【正文】 文內(nèi)容填空。四、感情朗讀，總結(jié)課文(落實(shí)目標(biāo)6)1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。（抓住火燒云形狀變化中的幾種動(dòng)物，如一匹馬、一條大狗、幾條小狗、大獅子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，仿照其中的一個(gè)自然段說說火燒云又變成了什么動(dòng)物。(1)進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)(2)質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？小結(jié)：按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。給我們留下了深刻的印象。）（學(xué)生說一個(gè)形狀時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。（千姿百態(tài),瞬息萬變。教師巡視輔導(dǎo)。（課件依次出現(xiàn)“讀段，整體感知〃討論，理解特點(diǎn)〃精 讀，體會(huì)寫法，〃4品讀，感受美景）(三）自學(xué)第四、五、六自然段(落實(shí)目標(biāo)3)課件出示自學(xué)提綱：火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？用“——”和“”標(biāo)出具體描寫特點(diǎn)的句子或詞。結(jié)合文中表示顏色的詞語，如葡萄灰、梨黃、茄子紫等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 這幾個(gè)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并補(bǔ)充詞語，如：檸檬黃、蘋果綠、桔黃……）〃（2）仿說段的練習(xí)用上你們剛說的詞，運(yùn)用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。突出變化多、變化快。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。”）（a 五顏六色 b 變幻無常。一會(huì)兒。小組派代表發(fā)言的形式全班交流。1顏色 2形狀過渡： 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀？三、抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究(一)學(xué)習(xí)第三自然段 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問題：（1）火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？（2）用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。（突出“燒”字）3 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）(二)。著了火似的”）（1）把句子中的“燒”換成“紅”通不通？ 學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）2 全班齊讀句子。師：同學(xué)們，看了那些云，此時(shí)此刻你有哪些感受？ 學(xué)生回答：美、漂亮、千姿百態(tài)等等。（仔細(xì)觀察）師：對，這些都是一些描寫顏色的詞語，我們可以積累下來。（出示課件2）(落實(shí)目標(biāo)1)生字：火燒云 喂豬 笑盈盈 百合色茄子紫 跪著 兇 猛 廟門 蹲著 鎮(zhèn)靜 必須 揉揉 檀色 恍恍惚惚一模一樣生：個(gè)別讀，齊讀。誰來簡單介紹一下蕭紅。（出示課件1）學(xué)生說出答案?！驹u價(jià)方案】，關(guān)注學(xué)生識(shí)字狀況，評價(jià)目標(biāo)1；（見評價(jià)單第一題），理解成語的意思，見學(xué)習(xí)單第五題。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，學(xué)寫事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。并學(xué)習(xí)觀察的方法。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解6個(gè)詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀?！菊n標(biāo)表述】1．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。第二篇：四年級語文上冊火燒云教案義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級 上冊 火燒云【教材分析】《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。有十多人的仿寫片段還被選中，展示在我的們的“美文展示臺(tái)”中。緊跟著，我布置了課后小練筆：仿寫課文，大膽想象，寫一寫天空的云的姿態(tài)，每人至少寫三種。(二)、激發(fā)想象，仿寫練習(xí)。課中我抓住“多、變”的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)的觀察和豐富的想象，以及課文一段一形態(tài)的描寫方法，使學(xué)生感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，通過仿寫激發(fā)學(xué)生想象力，學(xué)習(xí)寫作方法，效果相當(dāng)好!(一)、美圖課件，激發(fā)興趣。下面是我在《火燒云》課堂教學(xué)中的一些收獲與反思。從理論上講，導(dǎo)學(xué)自主模式有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有利于合作意識(shí)的增強(qiáng)，有利于學(xué)生個(gè)性的展示……諸多的優(yōu)點(diǎn)都促使我懷著滿心的激情與期待，開始嘗試導(dǎo)學(xué)自主模式的課堂教學(xué)。《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動(dòng)地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了作者對________贊美之情。1942年因患肺病，在香港去世。1935年出版代表作《生死場》，魯迅親自為這篇中篇小說作序。1928年在哈爾濱市第一女中讀書，1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，誰知道蕭紅是一個(gè)怎樣的人呢?蕭紅(1911～1942)〕是我國現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家，原名張瑩。動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般