【正文】 一個(gè)視頻文件，存儲(chǔ)到電腦中，隨時(shí)可以進(jìn)行回放，成為教師今后教學(xué)的電子檔案和課程資源，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)。在利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)過程中，可以將課堂的生成性資源及時(shí)記錄下來，為以后教學(xué)提供參考。同樣的，教研組在聽課后開展評(píng)課議課時(shí)，也只能是憑著自己的聽課印象和聽課筆記，對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)過程進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的描述，而缺乏對(duì)教學(xué)的深度思考。四、應(yīng)用電子白板，促進(jìn)教師反思課堂教學(xué)具有很大的隨機(jī)性，課堂上隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)預(yù)料不到的生成。這些基本知識(shí)的學(xué)習(xí)是必要的。如我們可以運(yùn)用電子白板的拉幕功能分批呈現(xiàn)資源，不僅僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展；運(yùn)用聚光燈功能，重點(diǎn)突出教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)生通過電腦、網(wǎng)絡(luò)，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。還可以將有典型錯(cuò)誤的學(xué)生習(xí)題作業(yè)錄入展示給全體學(xué)生看，教師或?qū)W生在白板上指出其錯(cuò)誤，進(jìn)行即興點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的清清楚楚，這是傳統(tǒng)的黑板或多媒體教學(xué)所做不到的。利用電子白板技術(shù)，并與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，可以給思品課注入活力，教師不必像以前那樣唱獨(dú)角戲，而是借助電子白板讓學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生極大熱情，點(diǎn)燃起學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望。以往我們?cè)谑褂脠D片、資料時(shí)只能把它們展示出來而不能對(duì)圖片、資料進(jìn)行操作，現(xiàn)在交互式電子白板就為我們思想政治課教師解決了這個(gè)問題。課堂教學(xué)中，學(xué)生也可以在交互式電子白板上進(jìn)行操作，更有利于學(xué)生的主動(dòng)參與、體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快。二、應(yīng)用電子白板，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)傳統(tǒng)的多媒體的課件雖有很強(qiáng)的演示功能，但在演示的過程中學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的積極性很難的到發(fā)揮。教師不僅可以用電子白板授課，同時(shí)，教師也可以把整個(gè)電子白板上的教學(xué)過程儲(chǔ)存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源。在教學(xué)過程中，教師能根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)用庫里的資源對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行修改、補(bǔ)充，也可以根據(jù)需要或課堂的動(dòng)態(tài)生成不斷調(diào)整、修改、增添甚至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫，以便下次重新整合利用，更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中可能會(huì)用到的背景、文字、圖片、聲音、視頻、鏈接、活動(dòng)掛圖等各種類型的教學(xué)資源可以提前儲(chǔ)存到資源庫中不同的目錄下，形成自己的資源庫。一、應(yīng)用電子白板，優(yōu)化課堂教學(xué)思品課具有很強(qiáng)的時(shí)代性、生活性和社會(huì)性，一節(jié)好的思品課需要運(yùn)用大量的資料，需要教師選取恰當(dāng)?shù)?、生?dòng)的材料。交互式電子白板具有傳統(tǒng)黑板的功能，能寫能擦，更能展示豐富的教學(xué)資源，在教學(xué)實(shí)踐中，簡(jiǎn)單、直接、方便，可以實(shí)現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的展現(xiàn)方式的交互、教學(xué)過程中生生交互、師生交互，從而改變課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)如今，兩個(gè)電子白板教室已成了香餑餑，如不提前預(yù)約，就會(huì)“望洋興嘆”。并且在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生初步具備信息獲取、存儲(chǔ)、加工和處理等能力，促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。綜合以上分析，筆者認(rèn)為雖然交互式電子白板有方便書寫、利于交互、環(huán)保等諸多方面的優(yōu)點(diǎn)，但是我國現(xiàn)在的實(shí)際教育情況不太適合這種設(shè)備的推廣，它在學(xué)校的應(yīng)用前景不是很樂觀。一般學(xué)校安裝完成一種新的設(shè)備以后，有關(guān)這種設(shè)備的維護(hù)就需要一筆高昂的費(fèi)用，有的還需要配備專門設(shè)備的維修人員。但是當(dāng)一種新的媒體還沒有完全運(yùn)用自如的情況下，又引入交互式電子白板這種新的設(shè)備，教師的適應(yīng)性能力受到了挑戰(zhàn)，又需要抽出時(shí)間去掌握新設(shè)備的操作。教師如果希望在未來的信息技術(shù)教育中繼續(xù)發(fā)揮主導(dǎo)作用，就必須及時(shí)轉(zhuǎn)換角色：從文化知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，教材執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的研究者，學(xué)生品德培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥砩钤O(shè)計(jì)者，教育教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)槿穗H關(guān)系藝術(shù)家。其次，教師的適應(yīng)性及其教育技術(shù)能力需要更進(jìn)一步提高。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新發(fā)明不斷涌現(xiàn)，有些設(shè)備也逐步進(jìn)入到教育領(lǐng)域。上個(gè)世紀(jì)90年代，我國開始教育信息化進(jìn)程。所以，電子白板也為教師的健康提供了有利條件。另外，由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)工具主要依靠粉筆和黑板，粉筆的粉塵對(duì)人體的健康有嚴(yán)重影響。在圖1中，A市中小學(xué)的教師可以利用電子白板將自己課堂教學(xué)的內(nèi)容上傳到Internet上或者A市教育局的教學(xué)資源中心，這樣B市中小學(xué)的教師就可以通過因特網(wǎng)共享到A市中小學(xué)教師的教學(xué)資料?，F(xiàn)在學(xué)校的硬件資源建設(shè)條件基本成熟，但在建有校園網(wǎng)的學(xué)校中學(xué)科教師對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)的滿意程度相對(duì)低下，%的教師對(duì)所在學(xué)校的校園網(wǎng)滿意，其原因主要是校園網(wǎng)的教學(xué)資源匱乏，在校園網(wǎng)上基本上找不到所需要的教學(xué)資源，校園網(wǎng)沒有為同一學(xué)科的教師以及相關(guān)學(xué)科教師的交流提供平臺(tái)。這樣在課堂上，教師就可以將特別重要的教學(xué)資源或者布置的課下作業(yè)和任務(wù)，即時(shí)打印出來，分發(fā)給學(xué)生。（2）交互式電子白板操作簡(jiǎn)單，還可以實(shí)現(xiàn)保存打印功能、書寫擦除，還可以將教學(xué)的信息及時(shí)存儲(chǔ)，可以通過電子郵件的方式發(fā)送給別人。另外，無論是Word還是PowerPoint演示文檔、圖片等，都可以在白板上進(jìn)行修改、標(biāo)注或者用板擦進(jìn)行擦除。3（1）交互式電子白板能夠用筆書寫，而且還可以根據(jù)需要選擇不同顏色的電子筆，這也是這種設(shè)備最突出的一個(gè)特點(diǎn)?，F(xiàn)在多媒體教師中的設(shè)備主要有計(jì)算機(jī)、投影儀和投影幕布，黑板被投影幕布遮擋起來，教師在課堂教學(xué)中盡量不使用黑板，這樣教師需要補(bǔ)充課件上的內(nèi)容時(shí)，只是簡(jiǎn)單的略過或者用鼠標(biāo)在PPT課件上隨意描寫。由于多媒體設(shè)備本身的局限性，使其不能進(jìn)行交互。另外，基于廣大教師的課件制作水平，他們制作的課件不能滿足課堂需要，不能將信息技術(shù)和課程有效的結(jié)合起來。但在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用這些多媒體設(shè)備也逐漸暴露出了問題，主要有以下幾個(gè)方面：目前，由于教學(xué)資源庫的建設(shè)不是很完善，廣大的教師在多媒體教室上課用到的課件絕大多數(shù)是自己動(dòng)手制作的。隨著我國教育信息化的發(fā)展，教師教育和教師培訓(xùn)的開展使許多教師的教育技術(shù)能力逐步提高。另外，由于電子白板與因特網(wǎng)進(jìn)行連接，我們還可以訪問網(wǎng)站，在更大的范圍內(nèi)搜集所需要的信息資源。這樣，電子白板是這套新型系統(tǒng)中最重要的設(shè)備。教師也可以對(duì)自己的教學(xué)課件進(jìn)行修改或者標(biāo)注，直觀的強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，并對(duì)以前的操作進(jìn)行及時(shí)保存，這是教室中多媒體設(shè)備缺乏的功能。根據(jù)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的教師都有咽炎和呼吸道疾病，這尤其在老教師中表現(xiàn)明顯。粉筆加黑板也是我們教學(xué)中最傳統(tǒng)和普遍的教學(xué)媒體。[3]交互式白板當(dāng)接觸到這種設(shè)備的時(shí)候，都會(huì)與我們已有的設(shè)備進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它比以往設(shè)備優(yōu)秀而獨(dú)特的地方，這往往也成為我們大力推廣這種新設(shè)備的原因。[2]近期還出現(xiàn)了一款藍(lán)牙電子白板，它采用高精度的電磁感應(yīng)板，配合電子感應(yīng)筆和無線藍(lán)牙技術(shù)，架構(gòu)了方圓30米范圍內(nèi)的無限教學(xué)區(qū)域，大大擴(kuò)大了教學(xué)半徑，使教師可以輕松地在整個(gè)教室實(shí)現(xiàn)無線交互教學(xué)效果。其中，交互式白板是系統(tǒng)的主體，它既是感應(yīng)筆書寫與操作的界面，又是計(jì)算機(jī)的顯示器和投影器的幕布；感應(yīng)筆具有書寫筆和計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的雙重功能，筆尖可以在白板上書寫，同時(shí)筆尖相當(dāng)于鼠標(biāo)左鍵，可以單擊和雙擊，筆筒上的按鈕相當(dāng)于鼠標(biāo)右鍵。電子白板由硬件和軟件兩部分組成。在國內(nèi)，許多不同品牌的電子白板已經(jīng)展開了強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì)。此后，其他公司也紛紛開始生產(chǎn)，相互競(jìng)爭(zhēng)，使得該項(xiàng)技術(shù)飛速發(fā)展，不斷更新。第二篇：交互式電子白板在課堂中