【正文】 檔，上面的問題就不會(huì)遇到了。2．創(chuàng)建、打開和保存文檔當(dāng)你用交互式電子白板上課前，你可以創(chuàng)建一個(gè)自己文檔。下面我們就來講一些方法和技巧： 1．模式之間的切換技巧窗口模式下，運(yùn)行其他應(yīng)用程序時(shí)，軟件將自動(dòng)切換到控制模式。在窗口模式中能完成的操作，在注解模式中都能相應(yīng)的完成。其實(shí)注解模式可以理解為是窗口模式的全屏顯示，你看，當(dāng)我們?cè)诖翱谀Ｊ较逻x擇菜單欄“視圖”，再選擇最后一項(xiàng)：“全屏模式”，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在又回到注解模式了。而當(dāng)你從控制模式下進(jìn)入注解模式時(shí)，會(huì)把控制模式下看到的屏幕顯示內(nèi)容作為背景，原來在控制模式下能用的一些工具現(xiàn)在都不能用了，你只能在這張背景圖上面進(jìn)行注解等操作。從控制模式下第一次進(jìn)入窗口模式，會(huì)自動(dòng)新建一個(gè)空白頁。在交互式電子白板中，這一切都可以在窗口模式和注解模式下進(jìn)行。當(dāng)你想打開一個(gè)課件、或是其它的一個(gè)應(yīng)用程序時(shí)，你就用筆在對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)上快速點(diǎn)擊兩下，這相當(dāng)于鼠標(biāo)的雙擊、或是按住電子筆上的輔助按鍵然后在對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)上點(diǎn)一下，這相當(dāng)于鼠標(biāo)的右擊。在交互式電子白板中，對(duì)電腦的控制就要在控制模式下進(jìn)行，在控制模式下，手中的那支電子筆相當(dāng)于鼠標(biāo)。上多媒體課時(shí)要用電腦，把你課前準(zhǔn)備好的課件、圖片、文字、視頻、音樂等通過電腦和投影機(jī)展現(xiàn)給同學(xué)們，使自己的課有聲有色。下面我說一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻，也許能使你容易理解它們。在講方法和技巧前，我們先來區(qū)分一下三個(gè)工作模式：控制模式、窗口模式和注解模式。當(dāng)然所有的方法和技巧只有通過自己不斷的實(shí)踐才能體會(huì)，才會(huì)運(yùn)用自如。電子白板將成為未來現(xiàn)代化教學(xué)、辦公會(huì)議、遠(yuǎn)程教育及信息交流的主要手段。它的出現(xiàn)，是對(duì)沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式的一場(chǎng)革命性突破。交互式電子白板的使用激活了英語課堂，也讓我的英語課堂更加活力四射，更加多姿多彩。同時(shí)，交互式電子白板與傳統(tǒng)的課堂結(jié)合，能夠更好地構(gòu)建課堂協(xié)作環(huán)境，也整合優(yōu)化了教學(xué)資源，使施教更加簡(jiǎn)單直觀，過渡銜接更加流暢自然，提高教學(xué)實(shí)效性。本節(jié)課原本是一堂典型的新授閱讀課，如果按照常規(guī)的授課模式，很容易流于傳統(tǒng)，很難出彩，但是由于我在本課的教學(xué)過程充分利用了白板的畫筆、笑臉圖章、幕布遮蓋、無限克隆、拖放、鏈接、放大鏡等各種功能，使它們?cè)诿總€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上十分自然合理地與教學(xué)相結(jié)合。本階段的教學(xué)中是本堂課的點(diǎn)睛之筆，從觀看視頻到表演對(duì)話，我利用白板的攝像機(jī)功能進(jìn)行全程攝制，記錄整個(gè)課堂教學(xué)過程，同時(shí)把它存儲(chǔ)到電腦中，方便事后調(diào)用進(jìn)行對(duì)比和展示。接著，給出3分鐘的小組討論時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，并在這個(gè)討論過程中播放一首鋼琴曲，以舒緩課堂緊張的氣氛和減少學(xué)生壓力。赫本小姐進(jìn)行訪問，每組至少必須問五個(gè)問題。在本課的Step 3 “Afterreading”階段，我安排了口語的提高拓展訓(xùn)練：在一個(gè)假設(shè)的情境中，為了歡迎奧黛麗并用白板的笑臉圖章功能進(jìn)行批改，打上一個(gè)個(gè)“笑臉”圖章，讓學(xué)生在做練習(xí)的過程中體驗(yàn)到成功的快感和滿足感。赫本的生平表。這里可使用白板的“拖曳”功能，請(qǐng)一位學(xué)生在白板上進(jìn)行拖曳，完成練習(xí)并展示學(xué)生的思考過程。第二部分Her acting life是一道排序題，要求學(xué)生根據(jù)奧黛麗緊接著就是細(xì)節(jié)閱讀（Detail reading），要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文，并按照Her early life，Her acting life和Her late life的段落大意把課文分成三個(gè)部分，并且在每個(gè)部分后都要完成不同的練習(xí)。接下來進(jìn)行聽的訓(xùn)練，教師使用電腦播放課文朗讀帶，讓學(xué)生通過聽磁帶，進(jìn)一步熟悉和掌握課文內(nèi)容，并在幕布上投影“T”或“F”的8道判斷對(duì)錯(cuò)題，錯(cuò)誤的題要進(jìn)行訂正。赫本的生平檔案圖表，要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)查找出課文的相關(guān)信息，兩人一組完成表格的填寫。二、通過交互式電子白板呈現(xiàn)和完成課堂練習(xí)，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。對(duì)這種新穎有趣、操作性強(qiáng)、參與度高的課堂活動(dòng)，學(xué)生們躍躍欲試，熱情很高，學(xué)習(xí)效果也很好。在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，我呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容——新授單詞和詞組：charm，attractive，Oscar，nomination，humanitarian，mourn等，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诶斫庖馑嫉幕A(chǔ)上跟讀、拼讀單詞和詞組。赫本的生平照片和背景資料，導(dǎo)入課程（情景導(dǎo)入）。如果不能在英語課堂上先聲奪人，進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，很可能一開始就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，覺得英語學(xué)習(xí)索然無味，這樣這堂課就很難上下去了?！昂玫拈_始是成功的一半”。如何根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)本課的興趣，使得大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)呢？我從以下幾個(gè)方面，結(jié)合交互式電子白板的使用特點(diǎn)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)。赫本的演藝事業(yè)及成就，并在理解文章的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。本節(jié)課是牛津版英語9A Unit 5 “Films”中閱讀課的第一課時(shí)，是本單元中知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)最集中的部分，歷來是學(xué)生們最怕的課時(shí)，也是教師備課的重中之重。對(duì)于很多教師來說，交互白板已經(jīng)成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺(tái)。從陌生，懷疑，好奇，到主動(dòng)地嘗試，再到今天許多使用過交互白板的教師得出由衷的肯定，歷經(jīng)了半年多時(shí)間。選擇“幕布”選擇卡，選擇“瀏覽”，從電腦中選擇一張圖片然后“確定”即可。白板中，你先添加的對(duì)象會(huì)放在最底層，后面放的對(duì)象會(huì)依次放在前一個(gè)對(duì)象的上面，這像不像交作業(yè)本呀！11．幕布背景不好看，怎么辦點(diǎn)擊主菜單上的“工具”，然后選擇“參數(shù)設(shè)置...”。就像一疊作業(yè)本，會(huì)有最上面一本，會(huì)有最下面一本。取消組合的方法類似，只是選擇時(shí)選擇“取消組合”。試想一下，車子在裝配前只是一堆散落零亂的部件，不可能發(fā)揮車——作為整體的功能。組合功能也很常用，只是對(duì)初學(xué)者來說，不明白其用意。取消鎖定按照鎖定的步驟再點(diǎn)擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。方法是選中需要鎖定的對(duì)象，點(diǎn)擊右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“鎖定”。3）你可以通過依次選取多個(gè)對(duì)象來對(duì)多個(gè)對(duì)象進(jìn)行縮放，刪除，克隆等操作，而不要每次只對(duì)一個(gè)對(duì)象做反復(fù)類似的操作。解決的方法是當(dāng)你使用一次后記得點(diǎn)一下選取工具，然后再選你剛才用的那個(gè)工具，這時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)上面的情況了。因?yàn)楫?dāng)你想選擇那個(gè)沒有寫好的字的時(shí)候，其它的字也被選取了，而這完全出乎你的意料。當(dāng)你選擇畫筆工具叫幾個(gè)學(xué)生上來寫字，而在這過程中你沒有選擇任何過其它工具。注意這里的對(duì)象也有限制，那就是只限制是你新建的頁面上,你不要試圖去刪除一個(gè)頁面外的按鈕等等。對(duì)象被選中后，對(duì)象的外圍將會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色焦點(diǎn)外框和編輯點(diǎn)。第四：組合的內(nèi)容都不能使用板擦擦掉。第二：對(duì)于手寫識(shí)別不能擦掉，這一點(diǎn)千萬要記住，你可以通過選擇手寫識(shí)別寫出來的文字，然后點(diǎn)擊選框右上角的小三角形，在彈出來的菜單中選擇刪除（此法很有用哦）。其實(shí)板擦功能有很少限制。其實(shí)通過設(shè)置其它筆也可以具有熒光筆一樣的功能，這要在畫筆自定義屬性里設(shè)置透明度，默認(rèn)時(shí)是完全不透明的。熒光筆與前面三種不同，它是一種半透明筆，一般用于注釋重點(diǎn)。5．熒光筆的獨(dú)特之處通過主菜單進(jìn)入畫筆選擇，會(huì)有一些畫筆：普通筆、熒光筆、毛筆、排筆。導(dǎo)出頁面為網(wǎng)頁與導(dǎo)出頁面為圖片類似，點(diǎn)擊主菜單上的“文件”然后點(diǎn)“導(dǎo)出為網(wǎng)頁”。選定范圍后，程序彈出“導(dǎo)出為圖片”的第二個(gè)窗體。點(diǎn)擊主菜單上的“文件”，選擇“導(dǎo)出為圖片”。如果我們想換一個(gè)顏色作為背景，那么我們應(yīng)該在主菜單中選“畫圖”，然后再選“背景顏色”，這時(shí)程序彈出背景顏色選擇框，點(diǎn)擊選擇需要的頁面顏色。3．設(shè)置頁面背景顏色在三種模式下，選擇新建頁面，都會(huì)建立一個(gè)空頁。當(dāng)你要用交互式電子白板上一堂課，而相關(guān)內(nèi)容，以前用交互式電子白板上過而且保存了，你就可以打開以前的上課記錄，開始本堂課的教學(xué)，而不是重新再書寫一遍。當(dāng)你選擇“是”，你可以取一個(gè)名字，然后保存在指定的位置。當(dāng)你用交互式電子白板上完一堂課，想在以后的教學(xué)中回顧一下現(xiàn)在的上課內(nèi)容，你可以保存上課內(nèi)容。至于為什么要新建，可以舉個(gè)例子。控制模式下，點(diǎn)了畫筆等只有在窗口模式和注解模式下才能用的工具，軟件將自動(dòng)切換到注解模式。同樣，在注解模式中都能的完成的操作，在窗口模式中能相應(yīng)的完成。這些都不是偶然的發(fā)現(xiàn)，只在我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中，才會(huì)漸漸認(rèn)識(shí)它們，了解它們。此時(shí)如果你再進(jìn)入窗口模式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)窗口模式并沒有新建一頁，而是以剛才的那張背景圖作為頁面背景。打個(gè)比方，當(dāng)你開始上課前，黑板已經(jīng)被同學(xué)擦干凈了。關(guān)于這兩種模式區(qū)別與聯(lián)系，也是初學(xué)者的難點(diǎn)。當(dāng)你在播放課件的時(shí)候，想在黑板上板書一些內(nèi)容時(shí)，你會(huì)拿起粉筆在黑板上擦過的地方進(jìn)行寫字，寫錯(cuò)了或是寫滿了，你就選擇板擦檫掉一些內(nèi)容。所有能用鼠標(biāo)操作完成的步驟都可以用一支筆取代。這些都要求老師能夠操作電腦。如果你上過多媒體課，你一定對(duì)其中的程序很清楚。對(duì)于交互式電子白板的初學(xué)者來說，這三種模式很難區(qū)分，很難理解。下面我談一談一些常用方法和技巧。在使用交互式電子白板過程中，掌握一些方法和技巧對(duì)課堂是很有幫助的。交互式電子白板是基于PC機(jī)的一種具有人機(jī)交互功能的輸入設(shè)備，它通過與投影機(jī)、計(jì)算機(jī)的聯(lián)機(jī)使用，利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理功能，可以輕松實(shí)現(xiàn)書寫、標(biāo)注、幾何畫圖、編輯、打印、存儲(chǔ)等功能。交互式電子白板的使用方法和技巧交互式電子白板是一種國(guó)際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備。雖然我使用交互式電子白板的課件制作軟件（Smart notebook）的時(shí)間不長(zhǎng)，但發(fā)現(xiàn)這種先進(jìn)教學(xué)軟件更適合小班化課堂教學(xué)環(huán)境，它的“幕布遮蓋”功能、“拖曳”與“無限克隆”功能、圖片“覆蓋”與“刪除”功能、“書寫”與“演示”功能和“擴(kuò)展頁面”等功能，不僅能從根本上改變傳統(tǒng)課堂上的師生交互的模式，而且能幫助教師在課堂上建構(gòu)開放而有活力的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供充分發(fā)展的空間，把更多的課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為課堂真正的主人。白板的這些功能不僅能很好地輔助課堂教學(xué)，大大了增加課堂容量，而且為學(xué)生們提供了積極參與、大顯身手的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生更加容易理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生從根本上成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生們?cè)阡浵裰杏^看到自己的課堂表現(xiàn)時(shí)，全都非常興奮和激動(dòng)：口語能力強(qiáng)的學(xué)生看到自己居然能在全班同學(xué)和老師面前侃侃而談，其成就感油然而生；口語能力較弱的學(xué)生由于準(zhǔn)備充分，又有同組同學(xué)的幫助，都能在表演中用英語說上兩句，我也及時(shí)地給予他們鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使得這些平時(shí)談?dòng)⒄Z“色變”、畏英語如“虎”的學(xué)生，也能體會(huì)到說英語的快樂、增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，真正做到使每一位學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅和自我價(jià)值的體現(xiàn)。最后，留出10分鐘左右的時(shí)間，請(qǐng)每組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。為了降低這個(gè)練習(xí)的難度，我首先給學(xué)生們觀看了一段記者招待會(huì)視頻，并在大屏幕上呈現(xiàn)一些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，允許有困難的學(xué)生使用這些現(xiàn)成的詞和句組織對(duì)話，同時(shí)鼓勵(lì)部分能力強(qiáng)的學(xué)生盡可能多地用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，以便更快地提高口頭表達(dá)能力。赫本小姐來到我校，舉行了一個(gè)記者招待會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，對(duì)奧黛麗三、通過交互式電子白板記錄教學(xué)過程展示學(xué)生的作品，以增強(qiáng)學(xué)生自信心。由于這兩個(gè)練習(xí)的內(nèi)容比較多，為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，我在這里只運(yùn)用了白板的“屏幕展示”功能，快速展示答案內(nèi)容，幫助學(xué)生們核對(duì)正誤。第三部分Her late life附有兩個(gè)練習(xí)：用所給詞的正確形式填空，完成課文的縮寫，和填寫奧黛麗赫本的演藝生涯，進(jìn)行正確的排序。第一部分Her early life設(shè)置了8道問答題，先給學(xué)生幾分鐘思考時(shí)間，然后以小組為單位進(jìn)行搶答競(jìng)賽，學(xué)生每答完一題，老師可使用白板的“屏幕展示”功能，出示答案內(nèi)容，并在8道題完成后，評(píng)出優(yōu)勝的小組，進(jìn)行表彰，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在做題的過程中，我充分利用了白板的畫筆書寫功能，請(qǐng)8位學(xué)生上臺(tái)來在白板上用特定的筆寫出“T”或“F”，還可以使用白板的圖片放大縮小功能和橡皮擦功能，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并進(jìn)行訂正，展示出學(xué)生的解題過程。核對(duì)答案時(shí)，采取先在全班口頭核對(duì)，再請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)來隱去白板課件中的“幕布”，呈現(xiàn)出正確答案的方式，給予學(xué)生進(jìn)一步思考的空間。在本課的Step 2 Whilereading階段，我引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行快速閱讀（Fast reading），然后在大屏幕上呈現(xiàn)奧黛麗交互式電子白板的這兩種功能，使得本課的導(dǎo)入情境可謂獨(dú)具匠心，引人入勝，從學(xué)生課堂反應(yīng)及課后的作業(yè)效果證實(shí)了這個(gè)開頭的成功性：一個(gè)符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)情境和活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情方面確實(shí)有舉足輕重的作用。隨后使用白板的淡出、淡入功能，推舉一位同學(xué)上來操作，運(yùn)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，單詞就會(huì)快速不停滾動(dòng)變換，隨機(jī)選中幕布上的單詞、詞組，其他同學(xué)采用“排排坐，吃果果”的方式站起來拼讀單詞和進(jìn)行詞義解釋。當(dāng)我隱去白板課件中的“幕布”，一幅幅精美的圖片展現(xiàn)在學(xué)生們的面前時(shí)，課堂上爆發(fā)出一聲聲驚呼和贊嘆，學(xué)生的情緒立刻被調(diào)動(dòng)起來，他們的好奇心都被吸引過來，個(gè)個(gè)全神貫注于屏幕上。那么怎么才能在課堂的伊始就吸引住學(xué)生們的注意力，卓有成效地讓學(xué)生喜歡上這一節(jié)課呢？在本節(jié)課的Step 1 Beforereading階段，我通過交互式電子白板向?qū)W生們展示課前準(zhǔn)備好的豐富素材，利用了白板“幕布遮蓋”功能，呈現(xiàn)出奧黛麗誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一節(jié)課開頭必須解決好的一個(gè)問題。一、通過交互式電子白板構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)學(xué)生的好奇心?？墒潜酒恼轮谐霈F(xiàn)了大量電影和