【正文】 五看學(xué)習(xí)結(jié)果是否具有深刻性和廣闊性，也就是說(shuō)，學(xué)生所提出的見(jiàn)解有沒(méi)有一定的深度，看問(wèn)題是否全面，是否有獨(dú)到之處，所形成的學(xué)習(xí)成果怎樣。三看學(xué)習(xí)方法是否具有科學(xué)性，即看學(xué)生思考問(wèn)題的方式、策略是否科學(xué)，如學(xué)生研究瀑布詩(shī)，把李白的《望廬山瀑布》和現(xiàn)代詩(shī)的《瀑布》對(duì)比起來(lái)分析，就應(yīng)該充分肯定。一看項(xiàng)目確立和內(nèi)容設(shè)計(jì)是否具有學(xué)習(xí)價(jià)值和可探索性。六年來(lái)教過(guò)你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更讓湯老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使自己的語(yǔ)文能力和其他綜合能力都得到提高！老師相信在下個(gè)板塊的活動(dòng)中，你們一定會(huì)完成得更加出色！[評(píng)點(diǎn)]“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目來(lái)展開(kāi)，側(cè)重在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成語(yǔ)文素養(yǎng)，而不是通過(guò)獲取最后的結(jié)論來(lái)掌握語(yǔ)文知識(shí)。c個(gè)性創(chuàng)意設(shè)計(jì)。預(yù)設(shè)：a 編寫(xiě)目錄。要制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，應(yīng)該是每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示的，因此指導(dǎo)的過(guò)程更多的應(yīng)是對(duì)每一學(xué)生而言的，特別是一些能力較弱的，表現(xiàn)較差的學(xué)生。③引導(dǎo)評(píng)議。請(qǐng)大家與我們一起再來(lái)感受“師恩濃濃”?。辽钋檎b讀習(xí)作《老師，我想對(duì)你說(shuō)》。②欣賞習(xí)作。當(dāng)然我們對(duì)照片的運(yùn)用不能僅限于此，還應(yīng)該將其作用發(fā)揮地更加充分一些。無(wú)論開(kāi)展怎樣的活動(dòng)，都必須緊緊圍繞語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行。誰(shuí)愿意向別人介紹我們這次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，吸引他們前來(lái)觀摩？五、這一期的班報(bào)，打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下，報(bào)道稿由誰(shuí)負(fù)責(zé)寫(xiě)呢？六、學(xué)生們根據(jù)以上要求策劃準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎，如果要你們主辦一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，面對(duì)這么多節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰(shuí)先誰(shuí)后？該怎么決定？你的理由是什么？”二、排好了節(jié)目單，還缺少什么？（當(dāng)然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍。第九課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。四、全班交流寫(xiě)的贈(zèng)言，進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：短小精悍，情真意切，根據(jù)老師和同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)：制作班級(jí)同學(xué)錄及因人而異寫(xiě)贈(zèng)言。）如果有，說(shuō)一說(shuō)，你想向同學(xué)們倡議什么？八、寫(xiě)建議書(shū)或者倡議書(shū)。）四、想一想，寫(xiě)建議書(shū)和倡議書(shū)的格式及內(nèi)容是什么？五、先獨(dú)立思考，然后再在小組內(nèi)交流：你準(zhǔn)備給學(xué)校提哪些好的建議，為什么要提出這樣的建議？六、班級(jí)交流。但稱(chēng)呼不像書(shū)信那么實(shí)指，而是泛指。特點(diǎn)在于第一行不寫(xiě)稱(chēng)呼，而是寫(xiě)倡議題目。倡議書(shū)遵循書(shū)信的一般格式，又有自己的特點(diǎn)。三、把握建議書(shū)、倡議書(shū)的格式、特點(diǎn)。一、自由讀課文，把握主要內(nèi)容，明確《同學(xué)錄》其實(shí)也是一份倡議書(shū)。把握建議書(shū)、倡議書(shū)的格式、特點(diǎn)并仿寫(xiě)。三、把握演講稿的格式、特點(diǎn)并仿寫(xiě)一篇。教學(xué)過(guò)程：一、自由讀課文，把握主要內(nèi)容。把握演講稿的格式、特點(diǎn)并仿寫(xiě)。三、掌握書(shū)信格式并仿寫(xiě)一封信。教學(xué)過(guò)程：一、自由讀課文，把握主要內(nèi)容。把握書(shū)信的格式，仿寫(xiě)。八．小結(jié)。七．相互修改。請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)得較好？講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。板書(shū)：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚四．練習(xí)。三．范例及講評(píng)。二、討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的。教學(xué)重難點(diǎn)：1．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的作文。2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的作文。二、共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)足跡”。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生暢談自己小學(xué)六年來(lái)有哪些成長(zhǎng)的故事，給你留下了深刻記憶？（1）小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。例如： 難忘的老師、難忘的同學(xué)、難忘的一節(jié)課難忘的一次活動(dòng)、難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)、難忘的……四、先寫(xiě)好的可以自己好好修改一下，然后交換互相欣賞讀一讀。二、組內(nèi)先互相談一談，然后班級(jí)交流。2．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，立下美好的志向。2．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，立下美好的志向。三、全班交流，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)真讀“閱讀材料”中的5篇文章，看看作者對(duì)小學(xué)生活有著怎樣特殊的感情。（選做）教學(xué)重難點(diǎn)：1．回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。4．會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。2．回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。這堂課上你們收獲最大的是什么？作業(yè)：根據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)，完善自己的作品。（是否建議合理，是否有可行性）（3）教師點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)。一同學(xué)閱讀自己寫(xiě)的《給校長(zhǎng)的建議》。第三組展示給學(xué)校的建議。示例：都非常感人，都從小事反映老師、目光雖然嚴(yán)厲，但卻包含著無(wú)限的愛(ài)，讓我們看到了老師對(duì)我們的愛(ài)，都描寫(xiě)的非常細(xì)膩，也寫(xiě)出了老師從不同的角度對(duì)我們的愛(ài)、（3）總結(jié)。（2）評(píng)價(jià)。一同學(xué)讀描寫(xiě)老師的精彩片段。第二組展示自己組的習(xí)作。（4）討論：給這個(gè)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)起個(gè)名字。（2）談看了同學(xué)對(duì)自己的照片說(shuō)明之后的感受。第一小組匯報(bào)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的過(guò)程展示他們組的活動(dòng)成果。第三小組展示給校長(zhǎng)的建議，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。第一小組展示自己制作的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。二、提出學(xué)習(xí)要求。我們用了兩周的時(shí)間，已經(jīng)基本完成了本次綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品做出正確的評(píng)價(jià)。過(guò)程與方法展示收集的資料和創(chuàng)造的習(xí)作。八、同學(xué)將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。六、交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。）在語(yǔ)言表達(dá)上，可以用上什么方法呢？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等。而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話(huà)、套話(huà)，是不受人歡迎的，要注意避免。第５則是套話(huà)，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。總評(píng)：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫(xiě)出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。同學(xué)趙紅婷（４）白慧君：今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！同學(xué)王夢(mèng)珠（５）王永正：祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意！同學(xué)白云龍綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別聽(tīng)后同桌自由討論。三、聽(tīng)贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好？為什么？（聽(tīng)教師讀贈(zèng)言，附贈(zèng)言?xún)?nèi)容：）（１）尹宜龍：你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴?。∧悄阏J(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈(zèng)言等根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)要求”，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，出示課題同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言?xún)?yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。給全體學(xué)生送上幾句贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。將贈(zèng)言寫(xiě)在同學(xué)錄上。學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。（3）出示老師寫(xiě)給某位同學(xué)的贈(zèng)言，讓學(xué)生猜猜是給誰(shuí)寫(xiě)的，進(jìn)一步明確寫(xiě)贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。（1）出示三句寫(xiě)得好的贈(zèng)言，討論明確：語(yǔ)言?xún)?yōu)美，針對(duì)性格特點(diǎn)，有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。三、出示贈(zèng)言范例，辨別優(yōu)劣。的確，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。閱讀《同學(xué)錄》，了解同學(xué)錄的作用。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿(mǎn)懷豪情的少年。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言?xún)?yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。教學(xué)反思：綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別同學(xué)錄教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力學(xué)會(huì)寫(xiě)贈(zèng)言，并了解同學(xué)錄的作用，能做自己班級(jí)的同學(xué)錄。教師總結(jié)。寫(xiě)建議書(shū)。四、指導(dǎo)寫(xiě)作。（4）結(jié)尾：一般寫(xiě)些謙虛的話(huà)，如“以上建議僅供參考”。為清晰醒目，一般取條款式陳述。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考。一般用商討的語(yǔ)氣。學(xué)生討論后，教師明確：建議書(shū)是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專(zhuān)用書(shū)信。從中可以看出作者對(duì)母校的熱愛(ài)之情。思考：作者向校長(zhǎng)提出了什么建議？他除了提出建議之外，還說(shuō)了什么？從中可以看出作者的什么思想感情？明確：作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書(shū)，看看小作者是怎樣將自己的意見(jiàn)說(shuō)清楚的。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。過(guò)程與方法有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。布置作業(yè)：完成作文，并準(zhǔn)備在班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課上演講。五、總結(jié)、布置作業(yè)。如果請(qǐng)你寫(xiě)一篇在畢業(yè)典禮會(huì)上的演講稿，你準(zhǔn)備從哪些方面入手？ 小組交流之后，全班交流。開(kāi)頭，也叫開(kāi)場(chǎng)白，要有親和力，要能緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽(tīng)眾理解，結(jié)尾要有號(hào)召力，起到深化主題的作用。（2）格式規(guī)范，條理清晰。演講稿要面對(duì)面地交流，聽(tīng)眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對(duì)什么，要讓人一聽(tīng)就懂。從本文看，演講稿有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生討論之后，明確：（1）語(yǔ)言通俗，感情真摯。文章表達(dá)了作者對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。文章回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件事——上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。（3）學(xué)生集體朗讀。提示學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，看看文章寫(xiě)了幾件事。就要告別母校了，你們想對(duì)母校說(shuō)寫(xiě)什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話(huà)》,看看作者是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)思想感情的。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)演講稿。過(guò)程與方法有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。畢業(yè)了，請(qǐng)你仿照本文，給你的老師寫(xiě)一封信，表達(dá)你對(duì)她的感激和敬愛(ài)之情。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的三件事：1，2，3，抒發(fā)了她對(duì)顧老師的之情。三、總結(jié)全文。二、了解寫(xiě)作意圖。文中的“日記充滿(mǎn)生機(jī)”就是這個(gè)意思，拓展：顧老師還會(huì)為他的學(xué)生做些什么？指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“只有您頭上??見(jiàn)證。“靈感”在句中指寫(xiě)日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。：“您真像童話(huà)中的仙子。（2）這句話(huà)該怎么讀？指導(dǎo)反復(fù)朗讀（3）從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)？“您總有辦法?..