【正文】 置了這樣一道題：日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰(zhàn)爭(我們叫甲午戰(zhàn)爭)，20世紀打了一場日中戰(zhàn)爭(我們叫做抗日戰(zhàn)爭)，21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什么時候?可能的遠因和近因在哪里?如果日本贏了，是贏在什么地方?輸了是輸在什么條件上?分析。但他們沒有分數(shù)，只有等級，A!其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。如果西班牙不夠強大，意大利不夠強大，盎格魯撒克遜，會提早200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利佛羅倫薩的文藝復(fù)興。如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。有個學(xué)生是這樣回答的：這位蒙古領(lǐng)導(dǎo)人如果當初沒有死，那么可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去，后來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)英國世界史這道題目不是這樣考的。但也就是這句話，促使很多老師幫助她，她也很主動地干起工作來，近一個多月進步很大；對待學(xué)校工作，我是通過活動來引導(dǎo)。對兄弟學(xué)校的老師，我是誠懇的請求，希望他們賜教；對成長中的年青教師，我是善意的批評，有時語氣可能比較嚴厲。于是我一次次召開年級組長會，一次次與老師探討教學(xué)案例的寫作目的、寫作要求，一次次在校委會上、在全體教師會上念一些教學(xué)案例，就這樣《把講臺讓給學(xué)生》、《合作，使學(xué)習(xí)更有效》、《在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中成長》、《讓童心在合作交流中飛翔》、《廣開言路，真情互動》……都寫出來了。教學(xué)敘事做得很火，有的老師接連寫了十幾篇；各年級的博客網(wǎng)頁也迅速組建起來。報告會后，我對鄭云霞說：“你講得太精彩了，我們都被你打動了，你讓我們看到了我們老師潛藏著教育家的智慧。尤其是五十多歲的老同志也動起來了，于是我們專門做了一次五十多歲老教師專場。其次是校委會成員。自三月份以來，我們進行了四次教育敘事報告會。時間分配問題，我們往往不太重視，只要大體上過得去就行了，如何提高課堂效益，如何實現(xiàn)課堂時間最佳分配，確實是值得我們認真研究的問題?！边@件事過去好多天以后，我卻一直記著那句話，“是你逼我的！”并且一直促使我思考，有時我們在做一件事時，自以為設(shè)計得很完美，但設(shè)計意圖是否真正達到，旁觀者最清楚。當然，白浪小學(xué)的學(xué)生與我們不一樣，白浪小學(xué)的老師與我們所處的環(huán)境不一樣，完成課程標準的任務(wù)可以采用不同的方式。侯老師根據(jù)課程標準的要求，把讀的時間放給學(xué)生，把分析的時間放給了學(xué)生，做得很好?！边@時我聽那個小伙子嘟噥了一句，“是你逼我的！”臉一下子紅了，于是我趕緊接上話頭：“剛才這位老師提的問題非常好。因為本課是說明文，重點應(yīng)掌握恐龍形態(tài)，學(xué)生通過讀完全可以理解，并通過自學(xué)填表的方式歸納就可掌握?！苯又艺埡罾蠋熁卮疬@個問題。交流到一半時，我來到了會議室，聽到評課者大多只從正面談該課的優(yōu)點，基本不談缺點或存在的問題，于是我以非常誠懇的語氣請求聽課者談一些他認為不太妥的或有些遺憾的地方，并再三保證，不會將他談的問題作為批評老師的理由。在合作學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，圍繞著如何使課堂教學(xué)更為有效、如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力等進行教學(xué)研究，并總結(jié)出適合我校實際的具體操作辦法，供大家借鑒。第三，研究教學(xué)案例。第二，撰寫教學(xué)日志。第一，“我講我的教育故事”。由于多年來，我從事教學(xué)研究工作，很少在單位上聽到這句話，引起我在工作中注意這句話是調(diào)到市實驗小學(xué)任校長時，而且從這句話中有時讀到的是“抱怨”，有時讀到的是“自豪”，有時讀到的是“喜悅”。從而使被教育者在潛移默化中接受教育，最終達到轉(zhuǎn)化的目的。隨后我又說：“十年之后，你找不到女朋友，老師幫你找，怎么樣？”他連聲說“謝謝老師”。我說第一句只需改動一個字，將“天涯何處無芳草”改為“天涯何時無芳草”，第二句改為“何必非要現(xiàn)在找”，緊接著他又改了后兩句：“本來學(xué)業(yè)就很緊，況且年齡又很小。最后我又將這首詩拿出來，對他說：“老師想和你一起將這首詩改動一下，你看怎樣？”他爽快地回答“行”，我說：“老師改前兩句，你改后兩句。他想了想后，詳細地敘述了他與我班一名女同學(xué)友好相處到產(chǎn)生矛盾的經(jīng)過，原來這首詩是他“失戀”后為了發(fā)泄內(nèi)心的痛苦而寫的?！彼麜牡攸c了點頭。下課的鈴聲響了，我把劉請到了無人的電工室，他耷拉著腦袋，用余光看著我，我讓他坐下，他卻哭了，邊哭邊說：“老師，我錯了，我不該寫這首詩，不該在自習(xí)課上傳紙條，求老師不要在班級批評我?？蓜⑼瑢W(xué)卻坐不住了，他時而抬起頭偷偷地看著我，好像在等待著老師的批評。用他自己的話說：“這下可完了，老師一定會在班級公開批評的。班主任工作類：對“失戀”后一首詩的處理這首詩的內(nèi)容是這樣寫的“天涯何處無芳草，何必要在五班找，本來數(shù)量就不多，況且質(zhì)量也不高。新課程基于“道德存在于人的整個生活中”的理念，要求品德教育回歸生活。新課程的思品教育是生活化的品德教育，是淡化了教育痕跡的品德教育。有的說，以后要遵守紀律，值日不逃跑……我高興地進行了總結(jié)，并說：“今天的考試只占總成績的一部分，老師還要訪問你們的班主任、其他的任課老師及家長，并結(jié)合我平時的觀察，對每一位同學(xué)進行綜合考評。孩子們回答非常精彩?！庇械恼f：“我以后不管看見什么東西在地上都要撿起來。同學(xué)們這才恍然大悟，一個個感慨萬千。正當我有些失望時，一位穿紅衣服的小女孩走到掃帚前，稍愣了一下（覺得奇怪），彎下腰，撿起了掃帚，輕輕地放到門后面，然后高高興興地往操場跑去！我又一次“不經(jīng)意”地將掃帚帶到地上，第二組的同學(xué)向操場跑去……我緊張并裝著漫不經(jīng)心地關(guān)注著這一切，偷偷地記錄著：有三位同學(xué)兩次撿起掃帚（進出各一次）；七位同學(xué)撿一次；兩位同學(xué)差點被掃帚絆倒，但沒有撿起掃帚；其余同學(xué)或視而不見，或繞道而行。當他們跨過掃帚魚貫而出的時候，有一名學(xué)生絆著了掃帚，只見掃帚彈跳著換了一個位置?！蔽乙贿呎f著，一邊借故將一把掃帚碰倒在教室門口的地上。特殊的思品考試黃石市沈家營小學(xué) 何 雯臨近期末，我來到305班教室對同學(xué)們宣布：“這節(jié)課我們進行思品考試。第二，文學(xué)想象可以從科學(xué)觀察中受到啟迪，但它不能拘泥于科學(xué)事實，文學(xué)作品中有些看來極不合情理的描寫，正是人們情感在這些事物上的折射。課后反思，我對這堂發(fā)生了意外事件的課產(chǎn)生了許多的感受和聯(lián)想：第一，小鳥飛進教室，這是一個突發(fā)事件，我如果帶領(lǐng)學(xué)生驅(qū)趕它，這堂課的教學(xué)任務(wù)肯定會泡了湯?！焙⒆觽兟?lián)想很豐富，我及時表揚了他們，并告訴他們：文學(xué)意義上的觀察與科學(xué)觀察是不同的，它不僅觀察事物的表面，還要加上人們對這些事物的聯(lián)想、感受?！薄暗覀冏x這首詩的時候，我們可以感受什么？”“春風溫柔。”“初春的嫩葉是春風裁的嗎？”我問?！蔽衣砸凰伎?，開始背一首唐詩：“碧玉妝成一樹高??” 我剛一開頭，全班同學(xué)都跟我一起背起來，“萬條垂下綠絲絳。我微微一笑，說：“在自然界，我們都知道，小鳥的羽毛的顏色絕對不是被風吹成的?！蔽荫R上問：“為什么可以這么說呢？”她漲紅了臉，吱吱唔唔地說不出所以然來。吳學(xué)鋼忍不住大聲說：“小鳥的黃色是天生的，不是秋風吹的。離下課還有一段時間，我又為同學(xué)們增加了一個新的問題：“當我提出‘秋風吹黃了什么’時，有同學(xué)說‘小鳥’，我知道他并不是在回答我的問題?！薄靶▲B在向我們眨眼睛呢!”“小鳥的嘴巴一張一合地叫著，好像在說‘你們好!你們好!’??”這時，我深切地感到孩子們年齡雖小，但他們的觀察力和想象力甚至比我還要強。王蘭被我叫起來回答，她說得不錯，我鼓勵道：“你說的真好，還有比她說得更好的嗎？”話音剛落，舉手的學(xué)生更多了，孩子們對小鳥的樣子的敘述也更詳細更具體更有創(chuàng)意了?！罢l能說說這只小鳥的樣子？”孩子們一聽到我的問話，立即抬起小腦袋聚精會神地觀察起小鳥來。我隨后問了一句：“小鳥是什么樣子的？”孩子們的眼睛頓時明亮起來，你一言我一語的爭著向老師匯報起自己的觀察結(jié)果來。”有的說：“小鳥太熱了飛進來乘涼。但我靈機一動，反而很平靜地問了一聲：“小鳥在哪？”孩子們異口同聲地說：“在電視機上面!”這時同學(xué)們各抒己見起來。突然有一個學(xué)生小聲叫了一聲：“小鳥!”這一叫可讓教室里炸開了鍋，同學(xué)們議論紛紛，目光不住地搜索小鳥的行蹤。今天依然天氣炎熱。意外的觀察課（根據(jù)湖北黃石市廣場路小學(xué)教師論文改寫）觀察是兒童認識世界的重要途徑。同學(xué)們還聯(lián)系了當今社會現(xiàn)實，對那些嘴上花言巧語，背后卻吭人、害人的人進行了批判。于是，有的學(xué)生就恍然大悟了。是該我出手的時候了，我想起了二年級時給同學(xué)們抄的一則名言：“語言化為行動比行動化為語言要困難的多。（旁批：教師的反思以及行動）于是，我不但沒制止他們的爭論，而且還適時地加以指導(dǎo)。備課時，實在沒想到能有這樣一個問題?！逼渌麑W(xué)生好像受到了啟發(fā)，也“嚷”了起來。”那位學(xué)生馬上說道：“整篇課文，阿玲一句話也沒說，只是打手勢?！蔽也唤汇?，教學(xué)這么多年，還從來沒聽到學(xué)生持有這個觀點。教學(xué)中，在我的組織引導(dǎo)下，同學(xué)們讀書讀的非常認真，經(jīng)過討論認識到了阿玲樸實、善良、樂于助人的品格。在一次考試前，我跟他說：“這一段時間，你表現(xiàn)得很棒，明天就要考試了，只要你認真地聽老師讀題，認真地用心做題認真地檢查，老師相信你一定能夠考好的！”第二天，我發(fā)現(xiàn)他能夠安靜的聽題、做題了，分數(shù)也有很大的進步考了96分。下課后我跟他說：“ 雖然今天你沒有回答3次問題，但老師看到了你的努力，希望下次你能夠大膽舉手，爭取老師的每一個問題你都能回答。第二天，在我每次提問題時，他都把手舉起來然后又放下去接著又悄悄地舉起來但舉的很低，從他的表現(xiàn)我知道他很想表現(xiàn)他自己但又缺乏自信。我把它叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他說:“茆恩龍，其實你是一個很聰明的孩子，你其實是有能力考到100分的，你想不想考100分?”他點點頭，我接著說:“那老師告訴你一個方法，你想不想聽？”他又點點頭，我說：“好好聽課，上課爭取多回答問題就可以了。所以低年級是良好行為習(xí)慣形成的重要的階段，在這一學(xué)期中我特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的形成，我想只要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能夠遵守課堂紀律認真聽課，課后認真地做作業(yè)并且認真地檢查，他們的數(shù)學(xué)成績一定會很棒的。能夠更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)工作，成為社會發(fā)展所需的人才。學(xué)生文明行為習(xí)慣對