【正文】 哭了……我知道，這是我最成功的一次“言不由衷”，但卻給他注入了催化劑，我的“善解人意”會使他沒有退路。放學(xué)以后，我又特意找到小張，拍拍他的肩膀：“小張，壓力不要太大，我相信你的實(shí)力和潛能，你平時(shí)默寫全都會，這次是太緊張了。為此，我在班會上總結(jié)期中考試時(shí)，提到有些同學(xué)在大考中心理過于緊張導(dǎo)致成績不理想并有意識地提到小張：“小張同學(xué)平時(shí)的語文成績是咱班的‘一哥’，這次考試‘馬失前蹄’，但是我們大家都相信他的實(shí)力。裝的過程就是好習(xí)慣養(yǎng)成的過程——“裝”習(xí)慣了，也就成真的了。既然這樣?？墒切垈€(gè)性張揚(yáng)、崇拜英雄、自認(rèn)為是班里“最有男子漢氣概”的，喜歡說大話，是典型的“順毛驢”，只喜歡聽表揚(yáng)，越表揚(yáng)越來勁。以往遇到作弊事件，我一般會直接在班里不點(diǎn)名將事情描述一番，然后全班一起分析原因，指出這種“掩耳盜鈴”行為的危害，促使當(dāng)事者改正，并且要求大家一起監(jiān)督。因?yàn)樗前喔刹?，在同學(xué)中有一定的威望，所以他不自覺地將自己的目標(biāo)定得很高，要求處處給同學(xué)做表率；但同時(shí)他又十分浮躁，目光短淺、自欺欺人，幻想不勞而獲。小張這樣的學(xué)生以前我也曾遇到過，不過他表現(xiàn)得更激烈些。不癡不聾，不做阿家翁這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象：小張平時(shí)語文課表現(xiàn)特別好，古文默寫次次滿分，可期末考試成績勉強(qiáng)及格。而這一次我不但批改完了班上所有學(xué)生的作業(yè)，還“新賬舊賬一起算”，學(xué)生們原有的一些學(xué)習(xí)困惑都得到了滿意解答。一節(jié)課下來，一直俯身講解的我腰酸背疼，但心情卻非常舒暢。其他學(xué)生紛紛拿出自己的作業(yè)本，擺在課桌上。自習(xí)課的時(shí)候，我拿著紅筆走進(jìn)了教室，按順序給學(xué)生面批作業(yè)。”“不交作業(yè)？”我陷入了沉思：發(fā)火是沒用的，頂多好幾天，然后依然如舊。大師微微一笑道：這世上根本就沒有什么“移山大法”，唯一能移動山的方法就是“山不過來，我就過去”。眾人等了一會兒，卻見大師起身跑向山的另一面去了。移山大法有一則故事：一位大師幾十年來練就一身“移山大法”，慕名而來的人請大師當(dāng)眾表演。第二天一到學(xué)校，小李就把抄好的文章拿給了我。而小李呢，一直處在興奮之中，從他那既高興而又有些羞澀的表清里，可以讀出他被老師表揚(yáng)、被大家接納的快樂?！泵骰垡舱f：“這篇文章讓我知道了怎樣交朋友，怎樣對待朋友。傷心的時(shí)候，困難的時(shí)候，成功的時(shí)候，他都在場，這就是朋發(fā)！好朋友，可以說心里話，彼此關(guān)心，相互勉勵，共同進(jìn)步，有時(shí)吵吵鬧鬧，卻從不傷感情……當(dāng)我讀完時(shí)，學(xué)生們不約而同地鼓起了掌。有了朋友就遠(yuǎn)離了寂寞，有了朋友就有了歡樂，有了朋友也就擁有了好心情。老師這里有一篇寫‘朋友’的文章，現(xiàn)在念給大家聽，看看和你們的想法有什么不同。那天下午的語文課，我先讓學(xué)生們說說自己對于“朋友”的理解，學(xué)生們的發(fā)言很積極。其實(shí)在開學(xué)第一節(jié)作文課上，我已經(jīng)詳細(xì)地介紹了怎樣寫“讀書筆記”，并強(qiáng)調(diào)了書寫要工整，沒想到小李還是明知故犯，我有些生氣。所以我慢慢嘗試克制自己批評的“本能”，竟然收到了意想不到的效果。第一篇：教育敘事案例教育敘事案例（一）兩種“本能”——我的三則教育故事南京市第五十四中學(xué)張旭歡當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問題時(shí)，簡單地批評或處罰，這是每個(gè)教師都無師自通的，似乎已經(jīng)成為一種“本能”。但我們常常發(fā)現(xiàn)，這種“本能”收效甚微，學(xué)生很快“舊疾復(fù)發(fā)”，甚至愈演愈烈。讀書筆記小李剛從農(nóng)民工子弟小學(xué)升入我校，我第一次批改他的“讀書筆記”，發(fā)現(xiàn)他只是隨便抄了一篇短文，字跡很潦草，一看就知道他討厭寫作文。本想馬上把他叫過來好好訓(xùn)導(dǎo)一番，然而，在我仔細(xì)地看了小李抄的那篇關(guān)于朋友的文章之后，一個(gè)想法闖人我的腦海，讓我改變了主意。等好多學(xué)生都說了自己的想法后，我說：“剛才這些同學(xué)對‘朋友’多多少少都有自己的體驗(yàn)和理解?！本o接著，我開始聲情并茂地朗讀起來：“除了親人，恐怕只有朋友這個(gè)詞可以表達(dá)人與人之間的親切了。朋友，是你可以尋找?guī)椭⒃V說煩惱的人，也是需要你幫助、排憂的人。小翔情不自禁地說：“老師，這真是一篇好文章啊，很精練地寫出了真正的‘朋友’是怎樣的?！袄蠋煟菑哪睦镎业竭@篇文章的呢？”小靜好奇地問，“我也想摘錄！很多學(xué)生激動地搭話：“老師，我也要！我也要……”“好，那老師就告訴你們吧，文章不是我摘錄的，”我微笑著說，“而是——小李摘錄的，老師在這里也要感謝他為我們帶來了這樣的好文章！既然大家這么喜歡，那就讓負(fù)責(zé)黑板報(bào)的同學(xué)把它抄寫在黑板報(bào)上，方便大家閱讀摘錄！”說著，我用贊許的目光看著小李，學(xué)生們露出了羨慕的神情。課后，我把小李叫到辦公室說：“你能把文章再抄一份嗎？這樣方便出黑板報(bào)的同學(xué)抄寫……”小李二話沒說，滿口答應(yīng)。我接過一看，呵，他把文章端端正正地抄在了稿紙上，從那一筆一劃中可以看出他的用心。大師來到一座山前坐了下來。然后，大師告訴眾人表演完畢，眾人大惑不解。一天下午，課代表小王一臉沮喪地來到辦公室，抱怨說：“老師，好多人都不交作業(yè)。既然“山不過來”，那“我就過去吧”。見狀。那些沒有完成作業(yè)的學(xué)生，見我“地毯式”批改作業(yè)，一個(gè)都不放過，也都飛速地寫起作業(yè)來。長時(shí)間以來，由于大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成主動問問題的習(xí)慣，而老師又不能及時(shí)輔導(dǎo)，致使作業(yè)本上的錯誤依舊。這之后，他們不但作業(yè)上交積極了，而且學(xué)生們主動問問題的也多了。為了解開這個(gè)謎團(tuán)，我在默寫時(shí)特意留心小王并在班里展開調(diào)查，終于發(fā)現(xiàn)原來小王平時(shí)默寫時(shí)作弊，有時(shí)寫在桌子上，有時(shí)小抄夾在指縫里……簡直就是無所不用其極。他是一個(gè)十分要強(qiáng)的學(xué)生，虛榮心非常強(qiáng)。按照心理學(xué)原理，其實(shí)他這樣做，恰恰說明他心虛，是不自信的表現(xiàn)。另外一種稍微緩和些的做法就是將其叫到辦公室，私下交流督促。我冷靜觀察他一周，他似乎意識到什么了，刻意表現(xiàn)得很好。我決定暫且不揭穿他，先讓他“假裝”。這樣會幫助他真正強(qiáng)大起來?！甭牭轿疫@番話，教室黑瞪大眼睛的不僅僅是小張，數(shù)十雙眼睛里滿是驚詫?？磥砟阋煤谜{(diào)整一下心態(tài)，要記?。耗闶窃蹅儼嗟膶W(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo)，不能因?yàn)橐粫r(shí)的挫折就放棄。我的這種做法極大地滿足了小張的心理需求，不但幫其掩飾了過失、挽回了面子，而且使其“箭在弦上，不得不發(fā)”。他后來在周記里寫道：“我不敢停下來，也沒有時(shí)間停下來。語文老師鋪天蓋地的表揚(yáng)，班主任滿滿的期望，同學(xué)們質(zhì)疑的眼神，都鞭策著我克服懶惰、浮躁、虛榮。期末考試一舉躍到班級前十。其實(shí)，很多時(shí)候我們似乎忘記了，每個(gè)孩子內(nèi)心都有“想好”的愿望，這也是他們的“本能”，只不過常常被懶惰等負(fù)面因素所蒙蔽。我們批評的“本能”只會壓抑他們“想好”的“本能”，只會使他們的眼睛越來越黯淡。說到底，教育是科學(xué)，也是藝術(shù)，更是情感的。教育敘事案例（二）耐心等待，守候花開的幸福南京市江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)毛靜案例背景在我心中，每個(gè)孩子都是一朵會開的花，或遲或早，或長或短；或迎風(fēng)招展，瀟瀟灑灑；或含苞欲放，羞羞答答……需要我們用愛去呵護(hù)?！彼齻牡乜拗f：“我今天剛帶來的跳繩不見了，這是我南京的大姑新幫我買的……”我忙問：“是什么樣兒的？什么時(shí)候不見的？”和她同來的同桌連聲說：“她的跳繩可漂亮了，還是帶計(jì)數(shù)器的，早上第四節(jié)體育課時(shí)，我和她還在一起比賽的。”“你把它放在什么地方啦，會不會帶回家了??？”“沒有，我放學(xué)時(shí)就把它放在了抽屜里，我想下午來的時(shí)候再跳?！皡菈粝氚烟K借給大家玩，可是忘了把跳繩放在哪兒了，你們能幫忙找找嗎？”全班孩子一起找遍了教室的每個(gè)角落——但令人失望的是……沒找到。怎么辦？望著一張張?zhí)煺婵蓯鄣男∧樀?，我?shí)在找不出懷疑的對象?！薄罢乙幻嫠麄兾匆娺^的鏡子，可以美其名曰‘魔鏡’，讓全班孩子都來照一照，不敢照的那肯定與這根跳繩有關(guān)系。思考再三，這些辦法都不太理想。事發(fā)第二天，我在著名特級教師李鎮(zhèn)西的班主任日記《心靈寫詩》中找到了答案：班主任最重要不是管理，而是走進(jìn)心靈，用“悄悄話”的方式可以解決很多問題。雖然這么想，可心里還是沒底：先試試這種方法，看看能否奏效。我對大家說：“小朋友，老師就是你們的大朋友，今天我這位大朋友想和你們做一個(gè)講悄悄話的游戲，愿意嗎？”教室里一下炸開了鍋，“太好了，我想和老師交朋友……”這群頑皮的孩子忍不住歡呼起來。眼看時(shí)機(jī)成熟，我趕緊揭示游戲主題——“知錯就改”，并宣布游戲要求：“下