圓明園的毀滅觀后感大全五篇-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 時候，我從心底油然而生一種敬佩之情。在《圓明園的毀滅》這一課中，學生參與朗讀和自主發(fā)言的機會有很多，因此評價學生的朗讀和見解時需要一定的技巧，不能過高或過低地評價，要做到恰到好處。我們要耐心地傾聽學生的訴說，這既是尊重學生的表現(xiàn)也是學生的心理需求，而不能隨意敷衍學生。也相信，竇桂梅老師閱讀教學指導正是我們努力前行的一盞指路燈。（看到很多同學舉手了）哦，你們也聽出來了，那是不是和我的意思一樣呢？我就不說了，請你說。竇老師“以讀代講”的方式還充分體現(xiàn)了“以學生為主體，以教師為主導，以掌握方法、形成能力為主線”的三主原則。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。運用字詞句的教學，展示語文的工具性；通過學生的情感體驗，實現(xiàn)語文教學的工具性；而本堂課中，正是通過朗讀使二者有機地結合起來，達到了人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）以讀促悟，達到了人文性和工具性的和諧統(tǒng)一?！钡牵鳛橐幻蠋?，我們怎樣來組織有效的朗讀豐滿學生對文本的認識，來提升孩子對世界的看法呢？這是一個多么有挑戰(zhàn)和實踐性很強的事情。朗讀，這是貫穿《圓明園的毀滅》整堂課最突出也是竇老師她自己強調(diào)的一大教學理念。我想大家都知道在清朝時代最有名的皇帝是：康熙，雍正，乾隆，這三位皇帝為大清付出的最多，康熙付出的最多，只有他重視科學，雍正雖然執(zhí)政13年，但在這13年中他竟然在奏折上批下100多萬字，而在乾隆統(tǒng)治的時候，人口占到了全世界的四分之一，而錢財占到全世界的四分之一，錢多的都沒地方放。圓明園這個奇跡之所以毀滅就是應為乾隆太自負，有那么多先進的槍不用，覺得自己是最強的。畫家可以用自己的畫筆，通過線條、顏色來體現(xiàn)自己的思想；音樂家可以用跳動的音符、美妙的旋律來抒發(fā)自己的情感，述說心中的世界；那么作為學生，學習語文，我們今天可以用的也是被大力提倡的一個方式，就是朗讀。但從竇老師的課堂上，我看到了很多值得我們借鑒的方面?！读x務教育語文課程標準》在“課程性質(zhì)與地位”中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（二）以讀代講，充分體現(xiàn)了“三主原則”?！遍喿x教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，“讀”是提高朗讀效率，增強閱讀能力，感受人生真諦的必由之路。其中“以學生為主體”就是發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵主動探究，真正把讀書的優(yōu)先權交給學生，從而使他們具有濃厚的學習興趣，形成正確的讀書方法和良好的讀書習慣。”把朗讀、評價的優(yōu)先權交給了學生；但竇老師采取的也絕非全程“放羊式”的教法，在學生進行評價后，老師還會進一步地進行引導，如，有位同學課文朗讀得太流利了，忽視了分號、句號間的停頓關系，此時竇老師就進行了適當?shù)匾龑?，引導學生讀的時候緩一下，慢一下，注意分號朗讀和句號朗讀有什么區(qū)別，進行這樣的引導點撥后，再請這位同學讀了一遍，充分發(fā)揮了教師的主導地位；而學生在這一主動參與和借鑒過程中不僅掌握了課文中的知識，還掌握了學習的方法、朗讀的技巧，還養(yǎng)成了善于傾聽他人朗讀的好習慣。二、賞識性教育——點燃學生自信的火花。只有這樣，學生才能有尊嚴地、自信地成長。竇老師在這一點上獲得了成效，體現(xiàn)了她駕馭課堂教學的高超藝術。著名國學大師王國維曾說過：“有真性情方有新境界。但也有人這樣評價竇老師的課堂：“激情過火——雖深情并茂，課堂至始至終情緒飽滿，聽者跟著激動，過后給人的感覺很累，有時所表現(xiàn)的狀態(tài)給人的感覺是——‘熱鬧’。課堂上的竇桂梅全然把自己也當成了一個孩子，傾情揮灑著童真。它需要教師貫注激情于文本，洋溢激情于課堂，點燃激情于學生。竇老師曾寫道：“一名優(yōu)秀教師，應把教學當作一種表達方式，而不是職業(yè)。確實，只有置身竇老師的課堂，你才會真正感受到她充溢血脈之間的一網(wǎng)情深，你才會真正領略到她的理想與行動的用心融合，你才會真正聆聽到她的行動著的宣言：“語文教育應該成為師生終身的精神向往，應該讓師生一起在語文的課堂幸福成長。1709年康熙皇帝建造了圓明園，之后的150年中，圓明園不斷擴建，集中了中、西文化的精華，成了一個人間仙境，好像是200多個我們學校一樣大。為了銷毀罪證，一把大火燒了圓明園。我們學生一定要好好學習，用知識武裝自己的頭腦，為祖國未來的發(fā)展做出貢獻。在他們眼里，我們一個泱泱大國就如同一只螞蟻般的渺小，他們是多么的膽大妄為?。』馃龍A明園，簡直是中國人的恥辱?！眻A明園的毀滅簡直是沒有天理的事??！外國人真是可恨，竟然仗著自己的洋槍大炮，就隨意掠奪我們的財產(chǎn)。學完這篇課文，我對圓明園的毀滅感到無限惋惜，而當時無能的清政府，竟屈服在了這些萬惡的洋人的淫威之下，下了不抵抗命令，把洋人做靠山，想依靠洋炮來掃除國內(nèi)的革命勢力。我要好好學習，長大后為祖國效勞，讓祖國永遠列強國之首！第四篇：竇桂梅《圓明園的毀滅》觀后感觀課有感上個禮拜，在羅老師的課上，我又一次接觸到了竇桂梅老師豪爽的教學風格。其實現(xiàn)在想來，我并不贊同同桌的說法。而竇老師的“讀”并不是簡簡單單的讀，或者是單一模擬式的讀，采用了自由讀、指名讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動學生學習的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學生在讀中思、讀中悟。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”和“圓明園是……”用關
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