【正文】 中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存。有感情地朗讀課文。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿(mǎn)了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。老師引讀，??凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村??請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。（二）、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問(wèn)題？ ①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？ ②凡卡為什么會(huì)受到折磨？2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題。（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。1．默讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫(xiě)了什么？提示：可根據(jù)“他寫(xiě)道”、“接著寫(xiě)下去”、“他繼續(xù)寫(xiě)道”、“凡卡接著寫(xiě)道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。第三步：檢查自學(xué)情況有感情地朗讀課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情，說(shuō)一說(shuō)凡卡悲慘的生活遭遇是怎么樣的？第四步：教師精講點(diǎn)撥。3．有感情地朗讀課文。）2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 ①凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容是什么？ ②凡卡怎么給爺爺寫(xiě)信的？③凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信？希望爺爺帶他回村子？ ④凡卡寫(xiě)的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？ 教學(xué)目的：1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。第二課時(shí)第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)1．回憶：《凡卡》一文寫(xiě)了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模浚ㄕn文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事。）第五步：課堂鞏固訓(xùn)練聽(tīng)寫(xiě)生字詞，朗讀文中的重點(diǎn)句子、段落，抄寫(xiě)優(yōu)美的句子。第三段：凡卡寫(xiě)信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。（分為三部分：寫(xiě)信前（1—2自然段）；寫(xiě)信中（3—15自然段）；寫(xiě)信后（6—21自然段）第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫(xiě)信。）2．理清文章的脈絡(luò)。第四步：教師精講點(diǎn)撥（一）聽(tīng)教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。4．自學(xué)生字新詞 第三步：檢查自學(xué)情況同桌互查讀文情況。2．理清思路，找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。4．有感情的朗讀課文。2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活?！斗部ā穼?xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。他是俄國(guó)著名的作家。2．介紹本文的作家。“凡卡”是故事中的人物。四、教學(xué)準(zhǔn)備：范讀錄音五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)流程：“創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。2．體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。4．有感情的朗讀課文。2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。）2．感動(dòng)之余寫(xiě)一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。（2）詳細(xì)的刻畫(huà)，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面，文章細(xì)致的描寫(xiě)（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)??）也反映出女孩的可憐凄涼。這篇文章是童話(huà)，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺(jué)熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物；（2）想象豐富深化中心。（這篇課文講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿(mǎn)，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來(lái)。）2．指導(dǎo)朗讀。（l）這一段主要寫(xiě)了什么？（2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫(xiě)明是在大年夜凍死的呢？（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話(huà)。5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見(jiàn)了 第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了第三次孤獨(dú)圣誕樹(shù)渴望快樂(lè)圣誕樹(shù)不見(jiàn)了 第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了 4．小結(jié)自學(xué)情況。剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫(xiě)了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫(xiě)？說(shuō)明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容1．默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）（l）自由讀第一次擦火柴部分。第三步：檢查自學(xué)情況有感情地朗讀課文，縮寫(xiě)句子；能用“因?yàn)椤薄ⅰ半m然??還是??”、“簡(jiǎn)直”、“沒(méi)有??沒(méi)有??也沒(méi)有??”造句。，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會(huì)的思想感情。今天繼續(xù)深入了解。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么沒(méi)弄明白？帶著沒(méi)明白的問(wèn)題，我們下節(jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文。這一段突出描寫(xiě)了小女孩生活的悲慘，沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。）4．指導(dǎo)朗讀。）d．“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）c．“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）b．課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么？3．交流（反饋）a．對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。第四步：教師精講點(diǎn)撥（一）學(xué)習(xí)“賣(mài)火柴”這一部分內(nèi)容1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。出示本課需會(huì)寫(xiě)的生詞集體認(rèn)讀。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹＃ㄍ澜涣鳎?．檢查自讀情況。2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；理解10個(gè)詞語(yǔ)意思。我們今天要學(xué)的這篇童話(huà)就是其中之一。他一生寫(xiě)了160多篇童話(huà)。2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱(chēng)為“世界童話(huà)之王”。”第一課時(shí)第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 1．板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。4．能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會(huì)的思想感情。2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；理解10個(gè)詞語(yǔ)意思。不足之處是：學(xué)生自讀的能力、質(zhì)疑能力還需要大力提高；默讀課文的速度不夠快。課后學(xué)生都在借閱外國(guó)文學(xué)作品，男同學(xué)尤其喜歡《魯濱孫漂流記》。通過(guò)學(xué)習(xí)本組內(nèi)容，學(xué)生又了解了一些外國(guó)文學(xué)的特點(diǎn)，了解了一些外國(guó)的著名作家以及他們的一些故事。然后我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《魯濱孫漂流記》和《湯姆農(nóng)民沒(méi)有土地，只好到處去找事情做，就連凡卡這樣的小孩子也要去幫別人做事，可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗極了；《魯濱孫漂流記》讓學(xué)生明白