【正文】 緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規(guī)定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態(tài)度。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。師愛，發(fā)自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。作為教師，選擇了這個職業(yè)，就應把自己肩負的教育事業(yè)看成是國家交給自己的神圣使命和社會交付的重要責任，把“傳道授業(yè)解惑”的各方面任務扛在肩上，在務實進取中精于“授業(yè)”“解惑”“傳道”，在無私奉獻中使每一個孩子都能享受到教育的機會，享受到人生出彩的機遇。我堅持“德育為先、全面發(fā)展”，重視學生世界觀、人生觀、價值觀教育。作為教師就要教育學生將來服務祖國，無私奉獻社會，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。教師是一個神圣的職業(yè)，擔負著教書育人的責任?？茖W技術迅猛發(fā)展，獲取知識渠道發(fā)生變化，教師角色轉變，由知識傳授者——學習促進者，師生學習共同體留學生數量大幅增長，給教育國際化帶來新挑戰(zhàn)。高等教育可以通過“情景化的教育方式”，即采用大學生樂于接受的方式開展思想政治教育，效果良好。注重發(fā)揮先賢名師與師德楷模的示范引領作用，帶動更多的老師尤其是青年老師堅持以德立身、以德立學、以德施教。一流大學、一流學科，歸根結底取決于一流人才，而傳道者自己首先要明道、信道。深入學習和研究總書記教育思想，對于建設中國特色的現(xiàn)代教育理論體系，指導我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，具有重要的理論意義和實踐意義?？倳浽谥螄碚^程中，面向世界謀劃教育格局，高度重視教育在社會主義現(xiàn)代化建設中的地位和作用，高度重視教育在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢、促進人類和平與發(fā)展中所承載的責任和使命。隨著經濟全球化、信息化和后工業(yè)社會的到來，人類面臨的德性挑戰(zhàn)日趨嚴峻。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表，當好學生的榜樣，在學生的思想政治教育工作中作出貢獻。刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。咱們的當代人怎么就糊涂了呢？ 以上是我對師德師風的一些學習體會。也許有的人會擔心，不多學一點，以后在工作中碰到來自其他方面的難題時怎么辦？這好辦，先使專長得到發(fā)揮后，即便將后的工作中會遇上其他方面的難題，補起課來也會效率很高，因為這時候的學習是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。素質教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。什么是個性素質？就是良好的個性。我們不能再滿不在乎于品德素質的培養(yǎng)。我們教師要確切肩負起“立德樹人，教書育人”的光榮職責。教師要“培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展”。孔子早就說過，要“因材施教”，他的門生們也確實都各有所長。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。素質教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。通過“立德樹人教書育人”的學習，我認為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事，應該是學校所有部門和工作人員的責任和義務。以前的學生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發(fā)泄的對象，這不是教育學生。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。師德師風應注入新內涵、新時代的師德師風應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于學生的現(xiàn)在；第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學生。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業(yè)務素質。自古就是“教書育人，為人師表”。愛心是教好學生的必要條件。”師愛是師德的核心，不僅能夠提高教育質量，也能促進學生的成長和成才。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。良好個性體現(xiàn)何在？那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關鍵時能顧全大局。自由發(fā)展不等于要忽視個性素質。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來