【正文】 ，由她外公外婆監(jiān)護(hù)，家庭條件也不太好，再加上外公外婆文化很低，事事袒護(hù)他，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績也很差，最讓我頭疼的是她從來不完成作業(yè)?，F(xiàn)在農(nóng)村大部分學(xué)生是留守兒童，這部分學(xué)生在家多是由爺爺、奶奶撫養(yǎng)，而他們的文化水平普遍不高，并且對孩子有不同程度的溺愛。熱愛學(xué)生，不僅要愛好學(xué)生，更要包容有缺點(diǎn)、錯誤的問題學(xué)生。這樣，我們的教學(xué)才有活力，課堂才能鮮活。但是只要我們有足夠的心理準(zhǔn)備，靈活應(yīng)對，有時意外的“生成” 也許反而成為我們課堂的一個預(yù)料之外的精彩之舉！因此，只有將課前預(yù)設(shè)與課堂生成進(jìn)行有機(jī)融合，即彈性“預(yù)設(shè)”，善待“生成”。其次，由于課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，因此再精心的課前預(yù)設(shè)也無法預(yù)知全部的課堂生成。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。所以，教學(xué)中正確處理預(yù)設(shè)與生成問題顯得極為重要。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。以每一個學(xué)生為本不容易，不僅要求教師具有先進(jìn)的教育理念，還要求教師必須具備巧妙的教育方法，從小事著手，從意外開始，從細(xì)微處關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。受到《請你平移到我這里來》這篇文章的啟發(fā)，我當(dāng)時靈機(jī)一動，順勢引導(dǎo)，用讓學(xué)生出乎意料的方法處理，收到意想不到的效果。雖然之前我多次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，但是當(dāng)時如果我對他嚴(yán)厲訓(xùn)斥一頓，殺雞駭猴，也能讓大家在今后的實(shí)驗(yàn)過程中更為注重實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)器材的保護(hù)。實(shí)驗(yàn)過程中，專心于實(shí)驗(yàn)探究的小丁一時疏忽不小心損壞了一塊條形磁鐵，當(dāng)所有人的目光都聚集在他身上的時候，他愣住了，并本能地想道歉。這是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是需要全體教師加以落實(shí)的要求?！?“以人為本”就是這種教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。直到現(xiàn)在，當(dāng)我拎著實(shí)驗(yàn)器材走進(jìn)教室，學(xué)生為實(shí)驗(yàn)而鼓掌興奮的場景依然讓我難以忘卻。因此，重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，借助實(shí)驗(yàn)更容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。愛因斯坦也說：“興趣是最好的教師。只見下面笑成一片……【案例反思】，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣物理作為一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是其重要組成部分。見狀，我順勢開玩笑的說道：“看樣子小丁非但沒有破壞我們的磁體，還給我們多創(chuàng)造出一個磁體啊！不過我們現(xiàn)在的磁體是剛好夠用，同學(xué)們可別再創(chuàng)造出那么多新小磁體了。其他小組見狀，也都紛紛拿起手中的半塊磁體試驗(yàn)起來。不一會兒，剛才在下面一直聲援小胡的班長小王突然站起來說道：“老師，斷裂的一半還是有兩個磁極，你看?！罢媸沁@樣的嗎？剛好老師這里還有幾塊斷裂的磁體，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來說明問題吧”我順勢引導(dǎo)?！毙『粺o得意的說道?！盀槭裁茨兀俊蔽依^續(xù)反問道?！毙『_定的說道。正準(zhǔn)備好好訓(xùn)斥小丁一頓時，我忽然想起了《中國教育報》上的一篇《請平移到我這里來》的文章，講得就是教師如何正確處理課堂上發(fā)生的一件突發(fā)事件。“沒用了！”“要賠錢啰！”“剛好裂成兩半，一半一個磁極！”下面的同學(xué)開始討論了起來?！袄蠋?，我不是故意的。“請大家按照課本要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)！”我又提高分貝在班上強(qiáng)調(diào)了一遍。在教學(xué)進(jìn)行到一半時，我就讓課代表將磁體，大頭針等實(shí)驗(yàn)器材分發(fā)到各個小組，讓學(xué)生自己按照課本要求進(jìn)行探究。”說完，我就正式進(jìn)入了磁場一章的教學(xué)?！暗诙保依^續(xù)說道，“大家也知道我們是農(nóng)村中學(xué)，實(shí)驗(yàn)器材比較匱乏，所以請大家在實(shí)驗(yàn)過程中一定要遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，有問題請及時舉手?！按蠹野察o，在開始上課前我先強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)，首先，從今天開始我們就正式進(jìn)入第十六章電磁場的學(xué)習(xí)了，這一章內(nèi)容相對比較抽象，學(xué)習(xí)起來有一定難度，為了便于大家理解老師特意準(zhǔn)備了很多實(shí)驗(yàn)?！景咐枋觥可衔绲谌?jié)課，我拎著滿滿一盒子實(shí)驗(yàn)儀器匆匆從實(shí)驗(yàn)室趕向初三（1）班的教室，還沒進(jìn)班，就聽到里面一片鼓掌聲和歡呼聲。因此如何有效、巧妙地解決這些生成性的問題，實(shí)踐教育智慧，建構(gòu)開放生成的、充滿生機(jī)和活力的課堂，成為物理教學(xué)中提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。即使教師預(yù)設(shè)再完美也難以預(yù)想到課堂教學(xué)中所有可能出現(xiàn)的變化。而實(shí)際的課堂是師生、生生不斷交往互動的場所，是教師與學(xué)生個體或群體之間的知識、個性、情感不斷碰撞、整合、調(diào)適的場所。我要用汗水澆灌校園沃土中的每一種植物，耐心等待每一株鮮花爭奇斗艷、每一棵小草勃發(fā)生機(jī)。掩卷反思，教育是一個等待的過程，而等待也是一個教育的過程，在等待中付出必然能在等待中收獲。對于有些孩子來說，成長的過程可能需要更多的時間。正是這份等待讓她在愧疚之后能夠平靜而從容地抬起頭……也正是在等待中，我享受到了別樣的幸福。很多時候，孩子的豁然開朗、頓悟清醒，也許就在我們耐心等待的一剎那之后。我明白教育的等待并非守株待兔，它是一種積極主動的無聲呼喚，是一種智慧的等待。而今，我回過頭以一個旁觀者的身份去回味這一切的時候，卻發(fā)現(xiàn)那微笑的瞬間，我品嘗到了教育的喜悅。不過，以后借東西時，一定要先征得別人的同意，好嗎？”她使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，我笑了，她也笑了……案例反思每個孩子都是一朵花，每朵花的成長都有一個過程?！爸e敢于承認(rèn)，你真是個了不起的孩子！那你準(zhǔn)備怎么辦呢？”“我不敢自己還給她”。第二天放學(xué)，我正在教室關(guān)門窗，一個平日里性格內(nèi)向的孩子曉菁正在慢吞吞地整理書包。不一會兒，又有許多孩子來承認(rèn)自己犯過的一些小錯誤，他們都得到了我的表揚(yáng)?？粗∨笥岩粋€一個從自己的身邊走過，()感覺有點(diǎn)失落：孩子能把他們的秘密告訴我嗎？畢竟我是他們的老師！萬一沒有孩子來找我，丟失的跳繩怎么辦？還能找得回來嗎？我的心中充滿憂慮。傾聽秘密的朋友要做到：幫助他保守秘密，提醒他改正錯誤！悄悄話游戲開始！”一年級的孩子，心靈是那么天真、純潔。我借機(jī)鼓勵道：“我們每個人都會犯錯誤，老師也會，如果大朋友做錯了事，現(xiàn)在知道錯了，很想改正錯誤，你們會原諒我嗎？”“會！”“我也會”……孩子們回答得很真誠。于是，我立即在班里舉行了一個“朋友，我想告訴你一個秘密”的講悄悄話活動。我想要是老師和孩子之間說悄悄話，是不是可以拉近我和孩子的距離？如果孩子都把我當(dāng)朋友，跟我說實(shí)話，那么，“借跳繩事件”也就迎刃而解了。怎么辦？總不能讓這事不了了之吧?！薄澳愀纱喔嬖V孩子們教室里有監(jiān)控……”看著好心的同事，我不免有些擔(dān)憂：這些主意也許會有效，可也會給孩子心理造成一定的壓力：互相揭發(fā)會使孩子互相不信任，照“魔鏡”，利用監(jiān)控會讓“借跳繩”的孩子心懷恐懼而不愿上學(xué)。還是等等吧！興許跳繩能自己出現(xiàn)呢！回到辦公室，其他老師幫忙出謀劃策：“你一個一個地仔細(xì)觀察，也可讓孩子互相觀察，發(fā)現(xiàn)異常情況向你報告?？磥聿坏貌怀姓J(rèn)：是有人喜歡上了這根跳繩，把它悄悄“借”走了。”那我們快去班里找找，說不定放在角落里沒發(fā)現(xiàn)呢？于是，我來到教室發(fā)動全班孩子，對大家說：“你們見過吳夢那根漂亮的跳繩嗎？”同學(xué)們都嘰嘰喳喳地說見過?？芍形绲叫：?，就不見了。尤其是孩子犯錯誤時，更需要我們懷有一顆愛心，耐心地等待，送一縷陽光溫暖他們，化一絲春風(fēng)愛撫他們，就一定會聽到世界上最美的聲音——花開的聲音！案例描述**記得那是一個冬日的午后，我正坐在辦公室里批改作業(yè)，門突然被推開了，只見吳夢已哭成了小淚人，“怎么啦？誰欺負(fù)你的，快告訴老師。當(dāng)教師真正關(guān)愛學(xué)生，用心、用情，從不同的視角去解讀和對待學(xué)生，自然就會主動地克制自己的“本能”，從而激發(fā)出學(xué)生的“本能”，創(chuàng)生出更多和諧美好的音符。兩種“本能”其實(shí)也就是兩種角度，一個是站在自己的角度思考問題，一個是設(shè)身處地為學(xué)生著想。擦亮他們蒙塵的眼睛，激發(fā)他們“想好”的“本能”，才是我們教師應(yīng)該做的事情。如今，他穩(wěn)穩(wěn)地位于班級前十，已成長為一個更加理性、沉穩(wěn)、健康的陽光男孩。我拼了！”接下來讓我更得意的是，所有老師都驚訝于小張的表現(xiàn)，他不但踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，而且為人誠實(shí)大度，作業(yè)工整認(rèn)真，上課表現(xiàn)更好，工作做得更加到位。我是‘過河卒子，只能進(jìn)不能退’，否則等于承認(rèn)我不但學(xué)習(xí)不行，而且品質(zhì)很差，我必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，我只有使自己真正強(qiáng)大起來才能彌補(bǔ)以前的過失。如何發(fā)？只能拼命學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，以達(dá)到真正的提高。我看好你，不要讓我失望?。　边@個倔強(qiáng)的男孩都快