【正文】 撞、摩擦、搖晃等）師：猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步。開(kāi)始?。▽W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）進(jìn)入對(duì)聲音是如何產(chǎn)生的猜想師：剛才同學(xué)們已經(jīng)成功的讓這些東西發(fā)出了聲音。）（二）初步探究聲音是怎樣產(chǎn)生的利用已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生使物體發(fā)聲師：同學(xué)們周?chē)泻芏鄸|西，我們的書(shū)、文具盒、桌椅還有老師為你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)用品。對(duì)奇妙的聲音王國(guó),你想知道哪些問(wèn)題? 生提師板書(shū)師：同學(xué)們真行提出了這么多想知道的問(wèn)題，那我們首先應(yīng)該研究哪個(gè)問(wèn)題？生：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 師：好，今天我們就共同來(lái)研究聲音是如何產(chǎn)生的？其他的問(wèn)題我們后面再來(lái)研究。（課件出示：HI 大家好，我是聲音小精靈哦，請(qǐng)朋友們閉上眼睛，我將帶你們?nèi)ヂ眯?，仔?xì)聽(tīng)哦，邊聽(tīng)邊告訴我你在干什么？到了什么地方？播放課件，汽車(chē)發(fā)動(dòng)行駛，港口氣氛輪船汽笛聲，摩托艇從遠(yuǎn)到近，小船笛、水沖刷聲，收矛下矛，大海潮聲海鷗鳴叫，電閃雷鳴聲??）師：同學(xué)們真棒，想象力非常豐富。師問(wèn)：你怎么準(zhǔn)確猜出的？ 生：聽(tīng)到聲音 師：我們朝夕相處，熟悉的聲音泄露了秘密。教師：水槽（盛有水）教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入，提出研究的問(wèn)題上課前，老師和同學(xué)們一起玩?zhèn)€小游戲。教法：觀察法、合作交流等。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰?、?chuàng)新能力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。(二)過(guò)程與方法：通過(guò)探究聲音產(chǎn)生緣由的整個(gè)過(guò)程，知道探究的步驟、所涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。這三部分內(nèi)容在實(shí)際課堂教學(xué)上主要呈現(xiàn)了兩大塊學(xué)生活動(dòng)：一，想辦法使鼓、鋼尺、皮筋等發(fā)出聲音；二，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，探究鼓、鋼尺、皮筋、音叉、聲帶等發(fā)聲的原因，并發(fā)現(xiàn)物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音及不同的振動(dòng)產(chǎn)生不同的聲音等性質(zhì)。只有教師本人通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，才能不斷提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平，也才能更好地讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然對(duì)于這堂課也有一些不足之處，例如：學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)不夠規(guī)范時(shí)，教師沒(méi)有及時(shí)糾正；表格交流時(shí)應(yīng)讓學(xué)生之間多交流，不要只注重學(xué)生與教師之間的交流等等。在交流討論聲音產(chǎn)生的共同規(guī)律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)，在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生猜想聲音是怎樣產(chǎn)生的，讓學(xué)生由“機(jī)械接受”向“主動(dòng)探究”發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生有了疑問(wèn)，才會(huì)進(jìn)一步去思考問(wèn)題，有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。并問(wèn)學(xué)生關(guān)于聲音，你們想進(jìn)一步了解什么問(wèn)題呢？引發(fā)學(xué)生走入聲音世界，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的。第四篇：《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)反思在《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課教學(xué)中，我尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，圍繞問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，為學(xué)生提供足夠的材料和時(shí)間，讓學(xué)生先根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，然后讓學(xué)生運(yùn)用多種方法，展開(kāi)觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而了解聲音的產(chǎn)生與物體的振動(dòng)有關(guān)，得出“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”結(jié)論。在教學(xué)中要充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，對(duì)備學(xué)生方面做的還不到位，因此在引入音*時(shí)，讓學(xué)生對(duì)音*這一材料并不明白是干什么的，只是知道這就叫音*，這是不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)音*有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，在用音*實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果再?gòu)?qiáng)調(diào)的多一些，方法講的確切一些，在觀察音*實(shí)驗(yàn)時(shí)，效果會(huì)更好。如果沒(méi)有完全相同的格尺可以用一把格尺進(jìn)行有序觀察。在科學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是必須做到的，因此科學(xué)素養(yǎng)也是逐步培養(yǎng)的，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該把這種比較實(shí)驗(yàn)嚴(yán)密的方法介紹給同學(xué)們，使同學(xué)們知道科學(xué)課上實(shí)驗(yàn)必須嚴(yán)密。教師的親和力非常好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生出發(fā)，注意引導(dǎo)，使學(xué)生更好地探究知識(shí)。第三篇：聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)反思反思我的教學(xué)，從三方面來(lái)說(shuō)：一、優(yōu)點(diǎn)能從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的方法，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，充分落實(shí)了“雙基”。同時(shí)在備課、試教中我注重研究學(xué)生，研究學(xué)生前概念和思維過(guò)程、可能產(chǎn)生的思維結(jié)果、研究學(xué)生可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)情況，在此基礎(chǔ)上才產(chǎn)生了自己的教學(xué)行為和課堂教學(xué)的應(yīng)急措施，才形成了一個(gè)完整的教案。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感到本課的教學(xué)還是比較成功的，在學(xué)習(xí)中力求讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過(guò)程，當(dāng)然這個(gè)探究過(guò)程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身探究過(guò)程的完整。（5）鞏固提高、拓展延伸。這樣處理，使探究“振動(dòng)”的內(nèi)涵由易到難，由顯到隱，由固體、到液體再到氣體，逐步豐富概念外延。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到“聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生”后，再次提供音叉，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用視覺(jué)看到物體的振動(dòng)。這時(shí)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察到物體本身的變化，這一實(shí)驗(yàn)使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到“聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生，敲打、碰