【正文】 去時(shí)的情景。默讀思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫的？師生共同交流：課文2自然段描寫火燒云上來時(shí)的情景。組內(nèi)交流（其間，教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)，如“葡萄”中的“萄”字單獨(dú)時(shí)讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫較多，教師指導(dǎo)記憶。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。（3）評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢?；馃粕蟻砹?，就像是天空中著了一場大火。（1）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的`資料。師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無奇不有。自由讀課文，想想課文是按照什么順序來描寫火燒云的。教學(xué)重點(diǎn)了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會(huì)作者的心情。了解課文是按怎樣的順序描寫的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情。第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來做。第三，在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀。整節(jié)課，我感覺老師總是牽著學(xué)生來走。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。學(xué)生通過看黑板的板書很快就對(duì)課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。四、討論和練習(xí)作者在寫火燒云的顏色時(shí)說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)五、布置作業(yè)《黃岡》第4課同步課外閱讀背誦自己喜歡的段落。晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的`變化過程……)通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛之情?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。(板書課題，讀題)二、初讀課文，想象畫面自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。六、作業(yè)有感情朗讀課文并背誦。（3）反饋，訂正。.....”的句式仿照第三自然段寫一段話。.....一會(huì)兒。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。（5） 小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。（2） 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。（5） 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。（2） 學(xué)生嘗試練習(xí)。嘗試題（一）： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。背誦自己喜歡的段落。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來。朗讀。按時(shí)間的順序。三、自由讀文，思考課文按什么順序?qū)?？給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容？四、學(xué)生讀文，討論。讀準(zhǔn)字音并組詞。教學(xué)過程：一、激趣，引入新課。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料；小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解文章寫作順序。教學(xué)重點(diǎn)：字詞教學(xué)；理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。背誦課文。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。學(xué)了課文，火燒云給你留下了什么樣的印象？（板書：神奇 美麗）學(xué)了課文，你知道它是按著怎樣的順序?qū)懙膯?？（時(shí)間順序）小結(jié)：相信火燒云那美麗的景色已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。）6）你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢？（暢所欲言）7）同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（板書：變化多端）四、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分自由朗讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？交流反饋①“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。”的生動(dòng)情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動(dòng)態(tài)變化美等）4）指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。（生反饋：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫）2）天空中出現(xiàn)了這么多不同的顏色，你有什么感覺？（板書：顏色多）天空中是不是只有這些顏色？（不是）你是從哪句話中看出來的？（反饋：還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）正因?yàn)檫@樣，我們才把這樣的云叫做——（火燒云）二、學(xué)習(xí)“霞光”部分這么美麗的火燒云是在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？（板書：傍晚 上來了）晚飯過后，火燒云上來了。）指名讀句子。教學(xué)準(zhǔn)備：《火燒云》的課件 教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入齊讀課題，提問：你覺得什么云是火燒云？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行回答）朗讀課文，從書本上尋找答案。教學(xué)重點(diǎn):：理解在霞光映照下地面上色彩的變化以及火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，會(huì)仿照課文寫想象片段。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文中火燒云的顏色和形狀變化。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已形成良好地學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生喜歡閱讀，但閱讀感悟能力較差，學(xué)生積累的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生也少。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受火燒云上來時(shí)的奇麗景象，了解課文是按怎樣的順序描寫的，以及火燒云的顏色和形狀變化，體會(huì)作者的心情。六、板書設(shè)計(jì)*火燒云色彩炫麗形態(tài)多變第三篇：四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)車溪鄉(xiāng)完全小學(xué) 陳園園教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)第7課 《火燒云》 第二課時(shí)?！窘處熜〗Y(jié)】同學(xué)們，其實(shí)，大自然中處處有美景，只要我們仔細(xì)觀察，帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有更多奇妙的事物等著我們。那么，作者為什么能把火燒云寫得如此生動(dòng)逼真呢？ 【預(yù)設(shè)】觀察仔細(xì)，想象豐富，用詞準(zhǔn)確。五、拓展延伸火燒云可以預(yù)測天氣，民間流傳的諺語“早霞不出門，晚霞行千里”，就是說，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會(huì)變壞，出現(xiàn)在傍晚，第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。一匹馬，一只狗，一只獅子四、總結(jié)全文，感情升華【教師引導(dǎo)】火燒云下去了，這節(jié)課也接近了尾聲。（）、（）、（），這樣的火燒云真是。那我們就用成語來概括火燒云的顏