【正文】 沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣師指導朗讀。？指導寫作方法：整體描寫和局部描寫。！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，有感情地朗讀課文，說說翠鳥為什么要搭船？。，師生共同評價，爭當“小小書法家”。，試寫。（三）、指導生字書寫。出示生字，學生齊讀。，跳出來在課后排好隊等著我們和它們交朋友呢。，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。，齊讀課題。，老師給大家介紹一個新朋友，是一只小鳥，它叫——翠鳥。四、教學準備課件，生字詞卡片。二、教學重點認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。，對課文的思想內容及情感進行體驗，交流。這節(jié)課就上到這里，下課。最后來看今天的作業(yè)，指名讀一讀。四、解讀課題，感受人與動物和諧相處的美好老師也有疑問了，作者重點是觀察翠鳥，題目直接寫成《翠鳥》不好么？“搭船的鳥”有什么特別之處呢？你敢坐陌生人的船嗎？這只鳥為什么敢搭我們的船呢？你看，多么有靈性的一只鳥啊，我們和小鳥和諧相處，生活可以更加美好！六、總結全文，延伸生活孩子們，一個善于留心觀察的人，一定會對生活有更多的發(fā)現(xiàn)，正如羅丹所說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。展示交流，參考評價標準，學生點評，三、回歸整體，感受留心觀察的好處，你看，一次平平常常的旅行，旅途中巧遇一只翠鳥，因為作者留心觀察，一切就變得有趣起來：我覺得船里聽雨有趣，你覺得哪里有趣？這一切有趣都源于作者的留心觀察。動筆寫幾句，注意用上剛才說的這些動詞。注意觀察青蛙的動作。小翠鳥們，吃了小魚快坐好吧，還有精彩等著你呢。我還看到你做了動作，來，孩子們，現(xiàn)在讓你的小手變成一只翠鳥，我們一起去捕魚。誰來讀這一段，讓我們感受一下翠鳥的敏捷？找一生讀，其他同學閉上眼睛邊聽邊想象。特別是觀察動作，用詞一定要準確生動，才能讓讀者有身臨其境的感覺。這樣敏捷，也沒有逃脫作者的眼睛，再讀第四段，看作者是怎樣表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的，你覺得哪個動詞用得最好？說理由。（三）、觀察翠鳥捕魚——習得第三個小妙招，你看，有了你們的細致觀察，大公雞呼之欲出。習得這些法寶，讓我們來小試身手吧！一只漂亮威武的大公雞來了，仔細觀察，誰來描述大公雞？找學生評價。但細致又不是要面面俱到，而是要抓最吸引你的地方，看這只小鳥外形，最吸引人的地方就是色彩鮮艷這一特點，所以作者緊緊抓住彩色寫出它的外形美?？磥?，觀察不是粗略地看和聽，觀察一定要細致。明明在寫翠鳥，為什么又寫鸚鵡呢？去掉這一句怎樣？看來，作者不僅觀察眼前這只翠鳥，也曾經仔細觀察過鸚鵡，我們要學習作者，養(yǎng)成留心觀察的好習慣。繼續(xù)交流。（二）、學習第二段，習得第二個觀察小妙招過渡語：孩子們，此時小主人公的旅途似乎有些寂寞，突然，船上來了一位不速之客，誰呢？讓我們把目光聚焦到這只鳥身上。你瞧，原來觀察不僅可以用眼睛看、還可以用耳朵聽。你聽到了什么？帶上耳朵我們聆聽到大自然美妙的聲音。我坐在船艙里，怎么知道雨下得很大？你真會發(fā)現(xiàn)。板書觀察二、解讀文本，學習觀察方法（一）學習第一自然段，習得第一個觀察小妙招快速讀課文，找一找作者都觀察了哪些事物？雨，船夫、翠鳥。教學過程一、復習單元要素導入新課同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《搭船的鳥》，齊讀一遍課題。重點認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。初步體會留心觀察的好處，學習細致觀察的方法，嘗試觀察練筆。學習目標：有感情地朗讀課文。文中的我觀察細致，坐在船艙里，我聽到雨點打在船棚上“沙啦沙啦”的響聲，翠鳥出現(xiàn)后，我看到它美麗的外貌，接著又看到了翠鳥捕魚時的動作。文章以《搭船的鳥》為題，“搭”是“乘、坐”的意思，搭船即“順便乘坐船”?！看畲镍B第二課時教學設計12教材分析：《搭船的鳥》是部編版語文教材三年級上冊第五單元習作單元的第一篇課文。聯(lián)系生活，在對比中感受捕魚本領的高超。視頻驗證，激發(fā)學習興趣，達成直觀感受。指導朗讀：讓我們再回味一下翠鳥動作的行云流水。點撥：這位同學氣喘吁吁，所用時間還是超出了三秒。）視頻驗證：別眨眼，從翠鳥離開枝頭到回到枝頭，數(shù)一數(shù)一共有幾秒。別瞎猜，再讀這段話，說說你的根據(jù)。至此，對動態(tài)建立初步感知，即通過一連串動作來呈現(xiàn)。用手勢來體驗，符合學生思維特點，直觀感受捕魚的動態(tài)過程。借助動作詞，誰能說清楚翠鳥捕魚的過程？【設計意圖：從學生的起點出發(fā)，通過對比的方法，體會將動態(tài)寫清楚的必要。那文中是如何將捕魚過程寫清楚的呢？請圈出表示動作的詞。B、我正想著，翠鳥開始捕魚。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。【教學流程】一、立足起點，指向“寫了什么”經過上節(jié)課的學習，我們知道船頭的鳥引起了作者的注意，作者心里冒出一個又一個問題。搭船的鳥第二課時教學設計11【教學目標】研讀對翠鳥動態(tài)的描寫，感受翠鳥捕魚時動作的敏捷，體會作者觀察的細致。四、深入拓展，深化情感，引導學生仔細觀察翠鳥捕魚的一系列動作，分段觀察翠鳥捕魚動作，并用上一系列動詞如：收緊俯沖展開扎進張開咬住一蹬扇動飛起3．完成課堂學習單并交流。（板書）（12）現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧？（捕魚）。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。（3）教師評議并小結：這只翠鳥到底打我們的船要去哪里呢？（4）配樂朗讀翠鳥捕魚的句子，讓學生閉眼想象翠鳥捕魚的畫面。（13）總結翠鳥的外形美（相機板書外形美），學習第三、四、五自然段。）（11）經過剛才的練習，誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子？（指名學生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。（10）請同學們用書上的話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內互相說一說。（學生說說圖片中鸚鵡的樣子。（相機板書）（6）誰見過鸚鵡，它長得什么樣？（指名學生說一說。指答（我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。（4）教師小結，并投影出示問題：“多么美麗啊！”由此你體會到了什么？你想怎樣讀這句話呢？。（2）學生自己找段落、讀課文。三、精讀課文，深入認識翠鳥。學習擬聲詞的用法，知道作者細心觀察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽來觀察具體事物的，引導同學們留意還有哪些觀察事物的方法。翠鳥是一種非常聰明的鳥，它不僅漂亮，還會搭車呢，今天我們就一起去看一看這只聰明的鳥出示課題《搭船的鳥》。耐心等得時機到，銜來魚兒吞肚里。教學過程一、教師謎語導入，激趣促學，來考一考咱們班聰明的同學?！窘虒W重點】認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。”“一下子”“沒一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了鳥搭船捕魚這一情景，便讓讀者看到了一只充滿靈性的鳥兒。在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文章以“搭船的鳥”為題，一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。搭船的鳥第二課時教學設計10【教學內容】人教部編版小學語文三年級上冊第15課《搭船的鳥》第二課時【教學目標】、流利、有感情的朗讀課文。在指導中注意老師的示范，便于學生模仿，有助于提高學生的書寫水平，掌握漢字結構規(guī)律和特點，寫出美觀的字。，引導學生注意每個字的間架結構，看清每個字的占格位置，把字寫勻稱美觀。三、識記生字，然后進行小組間交流。使學生進入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗，留給了學生讀書感悟的余地。，引導學生透過“一下子”、“沒一會兒”想像翠鳥的動作，體會小作者好奇歡快的心理。”從這句話中你能體會到什么？（作者對小鳥的贊美之情）你想怎么讀這句話？，結合第2自然段，觀察翠鳥的外形，引導學生感受翠鳥的美麗。第二課時一、深入品位，理解課文。三、初讀課文，初步感知師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關的語句，說一說。以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學生競爭意識，調動學習的積極性。，小組長檢查組內識字情況。，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。，交流識字方法。教學過程：第一課時一、質疑激趣，導入新課師：同學們，鳥會搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學習《搭船的鳥》，看看會搭船的是什么鳥？（板書課題）提出問題，調動學生的積極性，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。、流利、有感情地朗讀課文。附：板書設計搭船的鳥長嘴——紅美麗羽毛——翠綠翠鳥翅膀——藍色本領高一下子沒一會兒搭船的鳥第二課時教學設計9教學目標：，會寫13個生字，掌握多音字“啦”。（評價目標二）四、拓展閱讀。7．小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么？8．指導學生朗讀全文。由此可見，大自然也是我們的老師?！睅熤笇Ю首x。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。5．讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。3．“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復讀一讀。（評價目標一）三、重點句段指導。1．，互相讀一讀，說說為什么喜歡？2．班級內匯報。二、精讀讀感悟。1．指名分段讀課文。任務三：認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。評價任務任務一：正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。六、說板書設計根據(jù)課文內容和特點，我設計了這樣的板書：該板書力求讓學生抓住課文的內容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路，簡單明了。（五）總結方法，主要抓住什么特點來描寫的？（外形的色彩：羽毛、翅膀、長嘴）。？（美麗）從哪些句子看出？（課件出示）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。它一下子沖進水里，不見了?！保?）“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。（1）“母親告訴我，這是一只翠鳥。（三）再讀課文，了解大意：搭船的鳥是什么鳥？它長什么樣的，在干什么？你喜歡這只鳥嗎？你是從課文中哪些自然段的語句中知道的？（學生邊思考,邊勾畫。：結合本課的語言特色，以讀代講、以讀促學、以讀自悟，讓學生在讀中思考，（比如：我看到的鳥是什么樣兒的？我想到了什么？小鳥在做什么？）在讀中感悟我對小鳥的感情，想象翠鳥捕魚的畫面，充分感受課文的語言美、意境美。對于生字詞教學環(huán)節(jié)，首先是學生自主學習生字詞，教師對其學習情況進行檢查和糾正；其次和學生交流識字寫字的方法，幫助學生記住字形；最后，教師針對難寫易錯字進行示范指導。讀題環(huán)節(jié)，我以課題“搭船的鳥”引起學生的好奇和疑問，并對學生的質疑進行歸納：這是什么鳥？它長什么樣兒？它搭船干什么？促使學生主動閱讀課文，梳理文章大意。：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要學生有正確、流利的朗讀，主動的思考和清晰的表達，都給予表揚和鼓勵。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上，也是以生生互動和師生互動的交流作為主要的學習方法。、交流法。興趣是最好的老師。我采用不同的教學方法。教學難點在于引導學生品讀對翠鳥外形的描寫，初步學習仔細觀察、抓住特點進行事物描寫的方法。三、說教學重難點。、流利地朗讀課文，了解課文主要內容；通過品讀對翠鳥的外形的描述，初步學習仔細觀察、抓住特點進行事物描寫的方法。第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥色彩之美；第三自然段以連續(xù)的問句體現(xiàn)兒童內心世界的童趣與好奇；第四自然段則從動態(tài)角度寫翠鳥捕魚，突出動作之快，體現(xiàn)出作者細致入微的觀察能力和值得學習的寫作技能。“搭船的鳥”一個“搭”字，給人以童真、恬靜之美，讓讀者感悟到人和動物相處的融洽與和諧。五、課堂小結，升華感情搭船的鳥第二課時教學設計7一、說教材的地位和作用：《搭船的鳥》是統(tǒng)編版語文教材三年級上冊第15課，課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥，在對翠鳥詳細觀察的描述中，流露出了“我”對翠鳥的喜愛之情。同學們，你們留心觀察過周圍的事物嗎？請你用幾句話寫下來，把它的特點介紹給大家。（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到魚，說明翠鳥有什么特點？（會搭船捕魚）（2）這真是一舉多得呀！你覺得這是一只怎樣的翠鳥？（3）聰明體現(xiàn)在動物身上，我們就成之為“靈性”。（用嘴叼）師：看了翠鳥捕魚的經過，你又有什么話想對這只美麗的翠鳥說呢？你還從哪些詞語能體會出翠鳥捕魚動作快？師小結：“一下子”“沒一會兒”說明翠鳥速度快、時間短、捕魚水平高；：用輕快的語氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛?！巴獭睋Q成“吃”，好不好？（引導學生體會“吞”字是指整個兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快。（4）小組合作學習，匯報交流。學生自由交流。（1）師：這只美麗的翠鳥搭乘我們的船到底是干什么呢？出示課文句子：哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。（3）指導朗讀。（1）指名讀第3自然段。作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫鳥的美麗，并與鸚鵡進行對比，突出小鳥的美麗。（4）課件出示翠鳥的圖片。師：聯(lián)系生活實際說說“翠綠”是什么樣的顏色？“藍色”又讓你感受到了什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會到了什么？（3）讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來。（1）快速瀏覽課文，哪個自然段寫出了翠鳥的美麗樣子？課件出示第二自然段。（2）師：讓我們一起去和它做朋友吧！出示翠鳥的