【文章內(nèi)容簡介】 代化建設中的地位和作用，高度重視教育在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢、促進人類和平與發(fā)展中所承載的責任和使命。黨的十八大以來，總書記在各種會議上和考察學校時，對教育工作發(fā)表了一系列重要講話，深刻論述了新時期我國教育改革和發(fā)展的重大理論問題和實踐問題，形成了現(xiàn)代教育思想體系。深入學習和研究總書記教育思想，對于建設中國特色的現(xiàn)代教育理論體系，指導我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，具有重要的理論意義和實踐意義。習總書記在十九大報告中強調(diào)，“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程”，“加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。一流大學、一流學科，歸根結(jié)底取決于一流人才，而傳道者自己首先要明道、信道。高校須站在中國特色社會主義進入新時代這個歷史方位，將師德師風建設作為貫穿落實立德樹人根本任務和推進“雙一流”建設等系列戰(zhàn)略任務的普遍內(nèi)涵和關鍵支點。注重發(fā)揮先賢名師與師德楷模的示范引領作用，帶動更多的老師尤其是青年老師堅持以德立身、以德立學、以德施教?！安拧睕Q定了我們培養(yǎng)的人是否合格，而“德”決定了我們培養(yǎng)的人是否可靠。高等教育可以通過“情景化的教育方式”，即采用大學生樂于接受的方式開展思想政治教育，效果良好。我們要堅持用成人教育統(tǒng)領成才教育，用最真誠的關懷樹立學生的信心、涵養(yǎng)學生的品質(zhì)。科學技術迅猛發(fā)展，獲取知識渠道發(fā)生變化，教師角色轉(zhuǎn)變，由知識傳授者——學習促進者，師生學習共同體留學生數(shù)量大幅增長，給教育國際化帶來新挑戰(zhàn)。總書記對教育工作者的要求：增強文化自信，建設教師隊伍，關心學生成長，聚焦教學主業(yè)，提高教育質(zhì)量。教師是一個神圣的職業(yè)，擔負著教書育人的責任。黨的十八大以來，廣大教師不負重托，不負時代，正以真抓實干的積極行動，意氣風發(fā)地抒寫教育事業(yè)發(fā)展新圖景，源源不斷地為推動改革發(fā)展提供著智力支持。作為教師就要教育學生將來服務祖國，無私奉獻社會，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。將做一名好教師作為我的理想信念。我堅持“德育為先、全面發(fā)展”，重視學生世界觀、人生觀、價值觀教育。我時刻牢記使命、不忘初衷，務實創(chuàng)新、無私奉獻，努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者，在立德樹人中砥礪前行，在提升自我知識和教育水平中不斷探索和創(chuàng)新，打牢教書育人的基礎，以過硬本領推動教育事業(yè)的改革和發(fā)展。作為教師，選擇了這個職業(yè)，就應把自己肩負的教育事業(yè)看成是國家交給自己的神圣使命和社會交付的重要責任，把“傳道授業(yè)解惑”的各方面任務扛在肩上，在務實進取中精于“授業(yè)”“解惑”“傳道”，在無私奉獻中使每一個孩子都能享受到教育的機會，享受到人生出彩的機遇。第三篇：立德樹人,教書育人[模版]立德樹人，教書育人閆里學區(qū)段村學校 秘瑞云我的十幾年教學生涯，我不敢說自己具有很高尚的師德，但我深深意識到，師德規(guī)范的主旨，簡單概括就是“責任”與“愛”.教師不僅要有高度的事業(yè)心和責任感，要對教育、教學工作熱愛，也要對每一個學生充滿愛心。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，”教育實踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務水平。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹?shù)慕虒W風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態(tài)，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規(guī)定的教學內(nèi)容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德。教師不僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。2008年，我接手的是四年級，這個班數(shù)學基礎較差，很多學生連