物樣本，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。u）空 薔薇（qi225。n xng）相間（ji224。）模（m軒榭（xuān xi232。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。閱讀說明文應(yīng)從下列幾個方面人手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。三、復(fù)習(xí)說明文的文體知識。了解我國園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動的說明。蘇州園林的設(shè)計者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術(shù)世界。今天我們來學(xué)習(xí)我國著名教育家葉圣陶寫的說明文《蘇州園林》。2．蘇州園林的圖片 教學(xué)過程與步驟一、導(dǎo)入俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。，體會蘇州園林的圖畫美，進(jìn)而認(rèn)識祖國河