初中物理教學(xué)案例（精選5篇）-文庫(kù)吧
2024-11-15 02:25 本頁(yè)面
【正文】 論等過(guò)程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。千萬(wàn)不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。例如在講慣性一節(jié)時(shí)，我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn)，然后讓他們自己做一下，來(lái)體會(huì)一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運(yùn)動(dòng)，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。再如在講述壓強(qiáng)一節(jié)時(shí)，我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會(huì)象我們所想的一樣掉落在地上，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了在講授聲音的發(fā)生時(shí)，可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨，讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來(lái)每天都聽到的聲音是由聲帶的振動(dòng)而產(chǎn)生的等等，這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。物理知識(shí)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，都能使使學(xué)生真正了解到 物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，使物理教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)第三篇：初中物理教學(xué)案例初中物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例背景：隨著素質(zhì)教育的深入和減負(fù)增效的實(shí)施，如何摸索探究進(jìn)行高效的物理科課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生參與完整的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，如何讓學(xué)生在獲取知識(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都能積極主動(dòng)、勇于探索、樂(lè)意參與，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的能力，是目前物理老師所關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)我校物理教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合我校物理科學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我組確立了“增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)力教學(xué)策略的研究”這一子課題進(jìn)行研究。而其中研究探索提高物理學(xué)習(xí)力課堂教學(xué)的基本策略之一：提高合作學(xué)習(xí)的策略，是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略，也是我國(guó)新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的班級(jí)授課制相比，合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力方面都具有顯著實(shí)效，而且能促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，被譽(yù)為是“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。案例：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能》這節(jié)課時(shí)，上課前，我按全班學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受能力等方面的差異分為不同的層次，動(dòng)手能力強(qiáng)的和動(dòng)手能力差的分到一起，分成15小組，每組4人，每組配備鋼軌、小球兩個(gè)、紙杯、斜面、盛沙子的盒子（內(nèi)有三個(gè)小球）、木塊、橡皮筋2條等器材，教室的布置盡量營(yíng)造一種隨意寬松的氛圍。整節(jié)課的重難點(diǎn)是：探究動(dòng)能和勢(shì)能的影響因素。我是這樣安排的：大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分組討論，動(dòng)能、勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？通過(guò)各小組學(xué)生猜想讓他們積極動(dòng)腦思考，小組長(zhǎng)合并類似猜想，我綜合總結(jié)可能的因素。接著，我把整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究交給各小組來(lái)完成，并提醒各小組成員在討論實(shí)驗(yàn)方案中要提出自己的觀點(diǎn)，并用生活實(shí)例、經(jīng)驗(yàn)或可利用分配給小組的器材通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，如果不同意其他成員觀點(diǎn)的，要提出反駁。在分組合作學(xué)習(xí)中，各小組都能先根據(jù)猜想討論后，得出實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行分工。有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，可以填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有的負(fù)責(zé)操作實(shí)驗(yàn)，有的負(fù)責(zé)測(cè)量實(shí)驗(yàn)結(jié)果，每一個(gè)小組成員都承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，為完成實(shí)驗(yàn)而竭盡全力。大約20分鐘后，我要求各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“因?yàn)橘|(zhì)量不同的小球，在鐵軌的同一高度自由滾下后，推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離不同，這說(shuō)明動(dòng)能的大小跟質(zhì)量有關(guān)?！薄耙?yàn)橘|(zhì)量相同的小球，在鐵軌的不同高度自由滾下后，推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離不同，這說(shuō)明動(dòng)能的大小跟高度有關(guān)。”“因?yàn)橘|(zhì)量相同的小球，在鐵軌的不同高度自由滾下后，推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離不同，這說(shuō)明動(dòng)能的大小跟速度有關(guān)。”“因?yàn)橘|(zhì)量不同的小球，站在的同一高度自由落下后，盒子里原來(lái)平坦的沙面凹陷程度不同，這說(shuō)明重力勢(shì)能的大小跟質(zhì)量有關(guān)。”“因?yàn)橹亓Σ煌男∏?，站在的同一高度自由落下后，盒子里原?lái)平坦的沙面凹陷程度不同，這
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