【正文】 竇老師的“讀”也體現(xiàn)了對學生的尊重，她把讀書的主動權(quán)交給學生，留給學生充足的讀書時間，激發(fā)學生的情感，進而最大限度地開發(fā)學生閱讀潛能，提高閱讀能力。而竇老師的“讀”并不是簡簡單單的讀，或者是單一模擬式的讀，采用了自由讀、指名讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動學生學習的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學生在讀中思、讀中悟。也是，竇老師的《圓明園的毀滅.》一節(jié)課上，讓我印象最深刻的也是她的獨特的“閱讀教學”模式。其實現(xiàn)在想來，我并不贊同同桌的說法。在竇老師的課快上完的時候，同桌發(fā)表了一句：“這里的竇老師感覺沒有了那種’霸氣’，這堂課跟《清平樂 村居》截然不同。我要好好學習，長大后為祖國效勞，讓祖國永遠列強國之首！第四篇：竇桂梅《圓明園的毀滅》觀后感觀課有感上個禮拜，在羅老師的課上，我又一次接觸到了竇桂梅老師豪爽的教學風格?？墒亲羁蓯旱氖侨f惡的洋人，他們不但隨意侵略中國，還把我國的名勝古跡燒毀或破壞，他們還讓我們簽下了喪權(quán)辱國的不平等條約，使我國的國格受到了莫大的悔辱。學完這篇課文，我對圓明園的毀滅感到無限惋惜，而當時無能的清政府，竟屈服在了這些萬惡的洋人的淫威之下，下了不抵抗命令，把洋人做靠山，想依靠洋炮來掃除國內(nèi)的革命勢力。不忘國恥，振興中華！圓明園的毀滅觀后感（三）今天，我們學完了這篇文章《圓明園的毀滅》，它使我感到了當時清政府的昏庸無能，軍民的懦弱，更可惡的就是那無恥的英法聯(lián)軍！圓明園曾經(jīng)是一座金碧輝煌的皇家園林，是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑的精華，圓明園不僅美麗，而且聚集著我們偉大中華民族五千多年的珍貴歷史文物，是舉世聞名的當時最大博物館、藝術(shù)館?！眻A明園的毀滅簡直是沒有天理的事啊！外國人真是可恨，竟然仗著自己的洋槍大炮，就隨意掠奪我們的財產(chǎn)。圓明園原本是一個金碧輝煌的皇家園林，里面收藏著各種珍貴的歷史文物，有著美麗的奇珍異寶，這是個多么美麗，多么壯麗的景象??！但這一切是百年之后將永遠地消失了，那片美麗的土地將成為一片廢墟，一片無用的廢墟。在他們眼里，我們一個泱泱大國就如同一只螞蟻般的渺小，他們是多么的膽大妄為??！火燒圓明園，簡直是中國人的恥辱。為了這次戰(zhàn)爭，為了保衛(wèi)我們的國家，有多少的熱血男兒拋頭顱、撒熱血，不幸還是被外國人的洋槍大炮打敗了。我們學生一定要好好學習，用知識武裝自己的頭腦，為祖國未來的發(fā)展做出貢獻。這些事情讓我知道了一定要振興中華，有力保衛(wèi)祖國，不讓悲劇再次發(fā)生。為了銷毀罪證，一把大火燒了圓明園。可是在1860年10月，英法聯(lián)軍進入中國，把中國最強的部隊打的一人不活，之后，膽小的咸豐皇帝就把北京放下不管了，跑到避暑山莊去了。1709年康熙皇帝建造了圓明園，之后的150年中，圓明園不斷擴建，集中了中、西文化的精華，成了一個人間仙境，好像是200多個我們學校一樣大。里面講的是1860年10月，圓明園被英法聯(lián)軍燒毀了，把屬于我們中國人的珍寶自己搶走了。確實，只有置身竇老師的課堂，你才會真正感受到她充溢血脈之間的一網(wǎng)情深，你才會真正領(lǐng)略到她的理想與行動的用心融合，你才會真正聆聽到她的行動著的宣言：“語文教育應(yīng)該成為師生終身的精神向往，應(yīng)該讓師生一起在語文的課堂幸福成長?！彼褪菗碛屑で榕c思想的優(yōu)秀教師。竇老師曾寫道：“一名優(yōu)秀教師，應(yīng)把教學當作一種表達方式，而不是職業(yè)。因此，教師要用滿腔的激情投身教育事業(yè)，要讓課堂教學充滿激情，用這種激情去感染每一個學生，使之成為學生學習的巨大動力。它需要教師貫注激情于文本，洋溢激情于課堂，點燃激情于學生。這也是我對竇桂梅老師產(chǎn)生欽佩之情的一個主要原因。課堂上的竇桂梅全然把自己也當成了一個孩子，傾情揮灑著童真。所以，我們才能看到在課堂上，竇老師總是那么地全情投入，“激昂處她和孩子們一起激昂，纏綿處她和孩子們一起纏綿。但也有人這樣評價竇老師的課堂：“激情過火——雖深情并茂，課堂至始至終情緒飽滿，聽者跟著激動，過后給人的感覺很累，有時所表現(xiàn)的狀態(tài)給人的感覺是——‘熱鬧’。有人就這樣評價她：“竇老師把激情灌注到整個課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河，時而蓄勢待發(fā)，時而洶涌澎湃，時而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開始了激情之旅，觀賞和領(lǐng)略到一派激情之光”。著名國學大師王國維曾說過：“有真性情方有新境界。三、激情教學——激發(fā)學生的學習興趣的途徑。竇老師在這一點上獲得了成效，體現(xiàn)了她駕馭課堂教學的高超藝術(shù)。這種賞識性的評價，有助于激發(fā)學生的學習興趣。只有這樣，學生才能有尊嚴地、自信地成長?！睂W生是正在發(fā)展中的人，我們要用發(fā)展的眼光看待他們，欣賞他們成長的腳步。二、賞識性教育——點燃學生自信的火花。但相信只要我們能夠正確認識朗讀教學的重要性，努力提高自身的朗讀水平，精心組織指導學生每一次朗讀，就一定能夠提高學生的朗讀水平及能力，“讓粗糙的課堂變得細膩起來”，從而更好的為語文教學服務(wù)。”把朗讀、評價的優(yōu)先權(quán)交給了學生；但竇老師采取的也絕非全程“放羊式”的教法，在學生進行評價后，老師還會進一步地進行引導，如，有位同學課文朗讀得太流利了，忽視了分號、句號間的停頓關(guān)系，此時竇老師就進行了適當?shù)匾龑?，引導學生讀的時候緩一下，慢一下，注意分號朗讀和句號朗讀有什么區(qū)別，進行這樣的引導點撥后，再請這位同學讀了一遍，充分