初中物理教學(xué)案例精選5篇-文庫吧資料
2024-11-15 02:25本頁面
【正文】 方法、更新理念，嘗試新教法。“增強學(xué)生物理學(xué)習(xí)力教學(xué)策略的研究”是實施素質(zhì)教育的需要，它不僅決定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞，而且將影響他們未來人生的創(chuàng)造力和競爭力。長此以往，容易形成思維的依賴性，也不利于獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過對比實踐，改善了課堂內(nèi)外的物理學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動了大多數(shù)學(xué)生學(xué)物理的積極性和主動性。通過近半年的課題實踐與研究，我們物理組成員在“增強初中生物理學(xué)習(xí)力教學(xué)策略”的研究中受益匪淺。相反，在合作的過程中，教師的監(jiān)控和適時指導(dǎo)是十分重要的。教師要監(jiān)控和適時指導(dǎo)、點撥或提供必要的幫助?；蚴菍W(xué)生迷惑、混沌時，組織學(xué)生相互交流、辯論，有助于幫助學(xué)生澄清概念，加深理解。它并不是在任何時候都可以用，我們應(yīng)當(dāng)正確把握合作時間，合理分配合作時間。把握合作學(xué)習(xí)最佳時機。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有靈活、開放，也要有一定的探究和討論價值、有一定的難度、問題的結(jié)論要有開放性和挑戰(zhàn)性。分組完成后，還要引導(dǎo)學(xué)生進行明確的組員分工及合作意識的啟發(fā)，既要使組內(nèi)的成員都明確自己的責(zé)任，又要讓他們知道作為小組的一員，自己的所作所為不僅要對自己負責(zé)，還要對小組其他成員的學(xué)習(xí)進行配合，懂得學(xué)習(xí)中相互依存、相互補充、相互促進、共同提高的道理。因此，我們必須在充分了解學(xué)生個體情況的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)生的組合，并且讓小組成員明確各自的分工。為避免課堂教學(xué)中那種僅僅是形式上的合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于我們老師深刻領(lǐng)會合作學(xué)習(xí)的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法。改變了以往傳統(tǒng)式教學(xué)以“教”為中心教師滔滔不絕的課堂氣氛，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，真正地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式難以實現(xiàn)的諸多功能。合作學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但教師的啟發(fā)誘導(dǎo)更不可少，教師是“學(xué)生中的首席”，要參與到討論之中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適度掌握教學(xué)節(jié)奏，不斷的加強小組合作學(xué)習(xí)的有效性，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！???我把各個小組的討論結(jié)果全部寫在黑板，再讓各小組討論、交流、反思，最后總結(jié)出動能和勢能的影響因素，并且用本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容來分析：“為什么在同樣的道路上，不同的車型的限制速度不一樣？”“一盆花放在你的身邊，你從下邊走過時，這時你注意到的不是它的美，？”課堂在學(xué)生熱烈的討論氣氛中結(jié)束?！薄耙驗橘|(zhì)量相同的小球，站在的不同高度自由落下后，盒子里原來平坦的沙面凹陷程度不同，這說明重力勢能的大小跟高度有關(guān)?！薄耙驗橘|(zhì)量不同的小球，站在的同一高度自由落下后，盒子里原來平坦的沙面凹陷程度不同，這說明重力勢能的大小跟質(zhì)量有關(guān)?！薄耙驗橘|(zhì)量相同的小球，在鐵軌的不同高度自由滾下后，推動木塊移動的距離不同，這說明動能的大小跟高度有關(guān)。有的負責(zé)設(shè)計實驗表格，可以填寫實驗數(shù)據(jù)，有的負責(zé)操作實驗，有的負責(zé)測量實驗結(jié)果，每一個小組成員都承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，為完成實驗而竭盡全力。接著，我把整個實驗探究交給各小組來完成，并提醒各小組成員在討論實驗方案中要提出自己的觀點，并用生活實例、經(jīng)驗或可利用分配給小組的器材通過實驗來證明自己的觀點，如果不同意其他成員觀點的，要提出反駁。整節(jié)課的重難點是：探究動能和勢能的影響因素。與傳統(tǒng)的班級授課制相比，合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力方面都具有顯著實效，而且能促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，被譽為是“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。針對我校物理教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合我校物理科學(xué)習(xí)實際情況，我組確立了“增強學(xué)生物理學(xué)習(xí)力教學(xué)策略的研究”這一子課題進行研究。物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。例如在講慣性一節(jié)時，我先給大家演示一下慣性小球的實驗，然后讓他們自己做一下，來體會一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學(xué)進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學(xué)生動手的機會。例如：在講聲學(xué)和光學(xué)時候，可以問為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的，為什么我們總是先看到閃電，再聽見打雷的聲音？在講慣性知識時，可以
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