【正文】 為一名合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師要掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)語(yǔ)言文字學(xué)知識(shí)，通曉中國(guó)歷史地理文化，作為一名教師還要掌握一定的教育學(xué)及心理學(xué)知識(shí)，要有較強(qiáng)的交際能力，以及形體和語(yǔ)言表達(dá)能力，雖然國(guó)外對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師的需求量大，但是許多國(guó)外的學(xué)校仍熱會(huì)對(duì)自己需要的漢語(yǔ)教師有一定的要求，要想出國(guó)從事漢語(yǔ)教學(xué)，還得通過(guò)考試和應(yīng)聘。三、從事對(duì)外漢語(yǔ)教師門(mén)檻高，使畢業(yè)生望而生畏，迫使畢業(yè)生放棄本專(zhuān)業(yè)，學(xué)生缺乏個(gè)性，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力第一、對(duì)外漢語(yǔ)教師門(mén)檻高，從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)要求高，現(xiàn)階段的畢業(yè)生還很難達(dá)到。這就使對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到國(guó)外從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的幾率大大減小。第三、缺乏國(guó)家政策有力支持和引導(dǎo)。最權(quán)威的的對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生從事相關(guān)領(lǐng)域的人數(shù)都在下降，可以想象其他開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的院校的學(xué)生的就業(yè)情況。第二、學(xué)生的就業(yè)渠道不順暢、形式單一化，畢業(yè)生從事該領(lǐng)域工作的人數(shù)逐年下降。由于內(nèi)地留學(xué)生人數(shù)不是很多，所以對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師招聘的數(shù)量不是很大，這就導(dǎo)致了內(nèi)地高校對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率普遍較低，有的甚至不足40%，這就意味著有一半以上的畢業(yè)生一畢業(yè)就等于失業(yè)。這么龐大的學(xué)生數(shù)量必然會(huì)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生壓力。據(jù)新華社電，中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育自1985年開(kāi)始以來(lái)發(fā)展迅猛，全國(guó)已有開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校285所，每年招生人數(shù)達(dá)15000人，在校學(xué)生已達(dá)38000多人。然而在這種好的背景下，對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)。在這種國(guó)際形勢(shì)下，對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)業(yè)也蓬勃發(fā)展起來(lái)，但是對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)。另一方面, 積極準(zhǔn)備考研, 提高考研成功率, 在這個(gè)本科生就業(yè)愈來(lái)愈難的時(shí)代, 考研是大學(xué)學(xué)子們的另一個(gè)出路。, 多渠道拓寬就業(yè)路子。學(xué)生自身應(yīng)努力尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì), 為自己的發(fā)展提供契機(jī)。如學(xué)生對(duì)于就業(yè)前景過(guò)于樂(lè)觀(guān)、本科生在國(guó)內(nèi)獲得與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不多, 缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等, 根據(jù)這些問(wèn)題, 我有以下幾點(diǎn)建議:, 冷靜思考。在中小學(xué)從事語(yǔ)文或英語(yǔ)教學(xué)工作。如四年制學(xué)士學(xué)位教學(xué), 碩士和博士階段的研究生和博士生學(xué)位的教學(xué)。一年以上的專(zhuān)門(mén)目的的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。如短期中文培訓(xùn)班, 主要有商務(wù)漢語(yǔ), 旅游漢語(yǔ), 交際漢語(yǔ)。對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論和知識(shí), 受到中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練, 并且能夠熟練地掌握英語(yǔ), 勝任翻譯、文秘等工作。六、對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)途徑:。由于在國(guó)內(nèi)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)研究工作需要高學(xué)歷, 大部分高校僅招聘對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士及其以上學(xué)歷的人?！獙?duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不僅能從事外交部、商務(wù)部、文化部從事國(guó)際交流與合作等對(duì)外交流事業(yè)；在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門(mén)也有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，能勝任新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作及其它涉外行業(yè)的工作。該專(zhuān)業(yè)不少畢業(yè)生在獲得碩士學(xué)位后，走上了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作崗位。日本、韓國(guó)、泰國(guó)、菲律賓等周邊國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)教師的需求非常迫切；歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發(fā)達(dá)國(guó)家也有越來(lái)越多的人希望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。五、對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向由于對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)注重漢英雙語(yǔ)教學(xué), 因而該專(zhuān)業(yè)合格的畢業(yè)生具有較扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ), 對(duì)中國(guó)文化及中外文化交往有較全面的了解, 所以他們就業(yè)的選擇很多,既可以在學(xué)校從事直接的教育工作, 也可以在廣闊的社會(huì)大舞臺(tái)上找到自己的位置, 主要面向的領(lǐng)域有:——工作穩(wěn)定，待遇較高。傳統(tǒng)中文專(zhuān)業(yè)、外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的相近學(xué)科在考研時(shí)都可以考慮；直接與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的研究生專(zhuān)業(yè)有語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)等，還有漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)在學(xué)習(xí)期間即有機(jī)會(huì)在海外實(shí)習(xí)一年，這個(gè)專(zhuān)業(yè)是為培養(yǎng)能夠勝任海外教學(xué)工作的實(shí)踐型專(zhuān)門(mén)人才而設(shè)的。在不少?lài)?guó)家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。漢語(yǔ)教師缺口量達(dá)500萬(wàn)人以上，而國(guó)內(nèi)持有國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證的人數(shù)不足3萬(wàn)。專(zhuān)家預(yù)測(cè)?？鬃訉W(xué)院開(kāi)設(shè)各類(lèi)漢語(yǔ)課程兩萬(wàn)多班次，累計(jì)注冊(cè)學(xué)員75萬(wàn)多人，舉辦各種文化交流活動(dòng)上萬(wàn)場(chǎng)次，參加者達(dá)500多萬(wàn)人。從2004 年至今, 已有96個(gè)國(guó)家建立了322所孔子學(xué)院和369孔子課堂。畢竟，教授留學(xué)生漢語(yǔ)要遵循獨(dú)特的二語(yǔ)習(xí)得和教育規(guī)律，還要考慮學(xué)習(xí)者獨(dú)特的民族文化背景、在異域生活的獨(dú)特心理感受，在教學(xué)中會(huì)遇到一些想象不到的問(wèn)題，所以，高年級(jí)的學(xué)生必須通過(guò)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中切實(shí)提高教學(xué)技能。對(duì)外漢語(yǔ)教師往往要求具有“雜家”的綜合素質(zhì)，除了學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要在實(shí)踐中加強(qiáng)歷練。如學(xué)習(xí)并運(yùn)用中文助教等教學(xué)軟件，以幫助未來(lái)作為漢語(yǔ)教學(xué)的教師編寫(xiě)教材和日常備課。在學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及教育技術(shù)學(xué)等公共課程的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法、教學(xué)案例的自主學(xué)習(xí)，為將來(lái)的教學(xué)工作積累豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)外漢語(yǔ)傳播的多元時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。目前，各國(guó)人士對(duì)海外孔子學(xué)院的課程需求已從單一的漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域。比如中醫(yī)、氣功、太極拳、國(guó)畫(huà)、書(shū)法甚至中國(guó)菜的烹調(diào)，這些中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華部分、獨(dú)特部分都應(yīng)該有所了解，最好還能對(duì)其中之一二項(xiàng)略有專(zhuān)長(zhǎng)。語(yǔ)言是民族文化的重要載體，同時(shí)本身又是文化的重要組成部分，所以教授漢語(yǔ)必然同時(shí)傳播中國(guó)文化。這些問(wèn)題就需要學(xué)習(xí)者多關(guān)注以對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究為主體的報(bào)刊雜志，積累素材，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。在重視所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、理論性之外還要注意鍛煉利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。積累對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論