教學設計實踐中應注意的問題-文庫吧資料
2024-11-15 04:47本頁面
【正文】 【摘 要】課堂教學設計是教師教學活動的開始，是教師教學活動的重要組成部分，是老師教學能力水平的重要體現(xiàn)，教學設計的質量將直接影響課堂教學的展開及教學目標的達成，如何進行課堂教學設計，已成為實施新課程值得關注的一個重要問題。企業(yè)之間簽合同，往往由各自的代理人（經辦人）完成，在這種情況下，應當有經辦人的簽字和單位的印章，這樣可以避免一些不必要的糾紛。不這樣做有可能導致個人承擔責任。3在合同簽名欄的下方留下一些空白行，以便合同雙方和見證人填寫他們的名字和地址。這樣做，對方就不會說合同在簽署后被偷換了。六、打印和簽署定稿合同應注意的問題3用不退色的油墨和紙張打印合同。3讓同事閱讀草擬的合同。五、完成初稿后應注意的問題3核實合同的起草情況、段落序號以及上下文的注解。合同雙方的當事人可能會理解合同中某些專用術語，但法官或仲裁員卻可能一無所知。定義合同術語不是在合同的開頭，也不是在合同的結尾，而是在這個術語第一次出現(xiàn)的時候，這樣有利于更好地理解合同。如：本合同中使用的“貨物”是指買方已經同意向賣方購買的貨物；本合同中買方同意向賣方購買的拾（10）只電話機，即下文中的“貨物”等。四、為法官或仲裁員考慮的問題2盡量假設合同的讀者是一個受過教育的外行，如果起草的合同簡明得連一個外行都能理解，那么即使到了法庭上，也不用害怕。要特別注意句末的引號、時間和地點之后的逗號以及文風的統(tǒng)一性。不要擔心合同相對方感到枯燥，而應該提防對方會因為含糊不清的合同而鉆空子。在一份銷售合同中，如果想用“貨物”來指整個合同的標的物，就不要時而稱它們?yōu)椤柏浳铩?，時而又改稱它們?yōu)椤爱a品”。因此，要使用普通的詞語,表達普通的意思，為普通人所能讀懂。合同文本不是創(chuàng)造性的作品，不能因為意思的細微差別而引起爭論。在沒有標點符號的情況下，選擇正確的詞語放在正確的位置上，以使合同更簡明，更流暢。但不管是什么規(guī)則，起草合同都要遵循一個基本原則：簡潔、明確。2不要過于依賴于語法規(guī)則。2如果用“包括”這個詞，就要考慮在其后加上“但不限于.....”的分句。1在整個合同中，對合同一方只能用一個別稱（或簡稱）。相對來說，主動語態(tài)的句子更簡短，措詞更精練，表達更明白。短句子比長句子讓人更容易理解。不要寫“備忘錄”、“建議書”等其他名稱。如果通過一個例子來闡明一個難以理解的概念或規(guī)則時，一定要考慮到其所有的含義、這個例子的準確性以及它和概念的相符性。將一個問題來回地說很容易讓人模棱兩可。另外，將對方列出的要點和一些類似的合同范本也放在跟前，以便在起草過程中隨時查對。1在撰寫每一段落時要內容集中，不要東拉西扯，一段一段地分別說明合同雙方同意做什么，不同意做什么。參照《合同法》第12條對合同內容的規(guī)定，這些標題詞要力求總結出每個段落或相關段落的內容。1按邏輯順序列出合同段落的標題詞。合同主要內容的第一段也可以加上引述語并表明是真實準確的。引述語是指那些放在合同主要內容前面的“鑒于”條款。在合同的第一段要為書寫“簽約時間”留下空格。除非一方當事人在法定上就是承包人，否則不要將“承包人”作為其別稱。為便于閱讀，一般要在合同的第一段為雙方弄一個別稱或簡稱，如：將某公司簡稱為“甲方”。如果是個人，要寫清姓和名及其他身份信息等；如果是法人，為避免弄錯，寫名稱時可以到公司注冊地的工商管理部門核對一下或查看營業(yè)執(zhí)照。在合同的第一段寫清楚雙方的名稱。首先為合同建立一個基本框架。在這種情況下，如果對方急于簽署的是有特別申明的意向書，這也是可以的，但一定要注明：本意向書并非合同，只是雙方為了更好地溝通協(xié)商，而擬定的對未來條款的概述。如果沒有特別申明，不要在“意向書”上簽字。使用這些合同范本可以節(jié)省時間和避免打印錯誤。查找類似的合同，找到此前保留的過去的交易記錄或者是類似合同。好的合同不僅能夠預見到許多可能發(fā)生的情況，而且還能清楚地描述出發(fā)生這些情況后合同雙方的立場和解決辦法。一、動筆之前的準備工作列出合同交易的要點，即合同的清單、目錄或概述，以便弄清合同有哪些重點。這些方法適用于各種合同，比如，租賃合同、不動產合同、買賣合同、勞動合同等等。起草合同時要把握兩條原則：小心謹慎和深思熟慮。以上就是我對歷史教學設計中應注意問題的點滴感想和做法。(四)課堂總結(五)達標訓練達標訓練題的設計要明確設計意圖，比如 選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握；材料解析
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