【正文】 種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。通過Free Talk貼近生活，讓學生產(chǎn)生共鳴?？v觀整節(jié)課的教學具有如下特點：一、教學特色教學創(chuàng)情景，激勵促參與新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children?s Day，讓學生對所要學習的知識產(chǎn)生認識上的需要。.既注重新舊知識的聯(lián)系，又注重理論與實際的巧合。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。桑老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。游戲導入，充分調(diào)動起學生興趣。第五篇：七年級上冊英語評課稿七年級上冊英語評課稿這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。學習節(jié)日應按時間順序，或國內(nèi)、國外節(jié)日分開，這樣學生容易記憶猶新，且有利于完成節(jié)日表格。學生完成表格，應把他們的成果貼在黑板上講解、評價，因為評價有益于學生認識自我，樹立自信；有助于學生反思和調(diào)控自己的學習過程，從而促進語言能力的不斷發(fā)展。課堂設計應力求簡潔，避免重復。板書重點不突出，知識點不明確。信息量大，重點內(nèi)容的教學相對貧乏。教授新課時，一問一答都是以老師為主，個別學生回答，關注學生的面不夠。有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。也為學生提供自主學習和互相交流的機會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。但也不是一放到底，請兩組學生表演反饋，而且從過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。老師說：“Do you want a chocolate egg?”“Yes,I do”“Me ,too”.每一位學生積極參與，真正將所學西方語言知識運用到了生活中，拓展了學生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識和能力。吸引和組織他們積極參與?！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在練習所學句型時，李老師運用電腦的可選擇性，設計了一個表格，讓學生選擇其一進入，并利用之間的信息差進行交流，促進了個性化學習，練習和鞏固了所學語言。然后利用電腦的圖畫效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。充分運用電腦及網(wǎng)絡資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。李老師利用多媒體look,listen and :When’s??what do you do at??which month do you like?不斷質疑，學生邊看圖邊回答，既學習了新知識，又鞏固了舊知識。如：Can you tell me all kinds of festivals?關注著每位學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心注意銜接，善于質疑。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。是一堂信息技術與學科整合課。小組活動合作性不強，應該對小組活動加強指導。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意 識，用英語的能力。李教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。李教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣，學生很快進 入了學習狀態(tài)。將熱鬧的學習形式與有效的語言實踐結合了起來。學生學習的主動、認真，符合學生的認知規(guī)律。她根據(jù)本課內(nèi)容創(chuàng)設情境，老師為主導、學生為主體，學生 的學習熱情濃厚，能夠主動參與到教學中來，并且學生參與課堂的積極性完 全被激發(fā)。李老師上課風格沉穩(wěn)，課堂活動設計的實在、有效。小組活動合作性不強，應該對小組活動加強指導。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。李教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。李教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣，學生很快進入了學習狀態(tài)。將熱鬧的學習形式與有效的語言實踐結合了起來。學生學習的主動、認真，符合學生的認知規(guī)律。她根據(jù)本課內(nèi)容創(chuàng)設情境，老師為主導、學生為主體，學生的學習熱情濃厚，能夠主動參與到教學中來，并且學生參與課堂的積極性完全被激發(fā)。李老師上課風格沉穩(wěn)，課堂活動設計的實在、有效。作為一名新教師每一次聽課都是一次收獲，每一次聽課都是一次成長。無論是對話課還是其他任何課，語音語調(diào)的培養(yǎng)都是不容忽視的。一是對于教材中小短文的處理上，她并沒有一下子就出現(xiàn)一篇小短文，而是從學生熟悉的對話開始，再引入到重點陳述句的句型，慢慢形成一篇小短文，這是一個老師帶著學生一步一步慢慢熟悉課文掌握課文的過程，并且在最后呈現(xiàn)整片小短文時，我注意到了一個細節(jié)，陸老師PPT上的小短文并不像書本上那樣排布，而是一句話一句話分開羅列，這樣有助于學生在視覺上產(chǎn)生“這些句子我都會”的感覺，從而增強學生的自信心。多次運用師生對話、生生對話來幫助學生鞏固練習。陸老師這節(jié)閱讀課設計得非常巧妙。中西教師各有優(yōu)缺點，只有根據(jù)自己學生的學情，取其精華，去其糟粕才能上出更精彩的課！四年級上冊英語評課稿6陸老師給我們帶來的是PEP四年級上Unit 4 My Room Read and Write這一課。在鞏固部分，她的形式很新穎，讓學生在腦海中想一個怪物，然后在紙上畫下來，嘗試用今天學習的句型描述它。但在新授環(huán)節(jié)，我覺得她處理的很簡單，僅僅是播放了一遍課文動畫就請學生完成一些對娃娃描述的判斷題。在熱身環(huán)節(jié)，她只設計了兩個游戲，其中一個是我們熟知的Simon says，但與眾不同的是她要求學生舉紅綠道具板，聽到Simon says…舉紅色，沒有Simon says就舉綠色，這不僅充分調(diào)動了學生的積極性，也使教師能清晰直觀地看到學生的反饋情況。她的教學思路和一些教學方法很值得借鑒。相信通過我的不斷努力，一定能不斷進步。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書對小學生來說非常重要。第三、過硬的基本功非常重要楊老師的英語基本功非常過硬，在英語課堂上能堅持用英語組織教學，說出一口流利標準的英語，非