【正文】 ，提高閱讀技能的重要手段。由于問題貫穿于閱讀教學(xué)的全過程，始終發(fā)揮著組織和調(diào)控教學(xué)的作用，引領(lǐng)學(xué)生積極體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。這一過程中，教師可以根據(jù)篇章結(jié)構(gòu)、語言各層次之間的關(guān)系、句法、詞匯等設(shè)計(jì)一些帶有整體性、層次性、梯度性等的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，從而幫助學(xué)生由表及里、由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)地解讀語篇，探究語篇的意義。這種基于語篇話題的預(yù)測型提問，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、想象、推斷和探究能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，極大地提高了課堂教學(xué)效率。預(yù)測型問題是教師引導(dǎo)學(xué)生觀察語篇插圖、標(biāo)題后提出的問題，旨在激活學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生想象力，推測語篇大意，為語篇教學(xué)的展開做好鋪墊。例如，在教學(xué)《牛津小學(xué)英語》6A Unit 6 Holidays Part A前，語篇中的生詞favourite是學(xué)生理解的難點(diǎn)，于是筆者在熱身環(huán)節(jié)先利用問題What’s your favourite food/animal/colour...?與學(xué)生親切交談，再自然過渡到問題What’s your favourite holiday?What other holidays doyou know?的討論。讀前活動(dòng)一方面激活學(xué)生有關(guān)背景圖式，另一方面幫助學(xué)生消除語篇語言理解上的障礙。問題導(dǎo)入是英語教學(xué)過程中運(yùn)用最廣泛、操作最簡單的一種導(dǎo)入法。通常教師設(shè)計(jì)一些與語篇主題相關(guān)的問題，通過問答形式來激活學(xué)生的背景知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，掃除影響學(xué)生理解語篇的部分語言障礙，為學(xué)生順利閱讀做好鋪墊，同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片或話題預(yù)測語篇的主要內(nèi)容和可能用到的詞匯，激活學(xué)生的思維，從而引領(lǐng)學(xué)生積極地從生活走進(jìn)文本。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分別從閱讀前、閱讀中和閱讀后這三個(gè)階段談?wù)勱P(guān)于語篇教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考，以期提高小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效性。學(xué)生的思維過程往往是從問題開始的。由于問題貫穿于閱讀教學(xué)的全過程，始終發(fā)揮著組織和調(diào)控教學(xué)的作用，引領(lǐng)學(xué)生積極體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的技能和正確的育人思路結(jié)合，才能夠有效地提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性。通過對多媒體信息技術(shù)的利用，加強(qiáng)對學(xué)生探索能力的塑造。＼She doesn＼t like…說成 He＼She don＼t like…、these后接名詞的形式，可適當(dāng)進(jìn)行口述比賽，小組內(nèi)進(jìn)行，如出示一些單詞卡，學(xué)生迅速說出this dress、These shoes等。在詢問Amy和Sam喜歡什么時(shí)，可運(yùn)用What do you like？ I like…，在家人的交談中，可利用He＼She likes…待學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)之后，可利用看學(xué)生表演，或老師將任務(wù)下發(fā)，小組討論的形式進(jìn)行。一些特定的語句大家可能還不會(huì)，接下來就要好好聽老師所講的內(nèi)容，這樣才會(huì)幫助到你們的對話當(dāng)中。這樣的課堂對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力是十分有益處的，能夠達(dá)到良好地教學(xué)效果，讓學(xué)生獲益頗豐。所以高效課堂貴在建立以學(xué)生為中心，讓所有的教學(xué)活動(dòng)和方法都以學(xué)生為主。二、建立以“學(xué)生為主”的課堂所謂高效課堂，體現(xiàn)的就是學(xué)生領(lǐng)悟的效率和質(zhì)量。把學(xué)到的知識(shí)和許多生活中的趣事結(jié)合，一方面能夠滿足學(xué)生的好奇心，另一方面也可以加強(qiáng)趣味教學(xué)，讓學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)記憶猶新。不僅如此教師可以進(jìn)行一些視頻內(nèi)容的導(dǎo)入，“試想一下你們印象在電影里對國外都是一種什么樣的看法，或者有沒有對國外感興趣的地方，老師就可以介紹一些地方給大家，看看大家能從中發(fā)現(xiàn)一些和咱們國家有什么不同的地方。一個(gè)有趣的、有效率的英語課堂，要能夠充分地引起學(xué)生的關(guān)注度，在學(xué)生接受知識(shí)之前，就為學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，這樣學(xué)生才能夠把興趣放在課堂上，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)的一個(gè)重要時(shí)期。所以，小學(xué)英語的語篇教學(xué)要注重精簡性、實(shí)用性，不能一味地去追求廣度、深度，這樣會(huì)讓學(xué)生在接受上有些吃力，注意力也會(huì)相應(yīng)地轉(zhuǎn)移，要嚴(yán)格按照語篇教學(xué)中的要求設(shè)計(jì)，并參照學(xué)生的基礎(chǔ)能力。針對學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，只需要輕輕地溫故一下即可，不需要再花費(fèi)過多時(shí)間去講解。例如教師從網(wǎng)上下載課件，一般情況下都是對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，學(xué)生學(xué)起來勢必會(huì)有些枯燥。教師備課不能只去網(wǎng)上尋找現(xiàn)成的資源，在英語教學(xué)中要講究因材施教。本文主要介紹了小學(xué)英語語篇教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)，從課前準(zhǔn)備和課堂建立兩個(gè)方面入手，深入探討了如何更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂的教學(xué)。第二篇：小學(xué)英語語篇教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)小學(xué)英語語篇教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)【摘要】教育是一門藝術(shù)，教師掌握教材的基本內(nèi)容之后，還要懂得對教材實(shí)行二次創(chuàng)作，根據(jù)已有的知識(shí)特點(diǎn)，為教學(xué)埋下伏筆。恰當(dāng)?shù)皿w、精巧的問題能把學(xué)生引入問題情境，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們形成有效的閱讀策略，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力、交際能力和思維能力。例如，在學(xué)習(xí)了《牛津小學(xué)英語》6AUnit 7At Christmas Part E(Read and write)后，筆者是這樣與學(xué)生交流的：T: Now we know a lot about Jim’s happened in his diary?(回憶型問題)Ss：He picked a CD Walkman in the : Whose CD Walkman was it then?(理解型問題)Ss: Sorry, we don’t :How did Jim deal with it?(回憶型問題)Ss: He asked the driver to take it to the police : Well, what do you think of Jim?(評價(jià)型問題)S1: He’s a good : He’s an honest(誠實(shí)的)boy...T: Yes, I think you were Jim, what will you do?(生成型問題)S1: I will give it to the driver, : Wow!You have a lot of good ’re good children, ，層層追問，渾然一體，由低級到高級，由封閉到開放，螺旋上升，既檢測